资源简介

13.2《在奉献中成就精彩人生》教学设计
核心素养 目标 1.健全人格：通过吴奶奶小我融入大我的故事，理解个人与社会、国家和世界的关系，能够自觉把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，追求高尚的人生价值。 2.道德修养：通过吴奶奶立足岗位作贡献的故事树立劳动不分贵贱的观念，懂得在平凡的岗位上辛勤工作能够实现人生价值。 3.责任意识：通过吴奶奶踏实奋进中绽放光彩的故事和奉献成就伟大的故事，培育学生担当精神，树立为人民服务的奉献精神。
学情分析 本课时是上一课时的升华，也是对本学期教材内容的总结，因此本课时的设计应该要注视思想价值的引领，让学生在学习本课之后在内心形成对奉献的敬仰，并愿意将这份尊敬与敬仰化身为自己的行动，在生活中自觉践行，以严格的道德标准要求自己的言行，做新时代有为青年。
教材分析 《在奉献中成就精彩人生》是部编版七年级上册道德与法治第十三课《实现人生价值》第二框的内容，本框主要阐述了如何在奉献中成就精彩人生。本课从小我融入大我，在平凡的岗位上实现人生价值，在踏实奋进中绽放人生光彩、在奉献中走向伟大4个方面阐释如何实现人生价值，引导学生理解我们要尊重每一位劳动者，致敬奋斗者和奉献者。自觉珍惜新时代提供的广阔舞台，在积极进取中更好地实现人生价值，成就精彩人生。
教法学法 情境教学法，议题式学习
重点 如何在奉献中成就精彩人生
难点 1.将小我融入大我2.在奉献中走向伟大
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频，思考：60年种出半壁西瓜，让中国人实现吃瓜自由的人是谁？ 吴明珠 “新疆的需要就是我的选择，人民的需要就是我的课题。 ——吴明珠语录 她取得了众多的成就如： 新疆甜瓜品质改良的创始人和奠基者 中国工程院院士 全国先进工作者 全国“三八”红旗手 分享：你知道这背后蕴含了哪些无私奉献的故事和汗水吗？ “人生的价值在于奉献，我的梦想就是在有生之年，多培育出一些优良品种，让全国人民都能吃上甜美的哈密瓜。”这是吴明珠院士一生的信念。今天我们共同学习这一课《在奉献中成就精彩人生》。 观看视频，并回答问题 以生活化的西瓜切入，激发学生兴趣，引发对“平凡与伟大”的辩证思考。初步关联核心议题，为后续探究铺垫。
新课新授 自主导学 阅读教材98-99页，找出以下问题： 1.★如何在奉献中成就精彩人生？（P98-P99） 总议题：看西瓜奶奶如何用奉献书写精彩人生？ 子议题1：小我融入大我——戈壁滩上的“追瓜人生” 子议题2：立足岗位作贡献——瓜田里的“科学家精神” 子议题3：踏实奋进中绽放光彩——从“一无所有”到“瓜果满疆” 子议题4：奉献成就伟大——跨越时代的“甜蜜遗产” 子议题1：小我融入大我——戈壁滩上的“追瓜人生” 人生的十字路口 同学们如果在你们人生的十字路口，呈现了2条道路，你会如何选择，请投票？并说明理由 选项A：留在北京。在中央机关工作，拥有安稳的前程和舒适的生活环境，是人人羡慕的“金饭碗”。 选项B：奔赴新疆。 主动申请去最艰苦的吐鲁番盆地，那里有最丰富的瓜种资源，但也意味着风沙、酷热与未知的挑战。 我选A。留在中央机关，能站在更高平台服务社会，同时拥有稳定生活与职业发展，为长远贡献积蓄力量。 我选B。奔赴新疆虽艰苦，但能在吐鲁番的瓜种资源中开拓事业，用汗水浇灌甜蜜，这样的奋斗青春更有价值。金饭碗虽好，热血难凉。 “历史的吴明珠，毅然选择了B，奔向那片炽热的土地。为融入维族群众，她住地窖、学哈语，顶着沙暴策马寻访野生瓜种。用3年时间，走遍了吐鲁番盆地的瓜地，整理出44个品种，为新疆瓜建立了第一份资源档案。她说：‘人生最美好的事情，就是你创造出来的一切都能为人民服务。 议学探究：1. 吴明珠为何放弃城市生活，选择扎根新疆？ 2. 她的“小我”如何与“大我”结合？ 个人价值的实现需与时代、国家需求同频共振。①只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。 知识点1.★如何在奉献中成就精彩人生？