资源简介

部编版《道德与法治》新教材七年级上册
第13课 实现人生价值
13.1《在劳动中创造人生价值》教学设计
课题 在劳动中创造人生价值 单元 第四单元 追求美好人生 学科 道德与法治 年级 七年级
教材 分析 本框主要阐述了在劳动中创造人生价值的相关内容。学生通过学习本框内容，一方面，要理解人生价值的含义，即人的生命和活动对自己、他人和社会的积极意义，领会劳动是创造人生价值的重要途径，明白人世间的美好生活都离不开劳动；另一方面，要懂得衡量人生价值的尺度是对他人和社会的贡献，树立热爱劳动、尊重劳动的意识，无论职业和岗位如何，都要通过辛勤劳动、诚实劳动为社会进步作贡献，在劳动中实现人生价值。
学情 分析 九年级学生已具备一定的生活经验，能接触到父母工作、环卫工人清扫、教师授课等不同劳动场景，但对劳动与人生价值之间的关系不太理解。部分学生可能认为“劳动分高低贵贱”“学习好就不用重视劳动”，教师需要纠正。同时，该阶段学生逻辑思维逐渐成熟，具备一定的分析和归纳能力，适合通过贴近生活的实例、情境讨论等方式，引导他们理解劳动的意义、人生价值的衡量标准，树立正确的劳动观和价值观。
核心 素养 目标 政治认同：通过感知劳动对国家发展的决定性作用，认识到高铁、北斗等国家成就源于一代代人的辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，理解国家富强、民族复兴的愿景必须依靠劳动实现，增强对中国特色社会主义道路的认同，树立“劳动报国”的信念。 健全人格：打破“职业有高低贵贱”的认知误区，在分析不同劳动者案例中，培养尊重多元职业、理性看待人生价值的包容心态；通过体会劳动带来的成就感与幸福感，塑造自尊自信、积极向上的心理品质，形成正确的劳动观与价值观。
重点 为什么要劳动？怎样衡量一个人的人生价值？
难点 真正理解人生价值是通过劳动创造的。
教学 环节 教师活动
导入 新课 “人生价值拍卖会” 拍卖品包括：巨额的财富、社会的尊重、一项改变世界的发明、健康的身体 每位学生有100个“人生代币”，可以竞拍自己最想得到的东西。举手报价，每次加价不低于 10 个代币，价高者得。现在，拍卖会正式开始！ 拍卖结束，请拍得物品的同学分享理由。 大家竞拍的这些“宝贝”，其实都是“人生价值”在不同方面的体现。那么，这些价值如何才能获得呢？是靠等待，还是靠其他方式？ ——都需要通过劳动来创造和实现
讲授 新课 总议题：劳动创造价值，贡献定义人生 分议题1：劳动何以照亮人生？ 分议题2：平凡与非凡皆闪光？ 分议题1：劳动何以照亮人生？ 同学们，今年夏天，大家最深刻的感受是什么？（热） 图片展示：农民、建筑工人、外卖员、交警 当我们待在空调房里还觉得酷热难耐时，他们为什么依然在炽热的太阳下忙碌？ （为了生活、为了家庭、为了工作职责、为了我们城市的运转……） 笔记：1、什么是人生价值？（P96） 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 农民： 截至 2025 年 4 月，我国户籍农民约 5.1 亿人，常住农村的农民约 4.65 亿人，但实际从事农业生产的只有 2.5-2.7 亿人，而且 60 岁以上的农民占比超过 23.8%，约 1.21 亿老人仍在田间劳作。 思考：①这稻谷对他自己而言是什么？ （是粮食，是卖钱后换来生活所需的物质财富） ②看着丰收的稻田，他内心可能会产生什么情感？ （自豪、喜悦、满足） 外卖员： 数据显示，目前全国外卖骑手已经超过 1000 万人，其中饿了么活跃骑手超 400 万人，美团骑手更是达到 745 万人，还在持续增长。 思考：①他风雨无阻地奔波，准时将餐食送到客户手中。他通过劳动获得了什么？ （报酬，这是物质财富） ②当客户对他说“谢谢”，给他一个好评时，他可能会感到什么？ （被需要、被认可、职业成就感） 笔记：2、★为什么要劳动？（P96-P97） ①个人：人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 如果就在这一刻，全中国所有像他们一样的劳动者——农民、工人、外卖员、交警、医生、教师……全都停止了劳动，我们的社会会变成什么样子？请大家用几分钟时间，进行小组讨论，描绘一下那幅图景。 （田地荒芜、食物短缺；城市停摆、垃圾成山；交通瘫痪、秩序混乱；没有教育、没有医疗……一个文明社会迅速倒退至原始状态的可怕景象。） 播放视频：回顾改革开放光辉时刻 图片展示：高铁、北斗、神舟二十二号、支付宝 我们国家从一穷二白到今天的繁荣富强，我们所自豪的高铁飞驰、北斗组网、“神舟”飞天，我们所享受的便捷支付、丰富物资、安宁环境，这每一项成就，是靠什么得来的？ （是靠一代又一代人的辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的） 笔记：2、★为什么要劳动？（P96-P97） ②对社会和国家：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 分议题2：平凡与非凡皆闪光？ 人物1：李俊永——“鸡排主理人”。他在景德镇卖鸡排，售价实惠，工作热情，用幽默的金句带给顾客欢乐，还被授予了“文旅推介官”的称号。 人物2：路生梅——人民医护工作者。她是一位北京毕业的高材生，24岁来到陕北贫困县城，坚守五十余载，退休后仍坚持义诊，守护一方健康。 如果仅从世俗眼光看，谁更“成功”？谁的人生价值更大？ 李俊永——“鸡排主理人” 被网友亲切地称为“鸡排哥”“鸡排主理人”。他的炸鸡排售价6元，学生优惠1元，与顾客幽默互动，诸如“鸡排免费，塑料袋6块”、“你可以拒绝我，但是请你不要拒绝美味”等金句，他还被授予“景德镇文旅推介官”称号，为当地文旅带来了大量关注。 播放视频：“鸡排主理人” 李俊永为他人和社会作出了哪些贡献？ （提供实惠美食、创造就业、带动当地消费与文旅关注、提供“情绪价值”、传播积极的工作态度、诚信经营的品质对社会风气的正面影响。） 他的价值体现在哪里？ （在平凡的劳动中，满足了社会需求，带来了积极的社会情绪。） 路生梅——人民医护工作者 一位毕业于北京第二医学院的高材生，24岁时响应国家号召，来到陕北佳县人民医院工作。她扎根贫困地区50多年，退休后仍坚持义诊，守护着一方百姓的健康，用一生践行了“为党工作50年，为佳县人民服务50年”的诺言。 播放视频：路生梅 找出路生梅为他人和社会作出了哪些贡献？ （治病救人、守护一方健康50余年、提升当地医疗水平、“无私奉献”精神的楷模、用一生践行诺言的“坚守”力量、激励了无数年轻人） 她的价值体现在哪里？ （在非凡的坚守中，作出了卓越的社会服务和巨大的精神贡献。） 笔记：3、★怎样衡量一个人的人生价值？（P97） ①一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。 ②一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。 ③人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 课堂活动：作为中学生，我们现在能为家庭、班级、社会做哪些力所能及的贡献，来创造和实现我们的人生价值？ （认真学习、尊重老师、帮助同学、参与志愿服务、孝顺父母……）
课堂 小结

展开更多......

收起↑