资源简介

课题 Unit6A day in the Life 课型 新授课
课时 Period 1Section A 1a-1d 授课时间
语篇研读 【What】本单元的主题图是同学们正在走出校门口，彼此告别。 【Why】通过讨论如何充分利用时间，引导学生思考自己的日常生活和学习安排。 【How】对话是以简单的问答形式，如描述日常活动的名称“take a shower”、“get dressed”、“brush teeth”、“have breakfast”，如表示做某事时间的句型“I usually do sth at....”、“What time do you usually do... ”，“When do you take a shower ”、“I usually take a shower at....”，两个对话都以不同的形式呈现了在询问某人什么时间做某事，采用问答的方式呈现了自己的活动日程表
教学目标 能够通过听获取对话中人物活动的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。
教学重点 理解含有what time和when特殊疑问句的表意功能及回答，
教学难点 能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法
教学工具 PPT，教材，粉笔，班班通，教案
课前三分钟：
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 时间 二次备课
Lead in Look at the picture and share the three questions. What do you see in the photo How long do you study every day What do you do in your free time 通过回答三个问题学生了解主题图大致内容。 5mins
We are going to learn Section A how you spend your school day. So when do you get up What time do you finish your homework When do you have dinner You can share your school day in these ways. Listen to the first conversation and tick Peter’s activities this morning. Listen to the second conversation. Why are Peter and Han Lin at school early 思考本课时的问题链，如何度过学校的一天，并要求大家进行分享，可以从什么时候起床、完成作业、吃晚饭等方面去介绍。并在教师的指导下，可以从活动和时间两个方面进行介绍。 学生听第一遍录音，并在教师的指导下核对答案。 学生听第二遍录音找到为什么彼得和韩林上学早的原因，并匹配正确选项。
Summary 1.We know how to tell the time in English
Homework Must do: 记单词： Choose to do:
板书设计
教学反思 亮点： 不足： 改进：
课题 Unit 6 A Day in the Life 课型 新授课
课时 Period 2 pronunciation 授课时间
语篇研读 【What】包含8个辅音音标（/s/ /z/ / / / / /t / /d / /θ/ / /）及日常作息对话，核心为时间表达与询问。 【Why】：掌握发音规则，学会用英语描述日常活动，理解"早睡早起"的健康理念。 【How】：通过听力输入、模仿跟读、对话填空及角色扮演，实现语言知识的内化与运用。。
教学目标 认读8个目标音标并正确朗读对应单词； 用"what time"和"when"询问时间并回答；
教学重点 目标音标的准确发音；"what time/when"的用法；作息活动短语（get up, have breakfast等）。
教学难点 /θ/（three, tooth）与/ /（that, then）的发音区分；句子重音的判断。
教学工具 PPT，教材，粉笔，班班通，教案
课前预习任务单 1. 试读教材单词表中的音标词；
2. 思考："你每天几点起床？"用英语怎么问？
课前三分钟：
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 时间 二次备课
Lead in 1. 师生问候："What time is it now "
2. 展示教材2a插图，提问："What are they talking about " 1. 回答时间问题；
2. 观察图片，猜测对话主题（如"时常活动"）。 5mins 5mins
Work 1-2d 1. PPT呈现音标，示范口型（重点/θ/咬舌，/ /咬舌振动）；
2. 播放录音，学生跟读单词（sad, zoo等）；
3. 学生齐读音标。 2a-2d 1. 播放完整对话2遍，学生完成2a填空；
2. 对比："What time do you get up "（具体时间）vs "When do you go home "（灵活回答）。 3.完成2a-2d练习 1. 模音，跟读单词；仿发
2.强化音标记忆。 1. 听录音填空，核对答案；
2. 两人一组，用所学句型互问互答。 3.学生独立完成，教师讲解 5mins 5mins 5mins 5mins 10mins
Summary:
Exercise
Homework Must do: Choose to do:
板书设计 Unit 6 A Day in the Life
教学反思 亮点： 不足： 改进：
课题 Unit 6 A Day in the Life 课型 新授课
课时 Period 3 Grammar Focus（3a-3c） 授课时间
语篇研读 【What】能梳理和归纳询问和回答关于日程活动时间的表达方式，掌握what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。 【Why】理解含有实义动词的一般现在时描述日常活动句式的表意功能，初步建立使用一般现在时表示日常活动的意识. 【How】运用一般现在时询问并回答日常活动的时间,完成一份关于班级同学日常活动安排及时间的简要报告