（P98-P99） （1）只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。 子议题2：立足岗位作贡献——瓜田里的“科学家精神” 闯关游戏：第一关：环境关——“戈壁生存初体验” 困难卡： a. 极端气候（“火洲”50℃高温，日晒强） b. 风沙侵袭（住所常被风沙掩埋） c. 语言不通（与当地维吾尔族同胞交流障碍） 应对卡： a.“学习维吾尔语”、 b.“搭建防风障”、 c.“调整作息,适应高温,加强防晒措施” “极限三选一”。请随机抽取一个“困难卡”，然后从三张“应对卡”中选择最正确或最有效的一项来解决问题。选择正确即可过关，并获得一枚“坚韧勋章”。 闯关游戏：第二关：科研关——“我是识瓜小能手” 游戏形式： “瓜田实验室”。 1. “识瓜”： 请同学观察瓜皮纹路、颜色、形状等进行辨别属于何种西瓜。 2. “测数据”： 请同学团队合作，测量并记录麒麟西瓜的纵径、横径、重量、中心糖度等数据。数据最接近标准值的团队获胜，获得一枚“求实勋章”。 议学探究：这体现在进行科研工作，需要什么态度？ 科研工作的枯燥与精细，需要极大的耐心和严谨的态度。 闯关游戏：第三关：意志关——“万里寻种一线牵” 游戏形式： “育种拼图”。 吴院士为了收集瓜种，走遍了全地区300多个生产队。70多岁时，吴明珠还在和时间赛跑，夏秋在新疆，冬季到海南，天天在瓜地做试验，别人眼里单调艰苦的育种工作，在她眼里是莫大的享受“瓜是我的生命一天不去瓜地，我就觉得很难受就好像母亲一天看不到自己的孩子”。 1野外寻找优良品种 2 人工授粉 3筛选优良后代 4 记录数据 5培育出新品种6 品种对比试验 议学探究：请同学将上面卡片按正确的科学育种顺序排列出来。最快完成的小组获得一枚“创新勋章”。 野外寻找优良品种 -> 人工授粉 -> 记录数据 -> 筛选优良后代 -> 品种对比试验 -> 培育出新品种。 议学探究：这体现了吴院士会在科研方面遇到了什么困难？ 科研工作的长期性与不确定性，需要持之以恒的毅力。 议学探究：这三个闯关游戏，正是吴明珠在新疆遇到的三大类困难，也是她日常的工作内容。你还知道的职业和它的工作内容及意义？ 任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。 这些工作都是平凡又有意义的。②立足岗位作贡献。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。 知识点1.★如何在奉献中成就精彩人生？（P98-P99） （2）立足岗位作贡献。 原因：任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。这些工作都是平凡又有意义的。 做法：人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。 子议题3：踏实奋进中绽放光彩——从“一无所有”到“瓜果满疆” “三行精神提炼室” 干一行： 体现在“选择”本身。 从北京到新疆，她服从国家需要，毅然投身瓜育种事业，这是“干”的起点。 爱一行： 体现在“坚持”之中。 面对戈壁的艰苦，她不仅没有退缩，反而将瓜田视为珍宝，将培育良种视为毕生所爱。她说：“瓜是我的生命，一天不去瓜地，我就觉得难受。” 精一行： 体现在“成果”之上。 她用几十年时间，培育出28个经国家审定的优质瓜种，建立了新疆第一个甜瓜基因库，将科研成果写在了祖国的大地上。 展示资料：面对西方“中国无优质甜瓜”的论断，吴明珠立誓破局。在新疆缺乏实验设备的年代，她用脸盆人工授粉，靠目测记录上千组数据。为攻克哈密瓜不易储运的难题，她首创“南繁北育”技术:利用海南高温加速育种，将30年育种周期缩短至10年。她培育的“8424”西瓜占全国种植面积80%以上，金凤凰哈密瓜糖度达21%，打破进口瓜垄断。当卫星搭载她的瓜种遨游太空时，她笑言:“种子就是我的星辰大海。”创新，是这位“瓜奶奶”刻进基因的倔强。 议学探究：材料说明了什么？ 吴明珠“十年磨一剑”的坚韧。③只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。 知识点1.★如何在奉献中成就精彩人生？