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(共48张PPT)
主题四 植物的生活
第一部分 基础知识梳理
微专题2 植物的三大生理作用
目 录
CONTENTS
01
专题知识整合
02
专题强化训练
专题知识整合
1. 重点实验汇总。
根据对照实验的单一变量原则，确定实验变量是解题的关键。
（1）光合作用实验。
①探究型实验。
对照设置 变 量 结 论
绿叶的遮光部分和见光部分 光照 光是光合作用的条件
叶片的绿色部分和非绿色部分 叶绿体 叶绿体是光合作用的场所
氢氧化钠溶液、清水 二氧化碳 二氧化碳是光合作用的原料
绿叶主叶脉切断处的前端和后端 水 水是光合作用的原料
②验证型实验。
验证内容 图 示 解 读
光合作用产生氧气 快要熄灭的卫生香(或木条)遇到金鱼藻在光下释放的气体,立刻复燃,说明光合作用产生了氧气(氧气具有助燃的作用)
光合作用产生淀粉 选取暗处理后进行光照的叶片,经酒精脱色后滴加碘液,叶片变蓝,说明叶片进行光合作用产生了淀粉
（2）呼吸作用实验。
对照设置 结 论
将燃烧的蜡烛分别放入装有煮熟种子和萌发种子的瓶中 呼吸作用消耗氧气
分别将装有煮熟种子和萌发种子的瓶中气体通入澄清石灰水中 呼吸作用产生二氧化碳
将温度计分别插入装有煮熟种子和萌发种子的瓶中 呼吸作用释放热量
（3）液滴移动问题。
图 示 解 读
氢氧化钠溶液吸收二氧化碳,瓶内无二氧化碳,植物不进行光合作用。有光、无光条件下,植物都只进行呼吸作用,消耗瓶中的氧气,产生的二氧化碳又被吸收,瓶中的气压下降,红墨水滴向左移动
图 示 解 读
二氧化碳缓冲液使瓶中二氧化碳量保持不变。在光照条件下,光合作用强度大于呼吸作用强度,释放氧气,瓶中气压升高,红墨水滴向右移
动。在黑暗条件下,只进行呼吸作用消耗氧气,瓶中气压下降,红墨水滴向左移动
2. 常考曲线图汇总。
读懂横、纵坐标代表的含义，理解曲线走向代表的生物学知识是关键。
图 示 要点分析
(1)光合作用和呼吸作用强度随时间变化曲线图 ①曲线I表示光合作用曲线;曲线Ⅱ表示呼吸作用曲线;
②曲线的交点b、f代表光合作用和呼吸作用强度相等;
③αb、fg段表示光合作用<呼吸作用(有机物消耗),bf段表示光合作用>呼吸作用(有机物积累),其中有机物在b点开始积累,f点积累最多;
④曲线I在d点下降的原因是外界光照强度和温度过高,部分气孔关闭,二氧化碳供应不足,光合作用强度下降;
⑤曲线I在eg段下降的原因是光照强度减弱,光合作用强度下降
图 示 要点分析
（2）光合作用和呼吸作用强度随光照强度变化曲线图 纵坐标二氧化碳的吸收量可表示光合作用强度。在一定范围内，随光照强度增加，光合作用强度增加。
①A点：植物只进行呼吸作用，消耗氧气和有机物，释放二氧化碳；
②AB段：植物的光合作用逐渐增强，光合作用＜呼吸作用；
③B点：二氧化碳吸收量和氧气释放量均为0，即光合作用强度等于呼吸作用强度；
④BC段：光合作用＞呼吸作用，有机物开始积累；
⑤C点以后：光照强度继续增大，但光合作用不再增强，限制光合作用强度增加的原因不再是光照强度，可能是水、二氧化碳浓度等
图 示 要点分析
（3）二氧化碳吸收量随时间变化曲线图 ①AB段、HI段：二氧化碳吸收量为负值，只进行呼吸作用；
②BC段、GH段：二氧化碳吸收量为负值，光合作用＜呼吸作用，植物体内有机物减少；
③C点、G点：二氧化碳吸收量为0，光合作用＝呼吸作用；
④CG段：二氧化碳吸收量为正值，光合作用＞呼吸作用，植物体内有机物积累；
