资源简介

22《为中华之崛起而读书》课堂实录
教学目标
1.掌握 “关注主要人物和事件” 的方法，并能把多件事串联起来概括课文的主要内容。
2.通过默读、批注等方式，品味重点语句，感受 “中华不振” 的具体表现。结合史料视频、文本研读，体会周恩来立志的背景与决心。
3.借鉴 “因见闻立志向”的思路，尝试写下自己的读书理由，提升语言表达与思考能力。
4.感悟周恩来少年时期的远大志向和爱国情怀，激发对革命先辈的崇敬之情。
5.了解当今中国的发展现状与挑战，树立 “为国家发展而读书” 的责任意识，增强民族自豪感与使命感。
教学重点
1.运用 “主要人物+事件” 的方法概括每件事，理清三件事之间的逻辑关系概括课文的主要内容。
2.从具体语句中体会 “中华不振” 的含义，理解周恩来立志的原因。
教学难点
1.结合时代背景，深刻体会 “中华不振” 背后的民族屈辱，感悟少年周恩来志向的深远意义。
2.联系当今中国的发展与挑战，将先辈志向与自身成长结合，树立贴合时代的读书目标。
教学过程
师：同学们，前几节课，我们共同漫步红色长廊，品读爱国诗篇，本节课，我们将开启学习任务三，敬伟人，感赤子气节！有请学习助手薪火，介绍本节课的学习任务。
师：课前大家制作了关于周总理的人物卡片，这是同学们的作品。哪位同学想来介绍你了解的周总理？
生：周恩来爷爷1898年生于江苏淮安，从小立志“为中华之崛起而读书”。他先后到日本、欧洲学习，回国后带领大家闹革命，参于南昌起义，促成西安事变和平解决。新中国成立后，他担任国务院总理，日夜操劳建设国家，开展外交，1976年在北京逝世，一生都在为人民和国家奋斗。
师：你预习得很充分！
生：1927年的时候，周恩来创建了人民军队；1936年时，周恩来促成了统一战线；1953年，周恩来提出了和平共处五项原则；在1955年周恩来出席了万隆会议。
师：你还分享了与周总理相关的具体事件，让我们对他有了更加具体的认识。这节课我们将要学习的这篇课文就与敬爱的周总理有关，让我们一起齐读课题。《22.为中华之崛起而读书》。
生：《22.为中华之崛起而读书》。
师：“崛”是指像山一样高起、突出。崛起是什么意思？请你来说。
生：振兴。
师：谁能说说对题目的理解？
生：为了中华的振兴而读书。
师：带着理解再读题目《为中华之崛起而读书》。
生：《为中华之崛起而读书》。
师：让我们共同走进这篇课文，看看围绕着周恩来发生了哪些故事。
请同学们拿出学习单，结合课前预习，完成表格。第一件事，谁能填一填？
生：第一件事的时间是新学年开始，地点是在修身课上，人物有魏校长、周恩来和同学们。事情是周恩来立志为华之崛起而读书。
师：你梳理得很清晰，第一件事我们可以将它概括为立志。（贴：立志）
生：第二件事的时间是12岁那年，地点是在奉天，人物是伯父和少年周恩来。事件是周恩来听闻中华不振。（贴：耳闻）
师：你概括得很简洁，我们可以将它概括为耳闻中华不振。请你来说第三件事。
生：时间是一个星期天，地点是在被外国人占据的地方，人物有中国妇女、巡警还有围观的中国人。事件是周恩来目睹了中华不振。
师：你抓住了关键信息，第三件事，可以概括为目睹中华不振。（贴：目睹）
同学们，怎样让我们的表达更加的清晰有条理呢？我们可以抓关键信息，用人物+事件的方法把故事概括出来，这就是老师给大家带来的第一个小妙招。（贴：人物+事件）
谁能用上这个方法讲一讲第一件事？
生：魏校长问同学们为什么而读书，周恩来回答为中华之崛起而读书，概括得非常简洁。
师：第二件事，请你。
生：周恩来回家探亲，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人给占据了，不要随便去玩，有事也只能绕着走。
师：你抓住了人物和事件，把事情讲得很完整。
第三件事请你来说。
生：周恩在被外国人占据的地方，看见了一个女人正在哭泣。一问才知道他的亲人被外国人的汽车轧死了。可中国巡警不但不惩处外国人，还训斥她。
师：这三件事情是按照怎样的顺序来写的？
生：先是12 岁那年耳闻中华不振，然后是新学年开始前一个星期天目睹了中华不振，最后是新学年修身课上立下志向。
