资源简介

《嘀哩嘀哩》唱歌课
课堂教学设计
【教学内容】
人音版三年级下册第三单元《春之声》第1课《嘀哩嘀哩》（望安词，潘振声曲）
【教材分析】
《嘀哩嘀哩》是人音版三年级下册第三单元“春之声”的核心演唱曲目，由望安作词、潘振声作曲。乐曲采用1=F调、2/4拍，为一段体结构，由四个乐句构成，旋律轻快活泼、节奏紧凑明快，充满春的生机与活力。歌词以儿童的视角出发，通过“春天在哪里”的设问，引出山林、湖水、小朋友眼睛里的春景，语言生动直白、充满童趣。歌曲中大量运用“嘀哩哩”这类拟声词，既模拟了春雨、鸟鸣的声音，又增强了歌曲的韵律感和趣味性；同时包含XXX、XXX等节奏型，以及清晰的乐句停顿，要求演唱时咬字清晰、节奏准确，情绪饱满。作为表现春天的经典儿童歌曲，它与单元内《春天来了》《柳树姑娘》等曲目相互呼应，既能让学生感受春的美好，又能提升学生的演唱技能与音乐表现力。
【学情分析】
三年级学生对“春天”主题具有丰富的生活体验，对春景、春声充满熟悉感，极易与歌曲内容产生情感共鸣。此前通过本单元《春天来了》的欣赏学习，他们已初步感知了表现春天的音乐风格，具备基础的节奏感知和歌曲演唱能力，但对歌曲中密集的节奏型（如XXX）和拟声词“嘀哩哩”的连贯演唱存在一定难度。此阶段学生以形象思维为主，好奇心强、好动爱表现，善于通过模仿和集体活动参与学习，但在演唱时的气息控制和情感细腻表达方面有待提升。教学中需结合学生认知特点，通过趣味化的节奏练习、情境体验、肢体辅助等活动，让学生在轻松氛围中掌握演唱技能，感受歌曲的春天气息。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学科核心素养，确立本节课教学目标如下：
审美感知
通过学唱《嘀哩嘀哩》，感受歌曲轻快活泼的旋律、紧凑明快的节奏，体会拟声词带来的韵律美感，感知歌曲所营造的春意盎然、充满童趣的意境，提升对儿童歌曲的审美感知能力。
艺术表现
能够准确演唱歌曲的旋律和歌词，清晰咬字，精准把握XXX等节奏型和乐句停顿，用轻快、活泼的情绪完整演唱歌曲。
能够熟练演唱拟声词“嘀哩哩”，做到声音连贯、气息平稳，尝试用不同的语气（如疑问、欢快）表现歌曲中的设问与作答部分，增强演唱的表现力。
创意实践
能够结合歌曲内容，小组合作设计简单的肢体动作或声势伴奏（如拍手、跺脚、捻指），为歌曲增添趣味性。
能够尝试改编歌词，将歌曲中的春景（如红花、绿草、黄鹂）替换为自己熟悉的其他春景，结合原歌曲节奏型创作新的歌曲片段，并进行演唱展示。
文化理解
通过学唱歌曲，了解《嘀哩嘀哩》是表现春天的经典儿童歌曲，感受歌曲中对春天的热爱与赞美之情，理解音乐能够生动展现自然之美与儿童的纯真童趣，增强对生活的热爱和对儿童音乐的喜爱。
【教学重难点】
教学重点
准确演唱歌曲旋律和歌词，把握2/4拍的节奏韵律，精准处理XXX等节奏型和乐句停顿。
用轻快、活泼的情绪演唱歌曲，熟练掌握拟声词“嘀哩哩”的连贯演唱。
教学难点
精准把握歌曲中密集节奏型的演唱，做到节奏准确、演唱流畅；控制气息，让“嘀哩哩”的演唱连贯自然。
用不同的语气表现歌曲中的设问（“春天在哪里呀？”）与作答部分，传递出歌曲的童趣与对春天的喜爱之情。
【教学准备】
多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏音频、春天风光图片/短视频、歌曲乐谱、节奏卡片）、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁、铃鼓）、表演道具（鲜花头饰、小草手偶、黄鹂鸟手卡）、画纸、彩色画笔。
【教学过程】
激趣导入，走进“春日童趣”
教师：“同学们，我们之前欣赏了民乐三重奏《春天来了》，感受到了春天的静谧与热闹。春天悄悄来到我们身边，你们能说说春天有哪些好听的声音吗？”（预设：学生回答“小鸟叫‘叽叽喳喳’”“春雨‘滴答滴答’”等）
教师模仿春雨声音：“老师这里有一个春天的声音，‘嘀哩哩、嘀哩哩’，你们觉得这像什么声音呀？”（预设：学生回答“春雨落下的声音”“小鸟唱歌的声音”等）播放歌曲《嘀哩嘀哩》音频片段（包含“嘀哩哩”部分），提问：“这首歌曲里也藏着‘嘀哩哩’的声音，听完这段歌曲，你们有什么感受？”（预设：学生回答“很活泼”“很开心”等）
教师小结：“这首充满童趣的歌曲名字就和这个好听的声音有关，叫《嘀哩嘀哩》。它唱尽了春天的美好，今天我们就一起来学唱这首好听的歌曲。”（板书歌曲标题）
【设计意图：通过春天声音的讨论、拟声词模仿和歌曲片段聆听，激发学生的学习兴趣，初步感知歌曲的风格和核心元素，为后续学唱奠定基础。】
师生互动，学唱歌曲