教学目标 1. 掌握When/What time的用法区别；2. 熟练运用at/in/on与时间搭配；3. 了解频度副词的含义及用法。
教学重点 掌握When/What time的用法区别
教学难点 掌握When/What time的用法区别
教学工具 PPT，教材，粉笔，班班通，教案
课前任务单： 1.去饭店 _______ 2. 家务______________ 3. 一会儿 ____________ 4. 在周末_________ 5. 早餐前 ________ 6. 在周日早上 _______
课前三分钟：“两个确立”：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位,确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 时间 二次备课
导入新课 展示课件中时钟图片，提问“What time is it ” 1. 观察时钟图片，快速回应时间提问，复习时间的表达法。 3mins
讲授新课 结合课件例句，讲解When/What time的区别（具体钟点两者均可，非钟点性时间用When）； 通过表格梳理at/in/on的搭配规则，结合课件中的填空练习讲解用法； 展示频度副词柱状图，说明含义及频率梯度，举例说明在句子中的位置。 课件中的语法规则讲解、填空练习、频度副词柱状图 布置3a练习，引导学生用what/what time/when填空，巡视指导并核对答案； 让学生完成3b问答匹配，邀请学生口头作答； 6. 讲解3c动词形式变化规则，学生填空后集体订正。 认真听讲，记录语法规则； 跟随教师完成填空练习，巩固介词搭配； 3. 理解频度副词的频率差异，跟读例句 小组合作完成3a的练习 自主完成3b的练习 订正3c练习中的错误。 3mins 2mins 3mins 3mins 3mins 2mins
课后测 展示课件中“My busy morning”“Mrs Wang's busy morning”时间轴，给出写作示例；要求学生根据时间点补全短文，巡视并给予指导。
Summary 1. 梳理本节课核心语法点；2. 巩固课堂所学，延伸练习。 1. 带领学生回顾When/What time区别、介词搭配、频度副词及动词第三人称单数变化
Homework Must do: Choose to do:
板书设计 Unit 6 A Day in the Life Grammar Focus（3a-3c） A: What time do you usually… B: I usually… at…. A: What time does he/she usually … B: He/She usually –(s/es) up at…. When/ What time区别： 表什么时候，具体时间（钟点） 两者都可用。 年份，月份，日期等非钟点性时间只能用when不能用 what time
教学反思 亮点： 不足： 改进：
课题 Unit 6 A Day in the Life 课型 新授课
课时 Period 4 Section B（1a-2b） 授课时间
语篇研读 What：核心是芬兰学生Timo Halla的自述文本，介绍了他每周二上学日从起床、上学、上课、课后俱乐部活动，到晚餐、阅读及就寝的完整时间安排与日常活动。 Why： 让学生掌握日常活动与时间的英语表达，了解异国同龄人的校园生活以拓宽视野，同时引导学生学习主人公自律的品质，学会合理规划时间、高效安排日常。 How：以第一人称、一般现在时撰写记叙文，按时间顺序展开内容，用then、after that等衔接词串联流程，搭配图文，还设置阅读选标题、梳理时间线，以及仿写日常的读写任务链来帮助学生掌握内容。
教学目标 学生能够理解并运用时间表达. 学生能够使用一般现在时描述个人或他人的日常生活。 学生能够通过采访活动，提高实际应用英语的能力。
教学重点 学生能够理解并运用时间表达。 学生能够使用一般现在时描述个人或他人的日常生活。
教学难点 学生能够通过采访活动，提高实际应用英语的能力。
教学工具 PPT，教材，粉笔，班班通，教案
课前任务单： 1. 认读并抄写 1a 中生日相关短语，标注中文意思（如：have a birthday party, eat noodles）。 2. 阅读 2a-2b 语篇，圈出文中提到的中西方生日庆祝方式差异点。
课前三分钟：
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 时间 二次备课
导入新课 展示来自世界各地的典型日常生活照片，如不同国家的学生上学或家庭早餐的场景。 提出问题激发讨论：“What do you think their daily routines might be like ” 观察不同地区的照片，积极讨论可能的日常活动差异。 回答教师提出的问题，分享自己的猜想和想法。 3mins
讲授新课 Reading Comprehension ：阅读Timo日常生活的文本，指导学生静读并标记关键时间点和活动。 引导学生根据文本信息完成时间表，之后进行全班分享。 再读课文，并完成1d的问题。 学生组内讨论后，选代表汇报答案。 Writing Activity ：提供写作框架和提示，指导学生撰写描述性短文。 巡回指导，帮助学生组织内容和改进语言表达。 仔细阅读Timo日常生活的文本，标记关键信息。 根据文本内容填写时间表，并准备与同伴分享。 读课文，并在组内讨论问题 根据采访内容或自己的日常活动，撰写描述性短文。 与同伴交流初稿，互相提供反馈和建议。 5mins 5mins 5mins 8mins
课后测 完成2.。
Summary 引导学生回顾本节课的关键知识点，通过快速问答或小测验进行复习。 强调时间管理和有效沟通的重要性。
Homework Must do: Choose to do:
板书设计 Unit 6 A Day in the Life Section B（1a-2b）
教学反思 亮点： 不足： 改进：

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