资源简介

课题 Unit 5 Fun Club Section A (1a-1d) 节次 1
课型 新授课 课时安排 1 蹲点领导 授课时间
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.通过情景体验感知并学习Can的一般疑问句询问能力，并能了解书本上的俱乐部及其匹配的能力。 2.根据书本上的俱乐部面试对话，梳理其逻辑结构和句型，并实际应用进行交流。（应用实践） 3.运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演社团招新的自荐者和面试官，进行面试交流并产生结果。（迁移创新）
教学 重点 掌握Can的一般疑问句询问能力和回答，并能了解书本上的俱乐部及其匹配的能力。
教学难点 根据书本上的俱乐部面试对话，梳理其逻辑结构和句型，并实际应用进行交流。
教学用具 Seewo, textbook. 教学方法 任务教学法、情景教学法
教学过程
流程 内容 情境或任务 学生活动 二次备课
目标导学 单元主题图的解读：学生参加俱乐部活动的场景图。 (3 mins) Watch a video. T guides Ss to look at the picture and answer the following questions: ①What are the students in the photo doing ②What club do you think they are in ③Do you want to join this club 学生观察本单元的主题图，在教师的指导下，感知本单元的主要内容和学习目标。
新知探学 初步感知各种俱乐部的英文表达及谈论自己的能力。 完成相应的听力任务，并从听力文本中获取如何表达想要加入俱乐部，描述能力。 T creates a real situation: Club Day is coming in our school. What school clubs do you want to choose T guides Ss to learn expressions of school clubs. T guides Ss to look at the picture and talk about the abilities by using can. T asks Ss to finish the task in 1b-Listen to three conversations and finish the table. T asks Ss to finish the task in 1c- Listen again and complete the sentences. T asks Ss to listen the third time, at this time, Ss need to fill in the blanks. T guides Ss find out how to start a conversation, how to express to join a club and use “can” to describe the abilities according to three conversation texts. 学生清晰本课的输出性任务为： 谈论自己的能力和掌握各种俱乐部的英文表达。 在教师指导下，学生需学习掌握不同俱乐部的英文表达及情态动词can的使用。 学生完成1b的听力任务。 学生完成1c的听力任务。 学生听第三遍听力，完成文本挖空练习。 学生在教师引导下，找出引发对话、询问地点及指明方向的句子。
合作助学 学生两两合作，形成生活化的对话，谈论加入俱乐部以及自己的能力。 1. Ss work in pairs: role-play a conversation between a club leader and a student. 2. Some students share their conversations on the stage and other students comment their performance according to the evaluation table. 学生两两合作，形成对话。 部分学生上台展示对话，其他学生根据评价表对这些学生进行评价。
拓展研学 讨论思考本单元大问题。 Ss have a discussion: Why do we join the school clubs 学生讨论思考我们为什么要加入俱乐部。
当堂测学
作业布置 A层 1. Read and memorize the six school clubs. 2. Listen to the three dialogues from Teng Fei, Sam and Lin Hua again. Try to recite. B层 1. Use “can” to make yes-no sentences.
板书设计 Unit 5 Section A How do you choose a school club Hello! I want to join… Great! Can you… Yes, I can./ No, I can’t.
教学反思或案例
课题 Unit 5 Fun Club Section A (Pronunciation) 节次
课型 新授课 课时安排 2 蹲点领导 授课时间
教学目标 梳理基本的语音知识（包括发/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/八个辅音的字母及字母组合）以及朗读基本知识（包括不完全爆破）。（学习理解） 用恰当的听力策略（观察图片人物信息）听懂询问他人的兴趣和能力并表达自己的兴趣和能力的对话，并获取、梳理对话中询问介绍能力可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践） 3. 在小组内交流自己选择的社团及原因，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）
教学重点 听辨并准确认读p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/八个辅音音素，掌握不完全爆破。
教学难点 能够听懂并询问他人的兴趣和能力并表达自己的兴趣和能力，并获取、梳理对话中询问介绍能力可涉及到的内容，交际用语以及句型。
教学用具 Seewo, textbook. 教学方法 任务教学法、情景教学法
教学过程
流程 内容 情境或任务 学生活动 二次备课
目标导学 Watch and fill the blanks with CAN or CAN’T.
