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2025年秋统编版小学语文四年级上册
第八单元每课知识点归纳
第八单元
《王戎不取道旁李》
生字词
1.会写生字：戎、尝、诸、竞、唯
重点易错字：“戎” 右上是 “戈”，不要写成 “弋”；“尝” 下部是 “云”，不要写成 “公”；“唯” 右边是 “隹”，不要写成 “住”。
2.会认生字：戎、尝、诸、竞、唯、折
3.重点词语：王戎、品尝、诸位、竞争、唯一、折枝
古今异义：“诸”（古：众，许多，如 “诸儿”；今：各个，如 “诸位”）；“竞走”（古：争着跑过去；今：一种体育运动）。
文言虚词：“之”（“诸儿竞走取之” 中，代词，指代 “李子”）；“唯”（“唯戎不动” 中，副词，“只有”）。
课文解析（文言文 + 译文）
原文：“王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’取之，信然。”
译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。他们看见路边的李树上结满了李子，树枝都被压弯了，许多小孩争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘，王戎回答说：“李树长在路边却结了很多李子，这一定是苦李子。” 人们摘来一尝，的确是这样。
重点解析：“尝” 是 “曾经”；“诸小儿” 指 “许多小孩”；“多子折枝” 指 “李子结得多，压弯了树枝”；“竞走” 是 “争着跑”；“信然” 是 “的确如此”。
主题思想
本文通过讲述王戎七岁时，凭借观察和推理判断出道旁李是苦李的故事，赞美了王戎善于观察、勤于思考、不盲从他人的品质，告诉我们：遇事要冷静分析，不要盲目跟从。
语文要素
初步掌握文言文的阅读方法，借助译文理解文言句子的意思。
学习通过具体事例展现人物特点（王戎：聪明、善思考），积累文言词汇（如 “尝”“诸”“唯”“信然”）。
《西门豹治邺》
生字词
1.会写生字：豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉
重点易错字：“豹” 左边是 “豸”，不要写成 “犭”；“娶” 下部是 “女”，不要写成 “又”；“溉” 右边是 “既”，不要写成 “即”。
2.会认生字：豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉、巫、绅、吊、磕、凿、阀
3.重点词语：西门豹、派别、娶妻、媳妇、淹没、逼迫、漂浮、干旱、徒弟、扔掉、求饶、欺骗、灌溉、巫婆、绅士、开凿、阀门
近义词：逼迫 — 强迫、干旱 — 干涸、欺骗 — 蒙骗、灌溉 — 浇灌
反义词：干旱 — 洪涝、逼迫 — 自愿、欺骗 — 诚实、荒芜 — 肥沃
重点句子
1.“西门豹问：‘这话是谁说的？’老大爷说：‘是巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。’”
作用：通过对话描写，交代 “河伯娶妇” 的真相（官绅和巫婆勾结，搜刮百姓钱财），为西门豹惩治恶人做铺垫。
2.“西门豹说：‘把新娘领来让我看看。’巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：‘不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。’说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。”
作用：通过语言和动作描写，展现西门豹的机智 —— 以 “姑娘不漂亮” 为借口，顺势惩治巫婆，既不引起官绅反抗，又能震慑恶人。
3.“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都获得好收成。”
作用：写西门豹治理邺的后续措施（兴修水利），体现他不仅能惩治恶人，还能为百姓办实事，突出他的治理才能。
课文结构
起因：邺县田地荒芜、人烟稀少，西门豹调查原因，发现是官绅和巫婆以 “河伯娶妇” 为名搜刮百姓。
经过：西门豹假意参加 “河伯娶妇” 仪式，当场惩治巫婆和作恶的官绅，揭穿骗局。
结果：西门豹带领百姓开凿渠道，灌溉农田，邺县变得富裕起来。
主题思想
本文通过讲述西门豹惩治巫婆和官绅、兴修水利治理邺县的故事，赞美了西门豹机智勇敢、为民除害、重视民生的品质，展现了古代贤吏的治理智慧。
语文要素
1.梳理西门豹治邺的 “三步法”（调查原因→惩治恶人→兴修水利），体会事件的逻辑性。
2.分析西门豹的语言、动作描写，感受人物的机智与担当。
*《故事二则》（《扁鹊治病》《纪昌学射》）
《扁鹊治病》
1.生字词：
会认生字：扁、鹊、蔡、桓、侯、肤、敷、烫、剂、髓
重点词语：扁鹊、蔡桓侯、皮肤、敷药、烫伤、药剂、骨髓
多音字：“扁”（biǎn，扁担；piān，扁舟）；“烫”（tàng，烫伤；tāng，烫酒）
2.重点解析：
故事脉络：扁鹊三次拜见蔡桓侯，指出他的病情（皮肤→皮肉之间→肠胃），蔡桓侯均拒绝治疗，最终病情深入骨髓，无法医治而亡。
