资源简介

《顽皮的杜鹃》演唱课
课堂教学设计
【教学内容】
人音版三年级下册第二单元《空山鸟语》演唱课《顽皮的杜鹃》
【教材分析】
《顽皮的杜鹃》是人音版三年级下册第二单元“空山鸟语”的核心演唱曲目，为奥地利童谣，由张宁译配，采用1=F调、2/4拍，一段体结构。歌曲旋律简洁明快、活泼俏皮，节奏以四分音符、八分音符为主，穿插跳音与休止符，精准模拟出杜鹃鸟“咕咕”的叫声，生动展现了杜鹃鸟灵动活泼的形象。歌词以第一人称视角，讲述了“我”寻找杜鹃鸟的过程，语言天真质朴，充满童真童趣。歌曲可进行二声部合唱编配，低声部以“咕咕”衬词呼应主旋律，形成生动的对话感，既贴合单元“鸟语”主题，又能让学生感受合唱的和谐之美。作为一首经典童谣，它不仅是培养学生演唱技能（尤其是跳音演唱）的优质素材，更能引导学生感受自然之美，激发对大自然的热爱。
【学情分析】
三年级学生已具备基础的歌曲演唱与节奏感知能力，对活泼、有趣的童谣类歌曲兴趣浓厚，容易产生情感共鸣。此阶段学生以形象思维为主，好奇心强，善于模仿，能够通过肢体动作、声音模拟等方式参与音乐活动，但对“跳音”的演唱技巧把握不够精准，容易出现演唱过于拖沓或生硬的问题。他们对杜鹃鸟的外形和叫声有初步认知，但缺乏深入了解，对二声部合唱的“聆听与配合”意识较弱，容易出现声部“跑调”的情况。教学中需结合学生认知特点，通过趣味化的技巧训练、情境化的演唱引导，让学生在轻松的氛围中掌握演唱技能，感受歌曲的童真与自然之美。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学科核心素养，确立本节课教学目标如下：
审美感知
通过聆听、演唱歌曲，感受《顽皮的杜鹃》简洁明快的旋律、活泼俏皮的节奏及天真烂漫的情绪，体会歌曲中杜鹃鸟的灵动形象与自然之美，提升对跳音、衬词等音乐元素表现力的感知能力。
艺术表现
能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍“强-弱”的节奏规律，精准演唱跳音与休止符，做到咬字清晰、吐字灵巧，尤其唱好“咕咕”部分的模拟叫声。
能够参与二声部合唱，低声部准确演唱“咕咕”衬词，主旋律声部保持旋律流畅，做到声部整齐、相互呼应，展现歌曲的对话感与和谐美。
创意实践
能够结合歌曲内容，小组合作设计简单的肢体动作或情景表演（如模仿杜鹃鸟飞翔、寻找杜鹃鸟的动作），展现歌曲的顽皮与趣味。
能够尝试用口技（如“咕咕”“叽叽”）或简易乐器（如口琴、木鱼）模拟杜鹃鸟叫声，为歌曲编配简单的前奏、间奏或尾声，丰富歌曲表现力。
文化理解
通过学唱歌曲、了解歌曲的童谣属性与奥地利民间音乐风格，知晓音乐可以生动表现自然中的事物（如鸟类叫声），理解音乐与自然、生活的紧密联系，激发对大自然的热爱与对多元音乐文化的兴趣。
【教学重难点】
教学重点
用轻快、活泼的声音演唱歌曲，准确把握跳音的演唱技巧与歌曲的节奏特点，唱好“咕咕”部分的模拟叫声。
初步参与二声部合唱，做到低声部与主旋律声部和谐配合，展现歌曲的对话感。
教学难点
精准演唱跳音，做到声音短促、有弹性，避免出现拖腔或生硬的情况。
二声部合唱时，低声部能够稳定演唱“咕咕”衬词，不被主旋律声部带偏，同时主动聆听主旋律，实现声部间的均衡呼应。
