资源简介

《甜甜的秘密》唱歌课
课堂教学设计
【教学内容】
人音版三年级下册第四单元《师生情》第1课《甜甜的秘密》（王致铨词，侯小声曲）
【教材分析】
《甜甜的秘密》是人音版三年级下册第四单元“师生情”的核心演唱曲目，由王致铨作词、侯小声作曲。乐曲采用1=F调、2/4拍，为一段体结构，由四个乐句构成，旋律优美抒情、节奏平稳流畅，充满温馨真挚的情感。歌词以儿童的视角，讲述了学生悄悄把装有秘密的橘子放进老师抽屉，以此表达对老师的敬爱与祝福，语言朴实细腻、充满童真。歌曲中包含八分休止符、附点节奏等音乐要素，还设计了“悄悄地”这类弱起开头的乐句，要求演唱时气息轻柔、咬字清晰，情感表达真挚细腻。作为表现师生情的经典儿童歌曲，它与单元内《每当我走过老师窗前》《苔》等曲目相互呼应，既能让学生感受师生间的温暖情谊，又能提升学生的演唱技能与情感表现力，是落实“以美育人、以文化人”理念的优质素材。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的唱歌基础和音乐感知能力，能够演唱简单的二声部歌曲，对附点节奏、八分音符等基本音乐要素有初步认知，但对弱起乐句、八分休止符的精准把握存在难度。此阶段学生与老师相处已久，对“师生情”有着深刻的生活体验，极易与歌曲内容产生情感共鸣。他们以形象思维为主，好奇心强、乐于表达，善于通过肢体动作和情境表演传递情感，但在演唱抒情歌曲时，往往存在气息控制不稳、情感表达生硬等问题。教学中需结合学生认知特点，通过情境创设、节奏专项练习、情感引导等方式，让学生在轻松氛围中掌握演唱技能，精准传递歌曲的温馨情感。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学科核心素养，确立本节课教学目标如下：
审美感知
通过学唱《甜甜的秘密》，感受歌曲优美抒情的旋律、平稳流畅的节奏，体会弱起乐句和八分休止符带来的音乐韵律美，感知歌曲所营造的温馨、真挚的师生情谊，提升对抒情类儿童歌曲的审美感知能力。
艺术表现
能够准确演唱歌曲的旋律和歌词，精准把握弱起乐句、附点节奏和八分休止符，做到咬字清晰、气息平稳、音准到位。
能够用轻柔、真挚的情绪完整演唱歌曲，通过控制声音的强弱变化，表现出“悄悄送秘密”的细腻情感，提升歌曲演唱的表现力。
创意实践
能够结合歌曲内容，小组合作设计简单的肢体动作或情境表演，用轻柔的动作配合演唱，展现歌曲的温馨意境。
能够尝试改编歌词，将“橘子”替换为自己想送给老师的礼物（如贺卡、鲜花等），结合原歌曲节奏型创作新的歌曲片段，并进行演唱展示。
文化理解
通过学唱歌曲，理解歌曲所传递的真挚师生情，知晓音乐是表达情感的重要载体，感受用音乐传递爱的温暖与美好，培养尊敬老师、懂得感恩的良好品质，增强对校园生活与师生情谊的珍视。
【教学重难点】
教学重点
准确演唱歌曲旋律和歌词，精准把握弱起乐句、附点节奏和八分休止符。
用轻柔、真挚的情绪演唱歌曲，通过强弱变化传递歌曲的温馨情感。
教学难点
精准演唱弱起乐句，做到开头气息轻柔且节奏稳定；准确处理八分休止符，避免出现抢拍或漏拍现象。
细腻表达歌曲的情感，将“悄悄送秘密”的羞涩与对老师的敬爱融入演唱中，避免情感表达生硬。
【教学准备】
多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏音频、歌曲乐谱、节奏卡片、师生相处温馨图片/短视频）、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁）、表演道具（橘子模型、抽屉道具、贺卡、鲜花手偶）、画纸、彩色画笔。
【教学过程】
激趣导入，走进“师生温情”
教师：“同学们，每天和我们朝夕相处的人是谁呀？（预设：老师）在和老师相处的日子里，有没有让你觉得温暖的小事？”（引导学生分享与老师的温馨瞬间）
教师小结：“老师的关爱藏在课堂上的叮嘱里，藏在课后的辅导中，而同学们对老师的爱，也可以有很多表达方式。今天有一群小朋友，用一个甜甜的秘密表达了对老师的爱，我们一起来听听他们的故事吧！”播放歌曲《甜甜的秘密》音频片段（包含“悄悄地悄悄地”部分）。
提问：“听完这段歌曲，你们有什么感受？歌曲里的小朋友藏了什么秘密呀？”（预设：学生回答“很温暖”“很温柔”“小朋友把橘子放进老师抽屉”等）引出歌曲标题《甜甜的秘密》，板书标题。
【设计意图：通过分享师生温馨瞬间、聆听歌曲片段，激发学生的学习兴趣，初步感知歌曲的抒情风格与核心内容，为后续学唱奠定情感基础。】
师生互动，学唱歌曲
节奏练习，突破难点