你用上了“先……然后……最后……”为了让我们的表达更连贯，我们可以借助表示顺序的词，按照一定的顺序把事情讲清楚，这就是老师的第二个小妙招，串联故事法。（贴：串联故事法）
同学们，这三件事之间有怎样的关系？
生：听闻中华不振是起因，目睹中华不振是经过，立志为中华之崛起而读书是结果。
师：所以我们在介绍故事的时候，也可以用上表示因果关系的关联词，比如——
生：“因为……所以……”或者“之所以……是因为……”
师：这就是老师带来的第三个小妙招，事情发展顺序法。（贴：事情发展顺序法）我们可以借助关联词，把故事讲清楚、说明白。
谁能用上关联词讲讲这两个故事？
生：因为周恩来听伯父说了中华不振，又亲眼目睹了中华不振的残酷事实，所以他在修身课上立下了为中华之崛起而读书的志向。
师：这位同学先说了事情的原因，又说了结果，谁能把结果放在前面，再来说一说这个故事？
生：之所以周恩来在修身课上立志为中华之崛起而读书，是因为他先耳闻了中华不振，又目睹了中华不振。
师：这也是交流平台的小伙伴们告诉我们的好方法，用上这些方法就能帮助我们把握文章的主要内容。
同学们，恭喜你们顺利通过第一项活动，赢得了一颗精神火种。
究竟是什么原因，让年仅十二三岁的周恩来立下了如此远大的志向？让我们一起回到一百年前的奉天，去探索周恩来立志的根源。请同学们大声朗读课文1——10自然段，找一找，同学们和周恩来分为什么而读书？
生：别的同学是这样回答的：为家父而读书、为明理而读书、为光耀门楣而读书。但周恩来是这样回答的：为中华之崛起而读书。
师：你找的又快又准。
生：同学们读书有的是为了让自己明白道理，有的是为了家人，而周恩来就与众不同了，他是为了整个中华的振兴和发展而读书。
师：你真会思考。
周恩来有着怎样的课堂表现？你从文中哪些词语或句子中发现了？
生：请同学们跟我看到第五自然段，“那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”我读出了周恩来态度十分的坚决。
生：请大家跟我看到第五自然段，“有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。”从这里的神态描写中，我读出了周恩来的回答是经过深思熟虑的。正是经过了认真地思考，才有了为中华之崛起而读书的伟大志向。
师：周恩来给你留下了怎样的印象？
生：周恩来是一个热爱祖国的人。
生：周恩来是一个志存高远的人。
师：周恩来为什么会立下如此远大的志向呢？你能用课文中的一个词来回答我吗？一起来说。
生：中华不振！（贴：中华不振）
师：接下来请同学们默读课文11到17自然段，画出让你感受到中华不振的语句，并做好批注。
生：请大家跟我看到第十一自然段，“奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”这里写出了奉天的状况，人们受到了欺凌。
师：你有什么疑问？
生：我们的国家为什么会被外国人占据呢？
生：为什么在自己的国家还不能随便玩？
生：为什么受了委屈、惹了麻烦没有人帮助我们？
师：同学们像这样被外国人占据的地方，我们称之为租界，简单来说，租界就是指在中国设立的、合法的外国人居住地，在这里外国人犯罪，中国人无权审判。1945年，上海830亩土地划分给了英国，这是我国的第一个租界。1860年到1902年，42年间，天津被九个国家划分为租界。像这样的地方，在我国共有27处，直到1999年澳门的回归，才彻底终结了我国租界的历史。
但事实远不仅如此，在中国电车的头等车厢仅供洋人乘坐；在上海公园的门口，立着华人与狗不得入内的标牌；甚至洋巡捕拿中国人当做活靶子用来练习射击。看到这一桩桩一件件，你的心中有着怎样的感受？
生：原来以前的中国这么弱小，才会被别人欺负。我以后要好好学习，让我们的国家变得更强大，再也不被别人欺负！
生：我感到很愤怒，租界是我们的土地，却被外国人说了算，他们还做了这么多残忍的事！
师：还有哪里让你感受到了中华不振呢？
生：请大家看到第十六自然段，“只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。我感受到了外国人不把我们放在眼里。”