新知探学 学生应学会正确朗读并辨别不同读音。 学生应在学完文章后，使用句型谈论自己想要加入的俱乐部以及自己的能力。 T asks Ss to listen and repeat the pronunciation. Ss listen and repeat, and notice how the letters in brackets are pronounced. T asks Ss to look at the picture in 2a and answer following questions: Who are the people in the photo Where are they What club are they talking about What instrument can they play Ss listen to the conversation and fill in the blanks. Ss read the conversation and complete the table. Ss listen again and pay attention to the letters that are silent. 学生听并且跟读发音。 学生学习不完全爆破。 学生观看2a的图片，并回答问题预测内容。 学生听对话补全文本。 学生读第二遍完成表格。 学生再听对话，注意不完全爆破，并跟读对话。
合作助学 分角色朗读，熟悉对话内容。 Role play the conversation. 学生分角色朗读
拓展研学 用“can”表达自己的能力，并讨论想加入的俱乐部。 Ss work in pairs to discuss what clubs they want to join. 学生两人一组，使用本单元所学目标词汇和句式，与同伴谈论自己想加入的俱乐部。
当堂测学
作业布置 A层 学生在班级进行社团加入意向调查，将今日所学句型练习对话。 B层 大声并正确朗读2a；复习本课的内容。
板书设计
教学反思或案例
课题 Unit 5 Fun Club Section A (3a-3d) Grammar Focus 节次
课型 新授课 课时安排 3 蹲点领导 授课时间
教学目标 根据例句，总结归纳出情态动词“can”表示能力的用法。（学习理解） 正确使用情态动词“can”表达能力的不同句型进行简单的能力描述并梳理出询问并表达能力的主要句型。（学习理解、应用实践） 3.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够流利地描述自己和他人具备的能力。（迁移创新）
教学重点 总结归纳出情态动词“can”表示能力的用法。包含肯定式、否定式、以及疑问式及其答语。
教学难点 正确使用情态动词“can”表达能力的不同句型进行简单的能力描述并梳理出询问并表达能力的主要句型。
教学用具 Seewo, textbook 教学方法 任务教学法、情景教学法
教学过程
流程 内容 情境或任务 学生活动 二次备课
目标导学 熟悉can句型 Play a video and lead in the topic. Look at the pictures and answer the questions to review. 学生看视频了解can的用法。
新知探学 练习巩固can结构及can结构的一般疑问句、陈述句。 Ss read the sentences and underline the verbs and subjects in structure. T guides Ss to summarize the rules of can structure. Ss read the sentences again Ss finish the task in 3b: match the two parts to make sentence. Ss finish the task in 3c: complete the passage with the words in the box. 学生读句子，观察can 结构中动词的变化形式，总结出规律。 学生完成控制性对话、及阅读语篇来练习巩固can 的具体用法。
合作助学 迁移运用所学句型 Work in group. Talk about what you can or can't do 学生以小组为单位，谈论各自的能力
拓展研学 Interview your classmates and tick what he or she can do. Then give a report. 根据所学句型进行采访
当堂测学 Exercise:
作业布置 A层 根据自己已有知识，制作一份思维导图总结今日所学内容。 B层 与同伴进行有关询问能力的对话练习。
板书设计 Unit 5 Grammar I/you/ he/she/it/we/you/they+can 情态动词不随主语变化而变化 情态动词后接动词原形 肯：I can play tennis 否：I can not play tennis 一般疑问：Can you play tennis Yes, I can/ No, I can’t
教学反思或案例
课题 Unit 5 Fun Club Section B(1a-2b) 节次
课型 读写课 课时安排 4 蹲点领导 授课时间
教学目标 能够通过观察文本版式设计和细读文本，归纳、总结三篇广告的共同点，并概括社团招募广告包含的基本要素。 （学习理解） 用恰当的阅读策略阅读文章，并获取梳理文章的细节信息。 能够结合自己的真实情况，撰写一封申请加入社团的邮件。能够分析自己的爱好和所长，在充分了解自己以及清楚社团意义的基础上，选择加入合适的社团，提升自己的校园生活质量。（迁移创新） 4.能够模仿文章的结构和语言给朋友写一封电子邮件，介绍自己的社团。