节奏练习，突破难点
教师：“歌曲里有很多好听又有趣的节奏，我们先来攻克这些节奏小难关。”出示核心节奏卡片（XXX、XXX、X 0 |），用“da”带领学生练习，配合拍手动作，强调节奏的紧凑与停顿的清晰。
结合歌曲中含密集节奏型的重点句（如“嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩 哩！”“这里有红花呀，这里有绿草”）进行节奏练习，先拍手打节奏，再带入歌词中的关键词练习，精准把握节奏韵律。
旋律学唱，分段突破
教师范唱歌曲，引导学生关注旋律和歌词：“请同学们仔细听，老师唱的时候，‘嘀哩哩’是怎么唱的？歌曲里问了什么，又回答了什么？”
用柯尔文手势辅助，带领学生模唱旋律，先分句模唱，重点指导含拟声词和密集节奏型的乐句，通过“轻咬字、快收声、气息连贯”的方法，帮助学生掌握旋律的轻快感；再整合完整旋律，纠正音准易错处。
填入歌词演唱，先慢速跟琴唱，重点指导“嘀哩哩”的演唱，引导学生用平稳的气息连贯演唱，避免断音；强调“春天在哪里呀？”的疑问语气和作答部分的欢快语气，传递出歌曲的童趣；再逐步加快速度，用轻快活泼的情绪完整演唱。
【设计意图：遵循“节奏-旋律-歌词-情感”的学唱逻辑，通过专项节奏练习、手势辅助、分句学唱等方式，扎实掌握演唱技能，突破拟声词演唱和密集节奏型等教学重难点。】
精彩演绎，自由发挥
分组创意表演
将学生分为小组，提供表演道具和打击乐器，要求小组合作：①为歌曲设计肢体动作（如“春天在哪里”时做疑问手势，“嘀哩哩”时做拍手或捻指动作，“红花、绿草”时比出对应手势）；②用打击乐器（如沙锤打节奏，三角铁点缀“嘀哩哩”部分）为歌曲配伴奏；③结合歌词内容，简单编排情景表演，可佩戴头饰扮演“红花”“绿草”“黄鹂鸟”等角色。
小组展示，师生评价
各小组上台展示，教师引导学生从“节奏准确性”“‘嘀哩哩’演唱连贯性”“表演创意”“情感表现力”等方面进行评价，鼓励学生大胆展示，肯定每组的亮点，如“这个小组的‘嘀哩哩’唱得特别连贯，节奏也很稳”“表演很生动，把歌曲的童趣表现出来了”。
【设计意图：通过小组合作创意表演，激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中深化对歌曲的理解，同时锻炼合作能力和表现力，让音乐教学面向全体学生。】
拓展思路，开阔视野
歌词编创，展现创意
教师引导：“歌曲里唱了红花、绿草、会唱歌的黄鹂鸟，我们身边的春天还有很多美丽的景色，比如迎春花、小燕子、小蜜蜂等。请大家小组合作，把这些景色编进歌词里，比如‘春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那花园的角落里。这里有迎春呀，这里有燕子，还有那嗡嗡叫的小蜜蜂。嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩……’”各小组编创后，上台展示编创成果，师生共同评价。
对比欣赏，感受春之多元
教师引导：“我们今天学唱的《嘀哩嘀哩》是用歌声表现春天的童趣，之前欣赏的《春天来了》是用民乐表现春天的意境。其实还有很多表现春天的歌曲，比如我们之后要学的《柳树姑娘》。”播放《柳树姑娘》片段，提问：“听完之后，你们觉得《嘀哩嘀哩》和《柳树姑娘》在风格上有什么不同？”（预设：学生回答“《嘀哩嘀哩》更活泼童趣”“《柳树姑娘》更优美温柔”等）教师小结：“不同的歌曲可以用不同的风格表现春天，都能展现春天的美好。”
【设计意图：通过歌词编创和歌曲对比，拓宽学生音乐视野，让学生在创意实践中深化对歌曲的理解，感受音乐表现春天的多元方式。】
结语
教师引导学生谈谈本节课的收获：“今天我们学唱了《嘀哩嘀哩》，还进行了创意表演和编创，你们有什么收获想和大家分享吗？”（预设：学生分享“学会了唱《嘀哩嘀哩》”“知道了春天有很多美丽的景色”“学会了编创春天的歌词”等）
教师总结：“《嘀哩嘀哩》用轻快的旋律和可爱的歌词，让我们感受到了春天的美好和童年的快乐。希望同学们以后多留心观察春天的景色，多聆听好听的儿童歌曲，在音乐中发现更多生活的美好。”最后，全体学生起立，佩戴道具，带着欢快的情绪完整演唱歌曲，结束课堂。
【板书设计】
嘀哩嘀哩
望安 词 潘振声 曲 1=F 2/4 轻快、活泼地
核心节奏：XXX XXX （嘀 哩 哩 嘀 哩 哩）
演唱要点：咬字清晰 节奏准确 气息连贯 情绪欢快
歌曲意境：春意盎然 童趣满满
文化内涵：热爱春天 热爱生活 儿童音乐之美

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