资源简介

教学设计
课题 更好发挥政府作用
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
从内容上看，《更好发挥政府作用》是第一单元“生产资料所有制与经济体制”第二课“我国的社会主义市场经济体制”第二框的内容。本框题是对第一框题内容在逻辑和生活上的延续。前一框《使市场在资源配置中起决定性作用》的学习，把握市场经济的含义、市场调节的优点及局限性，为学习本框内容起了铺垫作用。两框题共同构成了社会主义市场经济体制的完整内容，它们和第一课“我国的生产资料所有制”一起构成我们每个人参与经济生活最基本的基础和舞台，是中国特色社会主义在生产资料所有制和经济体制方面的体现。本框主要讲述社会主义市场经济体制的基本特征及我国政府的经济职能。 学习本框能够帮助学生全面理解“处理好政府和市场的关系”、正确理解“如何更好发挥政府作用”、在理论与实际的联系中感悟“社会主义市场经济体制的优势”，坚定中国特色社会主义道路自信和制度自信，提升参与新时代中国特色社会主义建设的自觉性和能力。
2.学习者分析
相关学习经验：学生通过日常生活对政府作用有零散了解，如知道政府修建公共设施、管理社会治安等；通过新闻、网络等渠道听说过"宏观调控""市场监管"等术语，但理解不深；部分学生听过家长谈论政府政策对生意、工作的影响。但存在缺乏系统性、理解表面化、地域差异等局限。 知识储备：学过市场配置资源的基本原理，了解社会主义市场经济体制的基本框架，知道政府与市场的关系是社会主义市场经济的重要特征；对"政府职能"、"宏观调控"等词汇有初步接触，了解一些具体的政府经济行为，如征税、发放补贴等；但存在概念理解模糊、体系性缺乏、理论联系实际能力弱等困难。 学科能力水平：分析能力不足。难以分析在具体情境中政府应该如何发挥作用，对政府"越位""缺位"等复杂现象分析困难。综合评价能力弱。难以辩证评价政府作用的"度"的问题，对政府干预的利弊缺乏全面认识。创新思维欠缺。难以提出优化政府作用的建设性意见，对如何处理政府与市场关系缺乏独立思考。 学生兴趣与需求：对实际案例感兴趣，关注与自身相关的，偏好讨论式学习。表层需求：掌握考试要求的基本知识点；深层需求：理解现实经济现象背后的政府作用逻辑，获得分析政府经济政策的能力， 建立对中国特色社会主义经济体制的认同。
3.学习目标确定
政治认同：通过分析里长村在政府引导下实现脱贫致富的生动实践，深刻理解我国社会主义市场经济体制的优越性，认同政府在经济发展中发挥的重要作用，增强对"有效市场"与"有为政府"相结合的制度自信，从里长村基础设施建设、公共服务提升等具体案例中，体会以人民为中心的发展思想。 科学精神：运用辩证唯物主义观点，客观分析里长村发展中政府与市场的相互关系；通过数据对比、案例分析等方法，实证探究政府经济职能在乡村振兴中的具体表现；理性看待政府干预经济的限度，理解"放得活"与"管得好"的平衡艺术。 法治观念：通过里长村产业政策落实过程，理解政府依法行政的重要性；认识政府在市场监管、质量监管、安全监管中的法律依据和职责边界； 了解村民在产业发展中享有的合法权益及保障途径。 公共参与：通过学习里长村村民参与集体经济发展的案例，培养积极参与经济建设的意识；能够运用所学知识，为家乡发展提出合理化建议；在模拟活动中体验政府决策过程，提升参与公共事务的能力。
4.学习重点难点
（1）重点 ①社会主义市场经济体制的基本特征 ②政府的经济职能 ③宏观调控的两种经济手段 （2）难点 ①区分财政政策和货币政策 ②理解政府与市场的关系，把握“既要放得活又要管得好”的平衡点
5.学习评价设计
更好发挥政府作用学习评价表 评价内容自评互评师评能结合政府实行的经济政策，分析政府的经济职能及其作用能运用国家在宏观调控方面的典型事例，分析宏观调控的主要目标和手段能结合生活实例识别财政政策和货币政策，并说明他们是如何发挥调节作用以实现宏观调控目标的能结合脱贫攻坚胜利成果，分析社会主义市场经济体制的基本特征，体会社会主义市场经济体制的显著优势