教学重点 用恰当的阅读策略阅读文章，并获取梳理文章的细节信息。
教学难点 能够模仿文章的结构和语言给朋友写一封电子邮件，介绍自己的社团。
教学用具 Seewo, textbook. 教学方法 任务教学法
教学过程
流程 内容 情境或任务 学生活动 二次备课
目标导学 看视频引入话题 Watch a video: What can you do at the school clubs Look at the picture: what can you see 观看视频
新知探学 Pre-reading 教师引导学生看图片并预测文章，提前了解文章中会介绍的社团及猜测在这些地点从事的活动，进行读前激趣及激活背景知识。 While-reading： 梳理、概括文章的重信息，借助可视化图形呈现结构化知识。 Prediction: T guides ss predict the passage by using three questions: What can you see in the three pictures What do the three pictures show What do you think the main idea of the passage Fast reading: Ss skim the passage and answer the questions: Work on 1a: Alice, Lin Hui and Jack are choosing clubs. Read the comments and discuss what clubs they should join. Careful reading: Read the passage carefully and finish the table: Ss read again and discuss the questions: What food can you cook What other food do you want to learn to cook What can you learn from a book club What do you want to do in a nature club Which of the clubs do you want to join and why Which club are you in at school What do you do there 学生在教师引导下进行读前预测，对文章大意形成初步猜测。 学生速读文章，了解文体特征，能够了解本文的目的。 学生仔细阅读文章，梳理归纳出what to do, where to meet/go, when to meet, who to write to等细节信息，完成结构化图形。
合作助学 Work on 2a: complete the email with the words in the box. Who wrote this email Who is this email for Who’s Bill White
拓展研学 Choose one club from 1b. Write an email to the organizer and say why you’d like to join the club. 学生按照给出的框架写一封邮件表明自己想要加入的俱乐部以及原因。
当堂测学 Finish the exercise.
作业布置 A层 Choose one of the three clubs that you like, complete the initial draft of the cover letter, and provide a revised version. B层 Based on your existing knowledge, create a mind map to summarize what you have learned today.
板书设计
教学反思或案例
课题 Unit 5 Fun Club Section B Project 节次
课型 新授课 课时安排 5 蹲点领导 授课时间
教学目标 能够总结社团招募广告的基本要素。（学习理解） 能够小组分工合作完成社团招募海报的制作。能够在班级内模拟完成招募社团新成员的任务。能够进一步理解社团活动的意义。（应用实践）
教学重点 能够总结社团招募广告的基本要素。
教学难点 能够小组分工合作完成社团招募海报的制作。能够在班级内模拟完成招募社团新成员的任务。
教学用具 Seewo, textbook 教学方法 任务教学法、情景教学法
教学过程
流程 内容 情境或任务 学生活动 二次备课
目标导学 Watch a video: What club do you want to join If you don’t want to join any of them, do you want to start your own club 学生明确本课任务为：创设自己的社团。
新知探学 明确好创设社团的要求 Start your own club: Think of a club you would like to set up in your school. Make a poster to find members. Interview your classmates. Find members for your club. 学生明确完成项目式作业的三个步骤。
合作助学 小组合作，设计海报。 Ss work in groups to make a poster 学生小组活动，进行分工合作。
拓展研学 Interview your classmates. Find new members for your club.
