资源简介

(共21张PPT)
2.2.5 连乘问题
二 除数是一位数的除法
经历从实际生活中发现、提出、分析和解决问题的过程,学会用连乘的方法解决问题。（重点）
2. 理解同一个问题思考的角度不同,解题方法也不同。（难点）
3. 在探究中感受数学与生活的密切联系,增强数学应用意识。
学习目标
情境导入
（1）三（1）班一部分同学为布置教室折纸鹤。每两个同学一组，每个同学折3只纸鹤，每个小组一共折了多少只纸鹤？
每个同学折的只数×人数=每个小组一共折的只数。
3×2＝6（只）
情境导入
（2）三（1）班一部分同学为布置教室折纸鹤。每个小组折6只纸鹤，8个小组一共折了多少只纸鹤？
每个小组折的只数×小组数=
8个小组一共折的只数。
6×8＝48（只）
想一想：如果将这样的两道题合在一起，你能解决吗？
情境导入
这节课我们来学习用连乘解决问题。
(教材P27 例7)
探索新知
7
某超市一周卖出 2 箱保温杯，每箱4个。每个保温杯售价 50 元。一共卖了多少钱？
从题目中你知道了哪些信息？
要求一共卖了多少钱。
探索新知
方法一
先求出2箱共有多少个，再求一共卖了多少钱。
（1）一共有多少个保温杯？
4×2＝8（个）
（2）一共卖了多少钱？
50×8＝400（元）
答：一共卖了400元。
探索新知
方法二
可以先求一箱卖了多少钱，再求一共卖了多少钱。
（1）每箱卖了多少钱？
50×4＝200（元）
（2）一共卖了多少钱？
200×2＝400（元）
答：一共卖了400元。
探索新知
4×2＝8（个）
50×8＝400（元）
50×4＝200（元）
200×2＝400（元）
你会列综合算式吗？
50×（4×2）
＝50×8
＝400（元）
50×4×2
＝200×2
＝400（元）
答：一共卖了400元。
想一想：解决本题的关键是什么？
探索新知
单价×数量=总价
知道了卖出的保温杯的数量和每个保温杯
的价钱，就可以求出卖的总钱数。
用连乘解决问题
探索新知
连乘问题求总数时,可以先求出每份的数量,再乘总份数;也可以先求出总份数,再乘每份的数量。
1.三（1）班4个小组的同学去摘苹果，每个小组8人，平均每人摘15千克。一共摘了多少千克苹果
随堂小练
15×8×4=480（千克）
答：一共摘了480千克苹果。
随堂小练
2.田径场的跑道长400米，小红每天跑2圈。她一个星期（7天）共跑多少米？
400×2×7=5600（米）
答：她一个星期共跑 5600 米。
随堂小练
3.一个西瓜大棚有8垄，每垄种35棵西瓜秧。如果每棵西瓜秧结2个西瓜。一共结多少个西瓜？
8×35＝280（棵）
280×2＝560（个）
答：一共结 560 个西瓜。
35×2×8＝560（个）
1.游泳池长25米。小军游了4个来回，一共游了多少米？（教材P30 练习五 第6题）
当堂检测
25×4×2=200（米）
答：一共游了 200 米。
2.一根绳子,第一次用去了一半,第二次用去了剩下的一半,
还剩39米,这根绳子原来长多少米
当堂检测
39×2×2=156（米）
答:这根绳子原来长156米。
3.（易错题）小玲早上去学校上课，下午放学回家。
她一个星期（5天）要走多少米？
当堂检测
450×5=2250（米）
答：她一个星期（5天）要走2250米。
错解：
正解：
450×2×5=4500（米）
答：她一个星期（5天）要走4500米。
我从家到学校要走450米。
当堂检测
正解：
450×2×5=4500（米）
答：她一个星期（5天）要走4500米。
我从家到学校要走450米。
反思：450米是个单程的距离，每天上学、放学一共要走2个450米。
3.（易错题）小玲早上去学校上课，下午放学回家。
她一个星期（5天）要走多少米？
学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了用连乘解决问题。
课堂小结
1.先分析各种数量关系,理清思路；
2.列出正确的算式；
3.按从左到右的顺序依次进行计算。
50×（4×2）
＝50×8
＝400
50×4×2
＝200×2
＝400
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业

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