教师：“歌曲里藏着几个节奏小秘密，我们先来攻克它们。”出示核心节奏卡片：①弱起节奏“0 X | X X |”（对应歌词“悄悄地”）；②附点节奏“X.X X |”（对应歌词“秘密”）；③八分休止符节奏“X 0 X | X X |”（对应歌词“装进金黄的橘子里”）。
用“da”带领学生练习节奏，配合拍手动作，强调节奏的稳定性：弱起节奏开头轻拍手心，附点节奏延长前一音的时值，八分休止符处抬手停顿。重点练习弱起节奏，引导学生感受“悄悄”的轻柔感。
结合歌曲中含重点节奏的乐句（如“悄悄地悄悄地悄悄地把秘密”“装进金黄的橘子里”）进行节奏练习，先拍手打节奏，再带入歌词关键词练习，精准把握节奏韵律。
旋律学唱，分段突破
教师范唱歌曲，引导学生关注旋律和歌词：“请同学们仔细听，老师唱的时候，哪里的声音比较轻？歌曲里的小朋友把秘密藏在了哪里？”
用柯尔文手势辅助，带领学生模唱旋律，先分句模唱：①重点指导弱起开头的乐句，引导学生用轻柔的气息起唱，避免开头声音过重；②指导含附点节奏和八分休止符的乐句，纠正音准和节奏易错处；③引导学生感受旋律的起伏，用连贯的气息演唱抒情部分。
填入歌词演唱，先慢速跟琴唱，重点指导“悄悄地”“秘密”等关键词的演唱，强调咬字清晰、气息平稳；再逐步加快速度，引导学生用轻柔的声音演唱，表现出“悄悄送秘密”的细腻情感；最后完整演唱歌曲，纠正演唱中的问题。
【设计意图：遵循“节奏-旋律-歌词-情感”的学唱逻辑，通过专项节奏练习、手势辅助、分句学唱等方式，扎实掌握演唱技能，突破弱起乐句、八分休止符等教学重难点。】
精彩演绎，自由发挥
分组创意表演
将学生分为小组，提供表演道具和打击乐器，要求小组合作：①为歌曲设计肢体动作（如“悄悄地”时做手指放在嘴边的动作，“装进橘子里”时做放入抽屉的动作，“老师啊快打开”时做期待的手势）；②用打击乐器（如沙锤轻柔伴奏，三角铁点缀乐句结尾）为歌曲配伴奏；③结合歌词内容，简单编排情景表演，展现小朋友送秘密给老师的温馨场景。
小组展示，师生评价
各小组上台展示，教师引导学生从“节奏准确性”“弱起乐句演唱”“情感表现力”“表演创意”等方面进行评价，鼓励学生大胆展示，肯定每组的亮点，如“这个小组的‘悄悄地’唱得特别轻柔，很贴合歌曲情境”“表演很温馨，把对老师的爱表现出来了”。
【设计意图：通过小组合作创意表演，激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中深化对歌曲的理解，同时锻炼合作能力和表现力，让音乐教学面向全体学生。】
拓展思路，开阔视野
歌词编创，传递爱意
教师引导：“歌曲里的小朋友用橘子传递秘密，我们还可以用什么礼物表达对老师的爱呢？（预设：贺卡、鲜花、画笔等）请大家小组合作，把这些礼物编进歌词里，比如‘悄悄地悄悄地悄悄地把秘密，装进美丽的贺卡里’。”各小组编创后，上台展示编创成果，师生共同评价。
对比欣赏，感受情感表达
教师引导：“我们今天学唱的《甜甜的秘密》用轻柔的旋律表达对老师的爱，单元里还有一首《每当我走过老师窗前》，也是表现师生情的歌曲。”播放《每当我走过老师窗前》片段，提问：“听完之后，你们觉得这首歌和《甜甜的秘密》在情感表达和风格上有什么不同？”（预设：学生回答“《甜甜的秘密》更轻柔羞涩”“《每当我走过老师窗前》更深情激昂”等）教师小结：“不同的歌曲可以用不同的风格表达同样的师生情，都能传递出对老师的爱。”
【设计意图：通过歌词编创和歌曲对比，拓宽学生音乐视野，让学生在创意实践中深化对歌曲的理解，感受音乐表达情感的多元方式。】
结语
教师引导学生谈谈本节课的收获：“今天我们学唱了《甜甜的秘密》，还进行了创意表演和编创，你们有什么收获想和大家分享吗？”（预设：学生分享“学会了唱《甜甜的秘密》”“知道了可以用音乐表达对老师的爱”“学会了编创歌词”等）
教师总结：“《甜甜的秘密》用优美的旋律和朴实的歌词，藏起了同学们对老师的爱。老师的爱温暖着我们，我们的爱也能通过歌声、通过小事传递给老师。希望同学们以后多珍惜和老师相处的时光，用真诚和感恩对待每一位老师。”最后，全体学生起立，带着真挚的情感完整演唱歌曲，结束课堂。
【板书设计】
甜甜的秘密
王致铨 词 侯小声 曲 1=F 2/4 轻柔、真挚地
核心节奏：0 X | X X |（弱起，悄悄地） X.X X |（附点，秘密） X 0 X |（八分休止符）
演唱要点：咬字清晰 气息平稳 节奏准确 情感真挚
歌曲意境：温馨 羞涩 真挚的师生情
文化内涵：感恩老师 传递爱意 音乐传递情感之美

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