生：请大家跟我看到第十六自然段，“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。”这里我读出围观的中国人面对这件事时的无能为力。
师：同学们，此时此刻你就在现场，你是哭诉的女人，是巡警，是肇事的外国人，也可能是围观的中国人。你看到了什么，又想到了什么？请同学们同桌交流，分享体会。
生：哭诉的女人失去了亲人，心中非常悲伤，想要与外国人理论，可他们态度十分蛮横，没有办法，她找到了巡警，可是受害者反而被训斥，她的心中应该非常的绝望。
生：巡警会想，虽然这个女人很可怜，但是在租界，中国人的命如蝼蚁一般轻贱，像这样的可怜人比比皆是，我什么都做不了，只能赶走她。
生：外国人此时的态度很嚣张，虽然他轧死了中国人，但这是在租界，中国人无权处置他。
生：围观的中国人非常的气愤，还会想这个女人真是可怜，真想给这个目中无人的外国人一拳！可万一巡警将我抓起来怎么办？我甚至会因此失去生命……我只能眼睁睁地看着。你说出了围观群众的心声。
师：同学们的所思所想将“中华不振” 体现的淋漓尽致！
一百多年前的旧中国到底有着怎样一段任人欺凌历史呢？让我们一起走进那个屈辱的年代。
老师看到有些同学紧皱着眉头，有些同学的眼眶已经湿润了，你有什么想说的？
生：原来一百多年前的中国这么悲惨，外国人随便占我们的土地、欺负我们的同胞，我心里又气又难过，真希望中国能强大起来。
生：我特别痛恨那些欺负人的外国人，他们实在太可恨了！
师：相信此时你们已经对中华不振有了更深刻的理解。第二颗精神火种属于每一位认真思考的同学，让我们一起进入今天的最后一项活动。接下来请同学们小组合作，选择自己喜欢的方法，把故事说明白、讲清楚，并借助评价量表进行评价。
生：我用事情发展顺序法讲故事。12岁那年，周恩来先听到了伯父说中华不振。然后在一个星期天，他看到了一位妇女的亲人被一个外国人轧死了却无法主张自己的权利。最后在魏校长问他们为什么而读书时，周恩来坚定的回答道，为中华之崛起而读书。这让我感到当时的中国非常的落后，才会遭受这样的屈辱。
生：我来评价，他能把事情说清楚，获得一颗星，而且能运用事情发展顺序法把故事说完整得一颗星，说出自己的感受获得一颗星。
生:我用串联故事法来讲故事。之所以在修身课上周恩来清晰而坚定的立下志向：为中华之崛起而读书。是因为他先在和伯父的谈话中第一次听到“中华不振”，这四个字让他难以忘怀；后来在一个星期天，他和同学亲自目睹了租界里的屈辱场景，才真正感受到了“中华不振”这四个字的沉重分量。这让我真切感受到，那时的中国十分弱小，才会被外国人肆意欺凌。
生：我认为他能获得三颗星，他不仅把事情的前因后果讲得完整，还用串联故事法把关键情节衔接得很紧密，还能说出自己感受。
师：百年以来，正是因为有了无数像周恩来一样的革命英雄，为了我们的国家抛头颅、洒热血，才有了我们如今的幸福生活。现在的中国又是怎样的呢？让我们从视频中寻找答案。
我们的国家正以坚定的步伐走向振兴。（贴：振兴中华）但是，振兴中华道路并不是一帆风顺的，我们在科技、医疗、教育等领域仍然面临着诸多挑战。了解了国家的辉煌与不易，我们应该为什么而读书？怎样才能为振兴中华出一份力？谁能分享？说出你的理由。
生：我会为中华的强盛而读书，只有国家强大了，才能不再受别人欺负，才能让人民过上更幸福的生活。
生：我要为中国教育的事业而读书，因为我要让那些大山里的孩子走出大山，我会更加努力学习，天天向上。
生：我想要成为一名医生。现在还有一些疑难病症无法完全治愈，我想努力研究出更有效的药物和治疗方法，治病救人、救死扶伤，为国家的医疗事业添一份力。
师：通过以上的学习，我们已经深入了解了中国的发展进程。恭喜同学们获得了三颗精神火种。
课堂总结
少年有志，未来可期。愿你们把写下的志向藏在心底里、落在行动上，以勤学补底气，不负先辈嘱托，不负时代馈赠，在成长的路上步步坚定，在复兴征程中勇挑重担，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力！下课！
布置作业：
基础作业：完善我的读书志向并说明理由。
拓展作业（选做）：
1.搜集其他人物的故事，用上我们本节课学到把故事讲给他人听。
2.阅读我的伯父鲁迅先生，并和同学交流感受。

展开更多......

收起↑