⑤开始进行光合作用的点是B点：
a.有机物积累最少的点为C点；
b.有机物积累最多的点为G点
图 示 要点分析
（4）密闭装置内一天二氧化碳（氧气）浓度变化曲线图 光合作用和呼吸作用强度比较。
①光合作用＞呼吸作用（有机物积累）：二氧化碳浓度下降或氧气浓度上升的时间段，即如图甲的BC段，图乙的be段；
②光合作用＜呼吸作用（有机物消耗）：二氧化碳浓度上升或氧气浓度下降的时间段，即如图甲的AB、CD段，图乙的ab、ef段；
③光合作用＝呼吸作用：曲线上的最高点和最低点，即图甲的B、C点，图乙的b、e点
图 示 要点分析
（5）夜间二氧化碳浓度随温度变化曲线图 纵坐标夜间二氧化碳的浓度可表示呼吸作用强度。
在一定范围内，随温度升高，呼吸作用强度增大，消耗的有机物增多。因此，为增加产量可采取的措施是夜间适当降低温度
图 示 要点分析
（6）光合作用和呼吸作用强度随种植密度变化曲线图 ①图甲，随着种植密度增加，单株光合作用强度下降；
②图乙，种植密度为m2时，作物的产量最高；种植密度大于m4时，作物无法正常生长；
③在农业生产中，甲、乙两图给我们的启示是种植农作物时要合理密植
图 示 要点分析
（7）光合作用强度受环境影响的曲线图 ①A、B点比较说明光合作用强度主要受二氧化碳浓度影响；
②B、C点比较说明光合作用强度主要受光照强度影响
3. 常考模式图汇总。
（1）叶肉细胞内及其与外界的气体交换。
模式图 生物学含义 模式图对应的过程
向外界释放二氧化碳,从外界吸收氧气 只进行呼吸作用不进行光合作用 ③④
模式图 生物学含义 模式图对应的过程
向外界释放二氧化碳,从外界吸收氧气 光合作用小于呼吸作用 ③④⑤⑥
模式图 生物学含义 模式图对应的过程
不与外界环境发生气体交换 光合作用等于呼吸作用 ⑤⑥
模式图 生物学含义 模式图对应的过程
向外界释放氧气,从外界吸收二氧化碳 光合作用大于呼吸作用 ①②⑤⑥
（2）植物的三大生理作用的图示。
4. 植物生理作用原理在生产生活中的应用。
生产生活实践 生物学原理
①给农作物松土
②暴雨后及时给农田排涝
③不能踩踏草坪 促进根的呼吸作用
①将蔬菜瓜果放入冰箱冷藏
②粮食晾晒后入仓 降低呼吸作用,减少有机物消耗
选择阴天或者傍晚移栽幼苗,必要时剪掉部分枝叶 降低蒸腾作用,减少水分蒸发,提高成活率
移栽作物时根部带土坨 保护幼根和根毛
生产生活实践 生物学原理
田间及时锄去杂草 减少杂草与作物的竞争,使能量流向对人类最有益的部分
①种庄稼要施肥
②按无机盐的种类、数量和比例配制无土栽培营养液 给植物生长提供无机盐
①有收无收在于水,多收少收在于肥
②给果树“挂吊瓶” 植物的生活需要水和无机盐
生产生活实践 生物学原理
早春播种后覆盖地膜 种子的萌发需要适宜的温度
①间作套种
②合理密植
③在蔬菜大棚中施加气肥(二氧化碳)
④种庄稼时要“正其行,通其风” 促进光合作用,合成更多有机物,增加产量
专题强化训练
1. 生物兴趣小组对植物的某些生理活动进行探究，先将整株植物放在黑暗处一昼夜，再选取大小一致的两个叶片分别套上透明塑料袋和黑色塑料袋，标为a、b（如图W-2-1），光照一段时间。下列分析错误的是（　　）
A.a收集到的气体中氧气含量变高
B.b中气体可使澄清的石灰水变浑浊
C.a和b可用来验证水是光合作用的原料
D.a和b内壁上的水珠来自植物的蒸腾作用
C
2. 为探究绿色植物的生命活动，某校学生依据教材进行了绿叶在光下制造有机物和与呼吸作用相关的实验。如图W-2-2表示部分实验过程，下列分析错误的是（　　）
