资源简介

《荫中鸟》欣赏课
课堂教学设计
【教学内容】
人音版三年级下册第二单元《空山鸟语》欣赏课（竹笛独奏曲）
【教材分析】
《荫中鸟》是人音版三年级下册第二单元“空山鸟语”的重要欣赏曲目，由刘管乐曲，为竹笛独奏曲。乐曲采用1=A调、小快板速度，结构紧凑明快，以竹笛清脆明亮的音色为核心，通过快速吐音、花舌、滑音等丰富的演奏技巧，生动模拟了树林中各种鸟类的鸣叫声，勾勒出一幅“树荫浓密、百鸟欢鸣”的鲜活画面。乐曲旋律活泼流畅，节奏密集多变，大量运用十六分音符和跳进音程，既展现了竹笛极强的表现力和穿透力，又充满了浓郁的生活气息与自然情趣。作为中国竹笛独奏曲的经典之作，它与同单元二胡独奏曲《空山鸟语》相互呼应，共同诠释了“鸟语”主题，是引导学生感受中国民族吹管乐器魅力、体会音乐与自然之美，提升音乐欣赏能力的优质素材。
【学情分析】
三年级学生已具备基础的音乐聆听与感知能力，对“鸟鸣”这类贴近生活的声音元素兴趣浓厚，容易产生情感共鸣。此前通过《空山鸟语》的学习，他们对“音乐模拟自然声音”有了初步认知，但对竹笛这一民族吹管乐器的了解较为浅显，对其吐音、花舌等演奏技巧的感知和辨别能力较弱。此阶段学生以形象思维为主，好奇心强，善于通过肢体动作、声音模仿等方式参与活动，但对纯器乐曲的细节聆听耐心不足，难以精准捕捉乐曲中节奏、技巧的变化。教学中需结合学生认知特点，通过趣味化的聆听引导、具象化的体验活动，让学生在轻松氛围中感受竹笛魅力与乐曲意境。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学科核心素养，确立本节课教学目标如下：
审美感知
通过聆听《荫中鸟》，感受竹笛清脆明亮、穿透力强的音色特点，捕捉乐曲活泼流畅的旋律、密集多变的节奏，体会乐曲营造的“树荫下百鸟欢腾”的生动意境与自然之美，提升对民族吹管乐器音色、演奏技巧及音乐表现力的感知能力。
艺术表现
能够跟随乐曲主题旋律轻声哼唱，模仿乐曲中不同鸟类的鸣叫声，用声音或简单肢体动作（如手臂摆动、手指轻点）表现对旋律起伏、节奏快慢的理解。
能够运用口技（如“叽叽”“啾啾”）或简易乐器（如口琴、哨子）模拟乐曲中的鸟鸣片段，初步尝试用艺术形式再现音乐内容，展现乐曲的活泼情趣。
创意实践
能够结合对乐曲的理解，小组合作创编“树荫百鸟图”情景表演，用肢体动作、道具（如树叶、小鸟头饰）及自制乐器，展现乐曲中的画面与氛围。
能够尝试为乐曲主题片段配画，用色彩、线条表现乐曲的情绪变化与意境，或结合学过的节奏型，编创简短的“鸟鸣节奏短句”。
文化理解
通过欣赏乐曲、了解竹笛的基本特点及作曲家刘管乐的相关信息，知晓中国传统吹管乐器的独特魅力，理解音乐可以精准捕捉自然之声、展现生活之趣，体会中国传统文化中“亲近自然、热爱生活”的理念，增强对中国民族音乐的喜爱与文化自信。
【教学重难点】
教学重点
感受竹笛的音色特点与乐曲活泼欢快的情绪，捕捉乐曲中模拟鸟鸣的核心片段，理解乐曲营造的“百鸟欢鸣”意境。
能用简单的艺术形式（如模仿叫声、肢体动作）表现对乐曲的理解与感受。
教学难点
辨别乐曲中竹笛模拟不同鸟类叫声的演奏技巧（如快速吐音、花舌），理解技巧与音乐表达之间的关联。
结合乐曲意境进行创意表达，将听觉感受转化为具体的视觉或表演艺术形式，准确传递乐曲的核心情趣。
【教学准备】
多媒体课件（包含乐曲音频、竹笛演奏视频、不同鸟类叫声音频、树荫山林风光图片/短视频、作曲家刘管乐生平资料、竹笛乐器图片/实物模型）、钢琴、自制简易乐器材料（竹片、塑料瓶、硬卡纸）、画纸、彩色画笔、表演道具（树叶头饰、小鸟头饰）。