（P98-P99） （3）在踏实奋进中绽放人生的光彩。 ★原因：青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。 子议题4：奉献成就伟大——跨越时代的“甜蜜遗产” “命运同心圆” 1. 个人（圆心）： 这是吴明珠最朴素的初心和梦想，是她个人价值的实现。 2. 他人（第一环）：她主动深入农村，手把手地向瓜农传授种植技术，帮助他们提高收益。她培育的“8424”西瓜、“伽师瓜”等品种，成为众多农民的“致富果”。 模拟场景：你是瓜农，因为种植了“吴氏甜瓜”，今年收入翻了一番。请写一句对吴明珠的感谢。 3.集体（第二环）：优良的瓜种形成了地方的支柱产业，带动了当地种植、物流、销售等一系列产业的发展，整个乡村因瓜而兴，焕发活力。 “品牌设计师”：请你为“吐鲁番甜瓜”设计一句广告语，让更多人知道这个品牌，从而促进整个地区的经济发展。 4.民族国家（最外环）：她打破了“西方甜瓜比中国甜瓜好”的偏见，提升了中国在世界瓜育种领域的地位，守护了国家的农业种质资源安全，让中国人吃上了世界上最好吃的瓜。 “我们是中国人，吃中国瓜，为中国的科学家感到骄傲！吴明珠院士，谢谢您！议学探究：真正的伟大在于什么？ 吴院士的瓜让我们过上了甜日子！真正的伟大是为他人、社会创造持久价值。④当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 播放视频： 吴明珠培育的西瓜品种真正做到了惠及农民、丰富百姓餐桌。 知识点1.★如何在奉献中成就精彩人生？（P98-P99） （4）在奉献中走向伟大，成就精彩人生。 ★做法：当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 总结·知识点1.★如何在奉献中成就精彩人生？（P98-P99） （1）只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。 （2）立足岗位作贡献。 （3）在踏实奋进中绽放人生的光彩。 （4）在奉献中走向伟大，成就精彩人生。 习语进课堂： “要自觉做矢志为民造福的无私奉献者”。年轻干部唯有把人生理想融入党和人民的事业中，把人民放在心中最高位置，为人民幸福而不懈奋斗，才能真正成长为堪当强国建设、民族复兴重任的可靠接班人。 --习近平总书记在2024年春季学期中央党校中青年干部培训班 自主学习 做出选择，阐明理由。 进行闯关游戏 “丰收的喜悦”——学生模拟场景。 当“品牌设计师”。 ” 提前熟悉教材知识 通过具体选择诠释“小我融入大我”，避免空泛说教。 通过游戏体验深化对“岗位奉献”的理解。传递“精益求精”的工匠精神。 用数据图片直观展现奋斗成果，增强说服力，深化对“踏实奋进”价值的认同。 关联现实生活，凸显奉献的社会意义，激发情感共鸣，内化奉献精神。
拓展延伸 可敬的人，可爱的事，总是一脉相承。吴明珠是新中国成立后西南农学院招收的第一批学生，与她同期走出来的同窗校友，有杂交水稻之父袁隆平、蚕学遗传育种专家向仲怀等。吴明珠的丈夫杨其祐，与她一起驻扎戈壁滩，直到生命的最后一刻，仍在祝贺妻子的甜瓜新品种审定获得“三连冠”。 在学术界垦荒、在大地上躬耕，这是一代农业科技工作者的缩影。今天我们的丰衣足食，离不开这些可敬可爱的老一辈科学家，他们将才华和热情倾注到脚下这片热土，不畏艰苦、无私奉献，用言行深刻诠释了科学家精神。 阅读材料，体味科研的温暖瞬间。 情感升华引发共鸣。
课堂小结 同学们，无论以后是投身科研创新，还是扎根基层一线，希望你们也用实际行动诠释“无奋斗不青春”的深刻内涵。让我们把青春华章写在祖国大地上，以爱国之情、强国之志，将“小我”融入时代“大我”，在奉献中成就精彩人生，走好复兴路，共圆中国梦！
板书设计
教学反思 吴明珠的事迹贴近生活，避免道德说教，增强感染力。 通过游戏活动等设计，推动价值观内化与实践。 设计亮点： 将抽象的道德理念转化为可感可知的“西瓜故事”，让学生在探究中自然建构对奉献精神的认同，真正实现“润物无声”的育人效果。

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