A.图甲①表示将植物放到暗室一昼夜，目的是减弱呼吸作用
B.在光照条件下，图甲②中的a在进行光合作用的同时又进行呼吸作用
C.图甲③与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时滴加碘液的目的不同
D.图乙中将燃烧的蜡烛放进瓶内，火焰立刻熄灭，是因为瓶里缺少氧气
A
3. 生物兴趣小组同学探究大豆种子的呼吸作用，创新设计的实验装置如图W-2-3所示。下列关于该实验的叙述，正确的是（　　）
A.甲、乙两瓶相比较，甲瓶明显升温
B.甲、乙两瓶应该放在不同的环境中
C.萌发的种子进行呼吸作用，吸收热量
D.澄清石灰水明显变浑浊的是乙瓶
A
解析：为确保单一变量，甲、乙两瓶应该放在相同的环境中。其中甲瓶能进行呼吸作用，会释放能量和二氧化碳，因此甲瓶的温度会升高，澄清石水会变浑浊。选项A正确。
4. 为探究某绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计如图W-2-4所示甲、乙两个装置（说明：密闭装置中氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，二氧化碳缓冲液可使装置内二氧化碳浓度保持恒定，装置气密性良好），图丙为乙内植物释放氧气的量随光照强度变化的曲线图。下列相关说法错误的是（　　）
A.甲在黑暗条件下，红色液滴向右移动
B.甲在黑暗条件下，红色液滴在单位时间内移动的距离可代表呼吸作用速率
C.乙在图丙的a点光照
条件下，红色液滴不移动
D.乙在图丙的b点光照
条件下，红色液滴向右移动
A
解析：甲在黑暗条件时，植物只进行呼吸作用，消耗氧气释放二氧化碳，而二氧化碳会被氢氧化钠溶液吸收，因此瓶内气压减小，液滴向左移动。选项A符合题意。
5. 图W-2-5甲表示8月份某一晴天一昼夜中某棉花植株二氧化碳的吸收和释放曲线；图乙表示该棉花叶肉细胞内线粒体和叶绿体的4种生理活动状态。则图甲中时间a、b、c、d分别对应图乙所示哪项生理活动？（　　）
A.①②③④ B.④③②①
C.③④①② D.③②④①
B
解析：a点：只进行呼吸作用，对应图④。b点：二氧化碳仍在释放但小于a点，说明光合作用小于呼吸作用，对应图③。c点：光合作用等于呼吸作用，对应图②。d点：二氧化碳吸收，说明光合作用大于呼吸作用，对应图①。选项B符合题意。
6. 为了给同学们展示植物吸收二氧化碳的能力，低碳公园的讲师展示了二氧化碳浓度和光照强度对植物光合作用强度的影响曲线（如图W-2-6）。下列分析错误的是（　　）
A.植物能通过光合作用吸收二氧化碳
B.光合作用强度越高，植物吸收二氧化碳能力越强
C.由图可知，光照强度越高，光合作用
强度就越高
D.对比a、c点可知，适当增加二氧化碳
浓度有利于提高光合作用强度
C
解析：从图示曲线可以看出，当光照强度增加到一定程度后，光合作用强度不再随光照强度的增加而增加，说明光合作用强度并不是随光照强度增加而一直增加。选项C符合题意。
7. 某县大豆玉米复合种植田迎来收获期，实现“一地双收”。两种作物套作既提高了土壤中的养分和空间的利用率，又能充分利用单位面积的（　　）
A.无机盐
B.有机物
C.光照
D.氧
C
8. 2025年3月12日是我国第47个植树节，某校开展春季义务植树活动。下列做法与生物学原理不相符的是（　　）
A.为植物施肥——补充无机盐
B.选择阴天或傍晚移栽——减弱光合作用