【教学过程】
激趣导入，走进“树荫”
教师：“同学们，夏天到了，茂密的大树下特别凉爽，这时树林里的小鸟们会做什么呢？”（预设：学生回答“唱歌”“玩耍”等）播放树林环境音（包含树荫下的风声、多种鸟鸣声），引导学生闭眼聆听：“请大家仔细听，你仿佛置身于什么地方？听到了哪些声音？”
出示树荫山林风光图片，提问：“在这凉爽的树荫下，小鸟们唱着动听的歌，特别热闹。有一位音乐家，用一种中国传统吹管乐器，把这热闹的场景写成了一首好听的乐曲，你们想知道是什么乐器吗？”出示竹笛图片/实物模型，介绍：“这就是竹笛，它是用竹子做成的吹管乐器，音色特别清脆明亮，就像小鸟的叫声一样动听。今天我们就来欣赏这首用竹笛演奏的《荫中鸟》。”（板书歌曲标题）
播放乐曲片段（模拟鸟鸣密集部分），提问：“听完这段乐曲，你们听到了什么？是不是像很多小鸟在树荫下唱歌？”
【设计意图：通过环境音导入、图片展示、乐器介绍，营造“树荫百鸟”的氛围，激发学生的聆听兴趣，初步感知乐曲“模拟鸟鸣”的核心特点，为后续欣赏奠定情感与认知基础。】
初听感知，捕捉“鸟鸣”
播放《荫中鸟》完整音频，提问：“请同学们闭上眼睛仔细聆听，这首乐曲的整体情绪是怎样的？你能从乐曲中找到几种不同的‘鸟鸣声’？”（预设：学生回答“很活泼”“很热闹”“听到了很多种小鸟叫”等）
教师小结：“这首乐曲整体情绪活泼欢快，作曲家运用竹笛的特殊技巧，模拟了树荫下多种小鸟的叫声，就像一场热闹的‘小鸟联欢会’。”再次播放乐曲，引导学生用手势模仿鸟鸣的节奏与高低：“当你听到快速的鸟鸣时，手指快速轻点；听到高音的鸟鸣时，手举高；听到低音的鸟鸣时，手放低，感受乐曲的节奏与旋律变化。”
结合竹笛演奏视频片段，引导学生观察：“请大家看看竹笛是怎样演奏出像鸟鸣一样的声音的？演奏者的嘴巴和手指在做什么？”（预设：学生回答“手指在快速按孔”“嘴巴吹气的样子不一样”等）简单介绍竹笛的基本演奏方式，让学生直观感受乐器的发声特点。
【设计意图：通过完整聆听、手势辅助、视频观察等环节，让学生初步感知乐曲的情绪、核心内容及竹笛的演奏特点，捕捉“鸟鸣”这一核心元素，逐步走进乐曲意境。】
细听品味，解读“意境”
分段聆听，感受乐曲结构与情绪
播放乐曲开篇部分，提问：“这段旋律给你什么样的感觉？仿佛看到了什么样的画面？”（预设：学生回答“很轻快”“仿佛看到小鸟刚飞到树荫下”等）教师小结：“开篇旋律轻快流畅，节奏明快，就像一群小鸟欢快地飞到树荫下，开启了欢乐的时光，为我们铺垫了热闹的氛围。”
播放乐曲中段（模拟鸟鸣核心部分），提问：“这段旋律和开篇有什么不一样？节奏变得怎么样了？你仿佛听到了小鸟们在做什么？”（预设：学生回答“节奏更快了”“更热闹了”“像小鸟们在对话、玩耍”等）播放不同鸟类（麻雀、画眉、黄鹂）的叫声音频，与乐曲片段对比，引导学生辨别：“这段乐曲像哪种小鸟的叫声？竹笛是怎样模仿出来的？”
播放乐曲结尾部分，提问：“结尾的旋律又有什么变化？情绪上和中段有什么不同？”（预设：学生回答“节奏稍慢了一点”“还是很欢快，但没那么热闹了”等）教师小结：“结尾旋律节奏稍缓，但依旧保持欢快的情绪，仿佛小鸟们渐渐飞向远方，树荫下的热闹慢慢平息，让整首乐曲的意境更完整。”
了解演奏技巧与创作背景
教师讲解：“作曲家为了让竹笛能逼真地模仿各种鸟鸣，运用了很多特殊技巧。比如‘快速吐音’，就是演奏者快速吐气，让手指快速按孔，发出短促连贯的声音，像小鸟急促的叫声；还有‘花舌’，就是演奏者舌头快速颤动，发出沙沙的声音，像小鸟欢快的啼鸣。”结合视频片段，再次演示快速吐音、花舌技巧对应的音乐效果。