当堂测学 Exercise:
作业布置 A层 选择一个心仪的社团，以应聘者的身份写一封自荐信。 B层 美化自己组的社团海报并张贴在班级文化墙。.
板书设计
教学反思或案例
课题 Unit 5 Fun Club Revision 节次 7
课型 新授课 课时安排 6 蹲点领导 授课时间
教学目标 复习本单元已经学习过的知识。
教学重点 本单元的单词，词组，句子。
教学难点 如何利用已经学习过的知识写好本单元的作文。
教学用具 Seewo, textbook 教学方法 任务教学法、情景教学法
教学过程
流程 内容 情境或任务 学生活动 二次备课
目标导学 单词复习 Ss review the words of places in school. 1. Stand up and read the words loudly. 2. Say the words according to Chinese.
新知探学 词组复习 the art club 美术俱乐部 2 、 the music club 音乐俱乐部 3 、 the science club 科学俱乐部 4 、 the chess club 围棋俱乐部 5 、 the drama club 戏剧俱乐部 6 、 the ping-pong club 乒乓球俱乐部 7 、 read with feeling 带着感情读 8 、 musical instruments 乐器 9、sing well 唱得很好 10、play the violin 拉小提琴 11、play the drums 打鼓 12、after school 放学后 13、some good news 一些好消息 14、start a music club 成立一个音乐俱乐部 15、make delicious cakes 做美味的蛋糕 根据ppt完成词组
合作助学 句子练习 和同伴大声练习句子。
拓展研学 重点知识
当堂测学 Exercise:
作业布置 A层 学法大视野错题总结。 B层 学法大视野错题更正。
板书设计
教学反思或案例
课题 Unit 5 Fun Club Reading Plus 节次
课型 新授课 课时安排 7 蹲点领导 授课时间
教学目标 1.学习了解Alice创办的戏剧社的基础信息和特色活动 。(学习理解) 2.通过阅读拓展文章，了解语篇的结构框架，掌握如何用博客介绍社团。（应用实践） 3.能够充分了解学生的合理需求，尽量让学生感受到丰富多彩的校园生活。(迁移创新)
教学重点 能够梳理文章的基本机构，获取梳理细节信息。
教学难点 学习了解Alice创办的戏剧社的基础信息和特色活动
教学用具 Seewo, textbook 教学方法 任务教学法、情景教学法
教学过程
流程 内容 情境或任务 学生活动 二次备课
目标导学 观看视频 Watch a video: Have you ever been to join a drama club .What can you get from the title and the picture What are the children doing What club are they in How do they feel 学生根据图片和文章标题回答四个问题，去猜测文章内容，进行读前预测。
新知探学 1.Ss skim the passage and figure out the main idea of the passage. 2. Skimming for the structure How many paragraphs are there Which one is the correct structure of the passage 3.Ss read para.2 and answer two questions: Q1: What does Mr.ford like Q2: Is Mr.Ford a good teacher Ss read para.3&4 and answer two questions: Q1: What do Alice and her friends do after practice A. Watch TV. B. Have pizza. C. Play sports. D. Do homework. Q2: Do you often go out with your friends Can you share your story Q3:What do Alice’s parents do Q4:Do Alice’s parents support her Ss read para.5 and answer the question: Why does Alice become brave A. People like to talk with her. B. The club helps her a lot. C. She has many friends. D. She gets help from her parents. 学生略读文章，找出文章大意。 学生读文章，完成课本活动1，即勾出正确的表述。 学生分段落读文章，去获取文章重点信息。
合作助学 学生以小组为单位进行讨论问题，从深层次去解读这篇文章。 Ss work in groups and discuss the following questions: Do your parents support your decision If they not, What should you do
拓展研学 How to keep a good relationship with parents
当堂测学 Exercise:
作业布置 A层 Draw a mind map of the passage. B层 Preview the notes of this passage.
板书设计
教学反思或案例

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