C.根部带土坨——保护幼根和根毛
D.合理密植——提高植物光合作用效率
B
9. 草莓因其果实色彩鲜艳、酸甜可口而深受大家喜爱。图W-2-7甲为大棚草莓植株进行的部分生理过程模式图，其中Ⅰ、Ⅱ代表细胞中的能量转换器，①②③④代表光合作用和呼吸作用的原料与产物；图乙表示某晴天该草莓大棚一天24 h内测得的二氧化碳浓度的变化情况（密闭状态测定）。
请回答：
（1）图甲中③所代表的物质在植物体内运输的动力主要来自植物的_____________，④所代表的物质是__________。
蒸腾作用
有机物
（2）若某时刻图甲中②代表氧气，则结构Ⅱ代表__________，该时刻对应图乙中的时间段是__________（填“0—6”“6—18”或“18—24”）时。
叶绿体
6—18
（3）图乙中的A、B、C、D、E中，有机物积累最多的点是__________点。
D
（4）根据图乙的曲线判断大棚草莓一天24 h内，光合作用制造的有机物的总量__________（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用消耗的有机物的总量，你作出此判断的依据是______________________________________________。
大于
E点的二氧化碳浓度低于A点的二氧化碳浓度
（5）在草莓种植中，农业专家建议果农多使用农家肥，少用化肥。该措施的优点是______________________________
____________________________________（写出一条即可）。
微生物分解农家肥中的有机物能为植物提供无机盐和二氧化碳
10. 某农科院引进了新品种西瓜，并在大棚内进行试种。为了更好地研究该品种西瓜的生长，研究人员进行了研究，如图W-2-8所示，图甲是西瓜叶肉细胞内部分生理活动示意图，Ⅰ和Ⅱ代表生理过程，①和②代表细胞结构；图乙是西瓜植株一天内光合作用与呼吸作用强度随时间变化的曲线图。
请回答：
（1）在大棚中安装土壤湿度传感器可监测土壤中的含水量，实现自动灌溉以满足西瓜生长过程中对水的需求，根从土壤中吸收的水分绝大部分通过__________作用散失；大棚内及时松土，可以让根得到充足的___________________，保证呼吸作用的正常进行。
蒸腾
空气（或氧气）
（2）图乙曲线b代表的生理过程对应图甲的过程__________，①代表的细胞结构是__________。
Ⅱ
叶绿体
（3）根据图乙分析，曲线DE段强度减弱，主要是因为温度过高导致叶片的部分__________关闭，进入叶片的二氧化碳减少；4时至6时，大棚内二氧化碳浓度会__________（填“增大”“不变”或“减小”）；该西瓜植株有机物积累最快的时间点是__________时；大棚内氧气浓度最高的时间点是__________时。
气孔
增大
10
18
（4）将该品种西瓜分别种植在3个大棚内（光照和栽培措施基本相同），调节大棚内温度，测得西瓜的含糖量如下表。
分析表中数据，为西瓜增产提出一条合理化建议：_______________________________。
大棚编号 1号 2号 3号
白天平均温度/℃ 32 32 32
夜间平均温度/℃ 24 21 18
含糖量/% 7.3 8.1 9.1
适当降低夜间温度
谢 谢 !

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