【教学准备】
多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏、歌词图谱、节奏谱例、杜鹃鸟图片/短视频、奥地利风光简短视频）、钢琴、简易乐器（口琴、木鱼、沙锤）、画纸、彩色画笔、杜鹃鸟头饰等表演道具。
【教学过程】
激趣导入，初识“杜鹃”
教师：“同学们，春天来了，森林里的小鸟都出来唱歌了，今天老师带来了一位特别的小鸟朋友，它的叫声很特别，大家听听它是谁？”播放杜鹃鸟“咕咕”的叫声音频。
提问：“这是什么小鸟的叫声？它的叫声是怎样的？”（预设：学生回答“杜鹃鸟”“叫声是咕咕的”）出示杜鹃鸟图片，简要介绍杜鹃鸟：“这就是杜鹃鸟，它还有个好听的名字叫布谷鸟，它的叫声‘咕咕’特别响亮，就像在唱歌一样。”
教师：“有一首奥地利的童谣，就把杜鹃鸟的叫声编进了歌曲里，生动地表现了杜鹃鸟顽皮的样子，它就是《顽皮的杜鹃》。”（板书歌曲标题）播放歌曲音频片段，提问：“听完这段歌曲，你们感受到了什么？歌曲里的杜鹃鸟看起来怎么样？”（预设：学生回答“很活泼”“很顽皮”“歌曲很好听”等）
【设计意图：通过声音导入、图片展示，激发学生对杜鹃鸟的兴趣，初步感知歌曲的活泼情绪与核心元素（杜鹃鸟叫声），为后续学唱奠定情感与认知基础。】
师生互动，学唱歌曲
节奏练习，突破难点
教师：“歌曲里不仅有杜鹃鸟‘咕咕’的叫声，还有很多轻快的节奏，我们先来认识一个特别的节奏记号——跳音记号（ ），带有这个记号的音符，演唱时要短促、有弹性，就像小皮球跳起来一样。”出示跳音节奏谱例（如 | |），用“ti ti | ti ti |”的节奏口诀带领学生练习，配合拍手动作，强调声音的短促与弹性。
结合歌曲中含跳音的重点句（如“咕咕，杜鹃飞向小河旁”）进行节奏练习，先拍手打节奏，再用“咕咕”模拟杜鹃鸟叫声练习，精准把握跳音节奏。
旋律学唱，分段突破
教师范唱歌曲，引导学生关注旋律起伏与跳音演唱：“请同学们仔细听，老师唱的时候，哪些地方的声音像小皮球一样跳起来？哪些地方在模仿杜鹃鸟的叫声？”
用柯尔文手势辅助，带领学生模唱旋律，先分句模唱，重点指导跳音部分的演唱，通过“轻咬字、快收声”的方法，帮助学生掌握跳音技巧；再整合完整旋律，纠正音准易错处。
填入歌词演唱，先慢速跟琴唱，强调咬字灵巧、声音轻快，尤其“咕咕”部分要模仿杜鹃鸟的叫声，唱得生动俏皮；再逐步加快速度，传递歌曲的活泼情绪。
二声部合唱训练
出示二声部旋律谱，教师分别范唱主旋律声部与低声部（“咕咕”衬词），让学生感受声部对话效果：“大家听，主旋律声部在唱‘我’寻找杜鹃鸟的过程，低声部在唱杜鹃鸟的叫声，就像‘我’和杜鹃鸟在对话一样，是不是很有趣？”
将学生分为两组，一组演唱主旋律，一组演唱低声部“咕咕”衬词，教师用钢琴分别伴奏，帮助两组学生熟悉各自声部，重点指导低声部把握节奏稳定性。
两组合练，教师引导学生“学会聆听”：主旋律声部保持声音流畅活泼，低声部用轻快有弹性的声音演唱“咕咕”，在“我又赶快跑过去，咕咕”等乐句处，实现声部的精准呼应，凸显歌曲的对话感。
情绪处理
教师引导：“这首歌曲唱的是顽皮的杜鹃鸟和‘我’捉迷藏的故事，我们演唱时要把这种天真、俏皮的情绪唱出来。比如‘树丛去寻找，咕咕’要唱得轻快，‘但它飞向远方，咕咕咕咕’要唱得略带一丝遗憾又充满趣味。”带领学生带着情感完整演唱歌曲。