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：情境导入——里长村的华丽转身教师活动1 展示里长村村口景观对比图：从贫困村到“金色黍子秸秆成蝶翼模样”的丰收景象。 播放里长村简介短视频，突出该村从贫困村到数字化乡村建设示范村的转变历程。 提出问题：里长村为什么能发生如此巨大的变化？这其中有哪些力量在发挥作用？学生活动1 观察图片和视频，感受里长村的巨大变化。 小组讨论2分钟，初步分析里长村变化的原因。 分享初步看法和疑问活动意图说明：通过视觉对比和真实案例激发学生兴趣，引出本节课的核心问题，为后续学习奠定基础。环节二：探究新知——社会主义市场经济体制的基本特征教师活动2 展示“里长村产业发展结构图”，包括光伏发电、晋梅杏、黑山羊三大产业。 引导学生分析材料： 材料1：村集体建设集中连片光伏设备，每年为村集体增收约30万元。 材料2：中国外文局提供帮扶资金，山西农业大学提供技术指导。 材料3：村集体为全体村民承担新农合个人缴费，运营日间照料中心。 讲解社会主义市场经济体制的三个基本特征，结合实例分析。学生活动2 阅读材料，完成表格填写：找出里长村发展中的社会主义市场经济特征。 分组探究三个特征的具体表现： 一组：坚持党的领导，发挥党纵览全局、协调各方的领导核心作用 二组：促进共同富裕是社会主义市场经济体制的根本目标 三组：科学的宏观调控、有效的政府治理是内在要求活动意图说明：通过具体材料分析，将抽象理论具象化，帮助学生理解社会主义市场经济体制的基本特征。环节三：案例分析——政府的经济职能教师活动3 提供里长村发展中的政府行为材料： 材料1：政府提供光伏发电补贴政策 材料2：政府推动数字化乡村建设，建设数字调动中心 材料3：政府实施新农合医疗保障政策 材料4：政府制定《关于加快发展养老服务业的意见》，支持日间照料中心建设。 设计“政府职能归类活动”，引导学生将具体案例与政府经济职能相对应。学生活动3 角色扮演：假如我是里长村干部 分组承担不同角色：产业规划组、民生保障组、市场监管组、公共服务组 分别从不同角度分析政府在经济发展中承担的职能 派代表分享讨论结果，形成“里长村发展中政府职能分析图”活动意图说明：通过角色扮演深化对政府经济职能的理解，培养学生的分析能力和合作精神。环节四：深入探究——宏观调控的两种经济手段教师活动4 讲解宏观调控的两种经济手段：财政政策和货币政策 展示具体案例： 财政政策案例：光伏发电补贴政策——政府补助8000元，提供2万元免息贷款 货币政策案例：银行提供扶贫免息贷款 设计“政策辨别”游戏：给出不同政策描述，让学生区分财政政策和货币政策。学生活动4 完成政策分析表：结合里长村案例，分析财政政策和货币政策的具体应用。 小组讨论：没有这些宏观调控政策，里长村的发展会怎样？ 对比分析：财政政策和货币政策的异同点。活动意图说明：通过具体政策和游戏活动，帮助学生理解抽象的宏观调控概念，掌握两种经济手段的区别和联系。环节五：综合提升——处理政府与市场关系的艺术教师活动5 提出核心问题“里长村发展中，哪些应该由政府管？哪些应该交给市场？” 展示典型案例分析： 案例1：光伏发电产业——政府初期引导与市场运营相结合 案例2：晋梅杏种植——政府提供技术支持与市场品质竞争共同作用 案例3：黑山羊养殖——数字化管理提升市场竞争力 引导学生总结处理政府与市场关系的基本原则。学生活动5 开展“市场与政府”辩论会”： 正方：里长村的发展主要靠政府引导 反方：里长村的发展主要靠市场机制 共同绘制“有效市场与有为政府关系图” 结合本科所学，为家乡发展提建议活动意图说明：通过辩论和绘制关系图，帮助学生全面理解政府与市场的关系，掌握“既要放得活又要管得好”的平衡艺术。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
完成导学案本框选择题； 我为家乡发展献一策。要求：分析家乡经济发展中的主要问题，运用政府经济职能知识提出具体建议，说明建议的理论依据和预期效果。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
利用网络学习资源：视频、图片等； 教师上课中查找的大量资料来源于：学习强国APP、左权县官方相关公众号等。
10.教学反思与改进
本设计以里长村扶贫实践为贯穿线索，通过真实案例将抽象理论知识具体化、生活化，符合学生的认知水平。活动中注重学生参与和体验，通过角色扮演、案例分析、辩论等多种形式培养学生的分析能力和实践能力。在教学过程中，要特别注意引导学生从具体案例中提炼理论知识，把握好理论深度与学生接受能力之间的平衡，确保学生既能掌握基础知识，又能形成正确的价值认同。 通过本课学习，学生应当能够理解政府在经济发展中的重要作用，明确政府与市场的关系，认同我国社会主义市场经济体制的优越性，为后续学习奠定坚实基础。
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