关键句子：“扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。”—— 体现扁鹊的医术高明，能通过观察判断病情；“桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。”—— 写出蔡桓侯后悔但为时已晚，点明 “防微杜渐” 的道理。
3.主题思想：通过蔡桓侯拒绝扁鹊治疗最终病死的故事，告诉我们：要正视自己的问题或错误，及时改正，防微杜渐；要善于听取别人的正确意见，不能固执己见。
《纪昌学射》
1.生字词：
会认生字：纪、昌、妻、刺、虱、锥、股、肱、焉
重点词语：纪昌、妻子、刺杀、虱子、锥子、大腿、肱骨、焉能
古今异义：“股”（古：大腿；今：屁股）；“虽”（古：即使；今：虽然）
2.重点解析：
故事脉络：纪昌拜飞卫为师学射箭，飞卫先让他练 “盯住目标不眨眼”，再练 “把小东西看大”，纪昌刻苦练习后，最终成为射箭能手。
关键句子：“纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。”—— 详细描写纪昌练习 “不眨眼” 的过程，体现他的刻苦；“昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。”—— 写出纪昌练习 “视物放大” 的成果，说明 “打好基础才能成功”。
3主题思想：通过纪昌刻苦练习射箭最终成功的故事，告诉我们：学习任何技能都要从基础做起，持之以恒，刻苦钻研；还要听从老师的指导，循序渐进。
语文要素
梳理两则故事的起因、经过、结果，理解故事蕴含的道理。
体会人物品质（扁鹊：医术高明、尽职尽责；纪昌：刻苦勤奋、坚持不懈），联系生活谈启示。
口语交际：《讲历史人物故事》
交际主题
选择自己熟悉的历史人物故事（如西门豹治邺、扁鹊治病、岳飞抗金、诸葛亮空城计等），讲给同学听，锻炼口头表达能力。
交际要点
1.选好故事：选择情节完整、人物特点鲜明的历史故事，避免过于复杂或生僻的内容（如适合四年级学生的：《王戎不取道旁李》《曹冲称象》《司马光砸缸》）。
2.理清脉络：讲之前梳理故事的 “时间、地点、人物、起因、经过、结果”，确保讲述有条理（如讲《西门豹治邺》，可按 “调查原因→惩治恶人→兴修水利” 的顺序讲）。
3.突出重点：着重讲故事中精彩或关键的部分（如讲《纪昌学射》，重点讲纪昌如何练习 “不眨眼” 和 “视物放大”），避免平铺直叙。
4.生动表达：
加入动作、神态（如讲 “西门豹投巫婆” 时，可做 “挥手”“皱眉” 的动作）；
模仿人物语气（如讲王戎说话时，用冷静、肯定的语气）；
适当提问互动（如讲完后问 “大家觉得王戎聪明在哪里呀？”）。
交际示例（讲《王戎不取道旁李》）
“大家好，今天我给大家讲一个《王戎不取道旁李》的故事。古时候，有个叫王戎的小孩，他七岁的时候，特别聪明。有一次，他和一群小朋友去游玩，走到路边，看见一棵李树上结满了李子，树枝都被压弯了，看起来特别诱人！其他小朋友一看，都争着跑过去摘李子，只有王戎站在原地不动。旁边有人觉得奇怪，就问他：‘你怎么不去摘呀？’王戎笑着说：‘你们想呀，这棵李树长在路边，来往的人这么多，如果李子是甜的，早就被人摘光了，怎么还会剩下这么多呢？所以这李子肯定是苦的！’大家听了，半信半疑，摘了一个尝了尝，哎呀，真的是苦的！你们看，王戎是不是很会思考呀？”
习作：《我的心儿怦怦跳》
习作要求
选择一件让自己 “心儿怦怦跳” 的事（如第一次上台演讲、走夜路、参加比赛、做错事被发现、收到惊喜等），题目自拟（也可直接用《我的心儿怦怦跳》）。
写清楚事情的经过，重点描写 “心儿怦怦跳” 时的心理活动、动作、神态（如 “手心出汗”“腿发抖”“心里像揣了只兔子”），语句通顺，表达真情实感，不少于 400 字。
写作思路
开头：交代事情发生的背景和 “心儿怦怦跳” 的原因（如：“去年学校的元旦晚会，我要上台弹钢琴，这是我第一次在这么多人面前表演，心里紧张得像揣了只小兔子，怦怦直跳。”）。
中间：详细写事情的经过，重点刻画 “紧张” 或 “激动” 的细节：
赛前 / 事前：“上台前，我坐在后台，手心里全是汗，一遍又一遍地练着琴谱，生怕记错一个音符。听到主持人念我的名字，我的腿突然有点发抖，心里想：‘万一弹错了怎么办？大家会不会笑我？’”
事中：“我走到钢琴前，深吸一口气坐下，手指刚碰到琴键，心脏又‘怦怦’跳了起来。弹到一半时，我突然忘了下一句，脑子一片空白，脸一下子红了。这时，我看到台下老师鼓励的眼神，慢慢平静下来，想起了琴谱，继续弹了下去。”
3.结尾：写事情的结果和自己的感受（如：“弹完后，台下响起了掌声，我松了一口气，心里的石头终于落了地。虽然过程很紧张，但这次经历让我变得更勇敢了！”）。
写作技巧
用比喻写心理：把 “心儿怦怦跳” 的感觉比作具体事物（如 “心里像装了个小鼓，‘咚咚’直响”“心提到了嗓子眼，好像下一秒就要跳出来”）。
加细节描写：通过动作（“攥紧拳头”“搓手”“深呼吸”）、神态（“脸红”“出汗”“眼神躲闪”）、环境（“台下的灯光很亮，我能看到大家的眼睛”“周围很安静，只能听到自己的心跳声”），让 “紧张” 更真实可感。
写情感变化：从 “开始紧张” 到 “中间更紧张” 再到 “最后放松”，写出情感的起伏，让故事更有层次感。

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