资源简介

(共35张PPT)
第一单元 第2课
过程与控制的典型环节
（黔教版）六年级
上
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
明白合理 “输入” 指令能保障设备正常运行，养成规范使用信息工具的习惯。
能借助电脑等工具，用模拟活动（如卡片模拟借阅系统）体验信息系统环节，尝试创新简易流程。
能用 “输入 - 计算 - 输出” 的框架拆解设备运行（如微波炉），逻辑化分析问题。
能发现生活中（如订高铁票）的过程与控制环节，主动用知识分析信息系统。
02
新知导入
02
新知导入
无论是在日常生活，还是在科学探索中，过程与控制都具有重要的意义，那么，过程与控制发挥作用的时候，经过了哪些环节呢
比如常用的微波炉，只要设定好时间，按下工作按钮，等听到“叮”的一声，加热就完成了。
03
新知讲解
过程与控制发挥作用时，要经过 3 个环节：
先 “输入”（比如订高铁票时填出发地）；
再 “计算”（系统找符合条件的车次）；
最后 “输出”（显示车次和票价）；
像用计算器算题，输入数字和运算符号，计算器计算，最后输出结果，就是这三个环节在帮忙。
拓展阅读
03
新知讲解
活动一：观察用微波炉加热食物的过程
1.在家人的指导下，用微波炉(图1-2-1)加热食物，并记录操作过程。
过程与控制有三个典型环节
图1-2-1 微波炉
03
新知讲解
2.用微波炉加热不同食物时，操作过程一样吗 请填写表1-2-1。
表1-2-1 微波炉加热不同食物
序号 食物名称 操作过程 加热挡位 加热时间(分)
① 米饭 (1)将食物放入微波炉；(2)设置加热时间为3分钟；(3)设置加热挡位为中高火; (4)按“开始”按钮。 中高火 3
② 牛奶 (1) 将牛奶倒入微波炉专用杯放入炉内；(2) 设置加热时间 1 分钟；(3) 设置加热挡位低火。 低火 1
③ 冻饺子 (1) 将冻饺子装盘（撒少许水）放入炉内；(2) 设置加热时间 5 分钟；(3) 设置加热挡位高火。 高火 5
03
新知讲解
3.根据你的观察和记录，用微波炉加热食物的过程包含哪些环节
先 “准备”（把食物装在专用容器），再 “输入”（放食物进炉、设时间和挡位），最后 “执行 / 输出”（按开始、加热完成得到热的食物）。这就是从准备到操作、再到得到结果的过程。
03
新知讲解
微波炉加热食物的过程如图 1-2-2所示，首先输入加热指令，然后微波炉计算加热时间和加热功率(加热挡位)，并输出具体的工作指令，最后微波炉根据工作指令完成加热任务。可以看出，微波炉工作时的主要环节包括输入、计算和输出。
图1-2-2 微波炉加热食物的过程
输入加热指令
计算加热时间和加热功率
输出工作指令，执行加热任务
03
新知讲解
小科提示
“输入” 包含“有效输入” 和 “无效输入” ，需要学会区别两者。
有效输入：比如用微波炉时 “选对应挡位 + 设合适时间”，能让输出（热食物）符合预期。
无效输入：比如给智能音箱说模糊指令 “放歌”（没说类型），可能输出不符合需求的音乐。
03
新知讲解
活动二：分析家用电器的工作过程
想一想：你还用过哪些家用电器，它们的工作过程是否都有相似的主要环节呢
我用过洗衣机。它们的工作过程有相似环节：
比如洗衣机，先 “输入”（选模式、放衣服和洗衣液），再 “计算 / 运行”（按模式加水、洗涤、甩干），最后 “输出”（干净的衣服）。
03
新知讲解
对冰箱、洗衣机、空调等常用家用电器来说，电器接收人们输入的信息，然后自动计算工作时间和工作方式，并输出工作指令，从而达到工作目标。因此，家用电器的工作过程也存在着“输入一计算一输出”三个主要环节。
03
新知讲解
活动三：总结过程与控制的典型环节
观察图1-2-3中的场景及其过程，请你连一连，并总结过程与控制的主要环节。
计算机处理文稿
手机订高铁票
网络研讨
输入研讨内容和研讨伙伴→计算显示的内容和传输对象→输出研讨内容到指定的研讨伙伴
输入出发地和目的地、开车时间→计算满足要求的车程、车次→输出车次、票价
输入内容和格式→计算显示的内容和版式→输出文稿
03
新知讲解
生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式。从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输入，从而实现过程与控制。“输入一计算一输出”是过程与控制的三个典型环节。
03
新知讲解
“输入一计算一输出”是过程与控制的三个典型环节。
三个环节没有 “绝对最重要” 的，因为它们是相互依存的整体—— 缺少任何一个环节，过程与控制都无法完成：没有输入，计算就没有原料；没有计算，输入的信息无法加工；没有输出，过程就没有结果。
拓展阅读
04
课堂练习
一、选择题
1、过程与控制的典型环节不包括（ ）。
A. 输入 B. 计算 C. 输出 D. 暂停
2、手机订高铁票时，“选出发地” 属于哪个环节？（ ）
A. 输入 B. 计算 C. 输出 D. 以上都不是
3、计算机处理文稿的 “输出” 环节是（ ）。
A. 打字输入内容 B. 排版计算版式 C. 打印出文稿 D. 保存文件
4、以下属于 “计算” 环节的是（ ）。
A. 音箱查找对应的音乐资源 B. 音箱播放音乐 C. 关闭音箱
A
D
C
A
04
课堂练习
5、过程与控制在（ ）中广泛存在。