介绍作曲家刘管乐：“这首《荫中鸟》的作曲家是刘管乐先生，他是我国著名的竹笛演奏家、作曲家，一生创作了很多优秀的竹笛作品，他的作品大多取材于生活与自然，充满了生活气息，让竹笛这一传统乐器被更多人喜爱。”
互动体验，深化感知
组织学生进行“鸟鸣模仿秀”：“现在请大家当一回‘树荫下的小鸟’，用自己的声音模仿乐曲中的鸟鸣声，注意模仿出声音的快慢和高低变化。”播放乐曲中段，学生跟随音乐模仿，教师适时引导调整，尤其强调快速鸟鸣的模仿，感受节奏的密集感。
【设计意图：通过分段细听、对比提问、技巧讲解和互动模仿，引导学生深入解读乐曲的结构、技巧与意境，理解作曲家的创作思路，深化对乐曲的感知与理解。】
创意表达，升华“感悟”
小组合作，创意实践
将学生分为小组，提供画纸、画笔、表演道具及自制乐器材料，提出任务：“请小组合作，选择一种方式表达对这首乐曲的理解。可以是画一幅画，画出乐曲中‘荫中鸟’的热闹场景；可以是用自制乐器或口技，模拟乐曲中的鸟鸣片段，编创一段简短的‘小鸟对话’；也可以是编排情景表演，用肢体动作展现小鸟在树荫下玩耍、歌唱的画面。”
成果展示，师生评价
各小组上台展示成果，教师引导学生从“是否贴合乐曲意境”“创意是否新颖”“合作是否默契”“是否展现出乐曲的活泼情绪”等方面进行评价。如评价绘画作品：“这幅画用浓密的绿色画出了大树荫，还有很多姿态各异的小鸟，完美展现了《荫中鸟》的热闹场景。”评价表演作品：“这个小组模仿的快速鸟鸣特别逼真，动作也很活泼，让我们感受到了小鸟们的快乐。”
【设计意图：通过多样化的创意实践活动，让学生主动参与到音乐表达中，将内心的听觉感受转化为具体的艺术成果，在合作与展示中升华对乐曲的理解与喜爱。】
拓展延伸，开阔视野
对比欣赏，深化认知
教师引导：“我们之前还欣赏过一首表现鸟鸣的乐曲——二胡独奏曲《空山鸟语》。今天欣赏的《荫中鸟》是竹笛独奏曲，它们都表现了‘鸟语’主题，但乐器不同，效果也不一样。”播放两首乐曲的核心片段（各30秒）。
提问对比：“听完之后，你们觉得竹笛和二胡的音色有什么不同？两首乐曲营造的意境有什么不一样？”（预设：学生回答“竹笛音色更清脆”“《空山鸟语》更清幽，《荫中鸟》更热闹”等）教师小结：“不同的民族乐器有不同的音色特点，能营造出不同的音乐意境，这就是中国民族音乐的独特魅力。”
了解更多吹管乐器
简单介绍其他中国传统吹管乐器（如唢呐、笙），播放简短音频片段，让学生感受不同吹管乐器的音色特点，拓宽音乐视野。
【设计意图：通过对比欣赏和乐器拓展，让学生更深入地理解民族乐器的音色差异与表现力，拓宽音乐视野，深化对中国民族音乐的认知与喜爱。】
结语
教师引导学生谈谈本节课的收获：“今天我们欣赏了《荫中鸟》，还进行了创意表达，你们有什么收获想和大家分享吗？”（预设：学生分享“知道了竹笛能模仿鸟鸣”“学会了欣赏竹笛乐曲”“感受到了树荫下小鸟的快乐”等）
教师总结：“《荫中鸟》用竹笛清脆明亮的音色，为我们描绘了一幅树荫下百鸟欢腾的生动画卷，让我们感受到了中国民族音乐的无穷魅力。希望同学们以后多留心观察自然中的声音，多聆听优秀的民族音乐，在音乐中发现更多生活的美好。”最后，播放《荫中鸟》完整音频，学生跟随音乐轻轻哼唱或用手势模仿鸟鸣，结束课堂。
【板书设计】
荫中鸟
刘管乐 曲 竹笛独奏曲
情绪：活泼欢快 热闹生动
核心：模拟鸟鸣（快速吐音、花舌）
意境：树荫浓密 百鸟欢鸣
乐器特点：竹笛——音色清脆 穿透力强
文化内涵：民族音乐之美 亲近自然热爱生活

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