【设计意图：遵循“节奏-旋律-歌词-情感”的学唱逻辑，通过跳音专项训练、手势辅助、二声部合练等方式，扎实掌握演唱技能，突破教学重难点，同时注重情感与歌声的融合。】
精彩演绎，自由发挥
分组创意表演
将学生分为小组，提供表演道具和简易乐器，要求小组合作：①为歌曲设计肢体动作（如“寻找杜鹃鸟”做张望动作，“杜鹃飞翔”做翅膀扇动动作，“咕咕”叫声处做拍手或模仿鸟叫动作）；②用简易乐器为歌曲配伴奏（如木鱼打强拍，沙锤点缀弱拍，口琴模拟杜鹃鸟叫声做间奏）；③结合歌词内容，简单编排“寻找杜鹃鸟”的情景表演，可佩戴头饰扮演角色。
小组展示，师生评价
各小组上台展示，教师引导学生从“声音表现力（尤其是跳音演唱）”“节奏准确性”“表演创意”“声部配合（合唱组）”等方面进行评价，鼓励学生大胆展示，肯定每组的亮点，如“这个小组的跳音唱得特别有弹性，就像真的杜鹃鸟在叫一样”“伴奏和歌曲配合得很和谐，增添了歌曲的趣味”。
【设计意图：通过小组合作创意表演，激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中深化对歌曲的理解，同时锻炼合作能力和表现力，让音乐教学面向全体学生。】
拓展思路，开阔视野
了解歌曲背景与多元文化
教师讲解：“《顽皮的杜鹃》是一首来自奥地利的童谣，童谣就是专门为小朋友写的、朗朗上口的歌曲。奥地利是一个充满音乐气息的国家，诞生了很多著名的音乐家和好听的音乐。”播放奥地利风光简短视频，搭配轻柔的奥地利民间音乐片段。
提问：“我们中国也有很多表现小鸟的童谣或歌曲，你们能想到哪些？”（预设：学生回答《小鸟小鸟》等）引导学生哼唱片段，对比中外歌曲表现自然事物的共同之处。
创意编创“鸟鸣曲”
教师引导：“除了杜鹃鸟，森林里还有麻雀、燕子等很多小鸟，它们的叫声也不一样。请大家小组合作，模仿其他小鸟的叫声，用学过的节奏型编创一段简短的‘鸟鸣曲’，可以用口技或乐器表现。”各小组展示编创成果。
【设计意图：通过背景讲解和创意编创，拓宽学生音乐视野，让学生了解多元音乐文化，理解音乐与自然、生活的紧密联系，同时培养创意实践能力。】
结语
教师引导学生谈谈本节课的收获：“今天我们学唱了《顽皮的杜鹃》，还进行了创意表演和编创，你们有什么收获想和大家分享吗？”（预设：学生分享“学会了唱跳音”“知道了杜鹃鸟的叫声可以编进歌曲里”“了解了奥地利的童谣”等）
教师总结：“《顽皮的杜鹃》用轻快的旋律和俏皮的歌词，让我们感受到了杜鹃鸟的可爱和自然的美好，也让我们了解到不同国家的好听音乐。希望同学们以后多留心观察自然中的声音，多聆听不同风格的音乐，发现更多音乐的美好。”最后，全体学生起立，带着欢快的情绪完整演唱歌曲，结束课堂。
【板书设计】
顽皮的杜鹃
奥地利童谣 张宁译配 1=F 2/4 轻快、活泼地
核心技巧：跳音（ ）——短促、有弹性
核心元素：“咕咕”——模拟杜鹃鸟叫声
演唱要点：咬字灵巧 节奏准确 声部和谐（合唱）
核心情感：天真 俏皮 爱自然
相关知识：奥地利 童谣 音乐与自然

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