A. 生活 B. 信息系统 C. 电器运行 D. 以上都是
二、完成判断。
1、“输入” 环节是指给设备下达指令或提供信息。
2、只有电子设备才有过程与控制环节。
3、信息系统中，“计算” 环节是连接输入和输出的中间步骤。
4、订外卖时，“收到餐品” 属于 “输入” 环节。
5、过程与控制的环节是固定的，不能调整。
√
X
X
√
D
X
05
拓展延伸
输入的类型与载体
“输入” 的形式不仅是文字 / 指令，还包括不同载体的信息。
感官输入：比如红绿灯的 “红灯”（视觉输入）→ 计算（大脑判断 “要停车”）→ 输出（踩刹车）；
设备输入：比如体温计的 “体温数据”（传感器输入）→ 计算（对比正常体温）→ 输出（显示体温 / 报警）；
手动输入：比如在手机上打字（键盘输入）→ 计算（手机识别文字）→ 输出（显示内容）。
05
拓展延伸
“输出” 的反馈与调整
“输出的反馈与调整” 是让过程越来越精准的关键，这背后就是 “闭环控制”—— 输出的结果不是过程的终点，而是会反过来影响下一次的输入。
比如用烤箱烤饼干：第一次输入 “190℃、12 分钟”，计算（烤箱加热）后输出 “饼干烤焦了”；这时把 “烤焦” 这个结果反馈回去，第二次输入就调整为 “170℃、10 分钟”，再计算、输出，就能得到口感刚好的饼干。
05
拓展延伸
输入、计算、输出三者的相互作用
输入是基础：输入的信息质量（准确 / 完整）决定了计算的起点 —— 输入错误，计算再精准，输出也会偏离目标（比如微波炉设错时间，再精准加热也会把食物弄糊）。
计算是核心加工：计算是连接输入和输出的 “转换器”—— 它把输入的原始信息，按规则加工成有价值的结果（比如订高铁票时，输入的 “出发地” 经过计算，变成 “可选车次”）。
05
拓展延伸
输入、计算、输出三者的相互作用
输出是结果与反馈：输出不仅是过程的终点，还会反馈给输入环节 —— 输出的结果（比如烤面包的口感）可以优化下一次的输入（调整温度时间），让过程形成 “输入→计算→输出→反馈→新输入” 的闭环。
06
小结与评价
单元拓展
过程与控制广泛存在且具有重要意义。请选择几个真实案例，归纳过程与控制的目的和典型环节。利用过程与控制的知识，想一想是否有可以改进的地方。
06
小结与评价
单元阅读
智能斑马线
交通安全，人人有责。将安全落到实处，离不开智能控制中的“计算”!贵州省贵阳市箭道街有这样一组智能斑马线，它能够智能地监测行人的数量、变换红绿灯、变换地面彩灯提醒过往车辆等。
智能斑马线
06
小结与评价
单元阅读
行人在路边等候区时，智能斑马线会实时监测等待过街行人的数量。当短时间内达到一定的数量时，信号灯会提前变绿;否则，会根据设定时长变绿。同时，信号灯柱以醒目的彩色字提醒行人，并发出提示声。如果有行人不遵守交通规则横穿马路，则会发出警告。
智能斑马线灯柱
06
小结与评价
单元阅读
斑马线等候区前面安装有地面彩灯，彩灯变成绿色可通行，彩灯变成红色和紫色不可通行。行人站在斑马线前时，地面的彩灯会闪烁，提醒过往车辆注意避让。
智能斑马线这么聪明，因为它能够监测行人实现“输入”，控制中心通过“计算”产生“输出”指令。根据不同的指令，我们就看到了不同的光，听到了不同的声音。
智能斑马线灯带
06
小结与评价
单元评价
单元练习
1.你认同下面的说法吗
(1)过程与控制在生活中广泛存在。
(2)人们为了实现预期目标往往需要对活动过程进行控制。
(3)在信息系统中，输入需要经过计算后产生输出。
√
√
√
06
小结与评价
2.说说你的思考和发现。
各类电子设备的运行都离不开过程与控制。无论是家用电器，还是工业智能设备，或是科学实验设备，其目标的实现都依赖于过程与控制。你还发现哪些问题需要运用本单元所学知识解决
比如“自动贩卖机怎么出饮料”：输入（投币选商品）、计算（识别金额和商品）、输出（出饮料），都能用本单元知识拆解。
06
小结与评价
学习评价
请从过程与控制广泛存在、过程与控制包括“输入-计算-输出”三个典型环节、过程与控制具有重要意义、过程与控制帮助理解信息系统的原理及小组合作等方面，评价本单元的学习表现。
本单元里，我认识到过程与控制在生活、信息系统里都很常见；掌握了 “输入 - 计算 - 输出” 的核心环节，明白它是信息系统工作的基础。这单元让我学会用 “环节思维” 看设备运行，也提升了分析信息系统的能力，收获挺大。
06
小结与评价
单元总结
本单元从生活出发，引领我们感受了过程与控制的广泛存在，知道了过程与控制包含“输人一计算一输出”三个典型环节。理解了过程与控制对于人们的生产、生活、科学探索等，都具有重要的意义。
06
课堂总结
1
引入新知内容
过程与控制的典型环节
2
过程与控制有三个典型环节
3
总结过程与控制的典型环节
4
完成课题练习和单元评价
5
进行相关知识拓展
1
2
3
4
5
07
板书设计
过程与控制的典型环节
1、进行新知引入
2、过程与控制有三个典型环节
3、总结过程与控制的典型环节
4、完成课堂练习和单元评价
5、进行知识拓展
课后作业。
1、输入错误后果分析。
08
课后作业
1、思考：如果微波炉 “输入” 环节设错时间，会影响 “输出” 吗？写 100 字说明。
课后作业
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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