资源简介

(共19张PPT)
4.3.2 解决问题
4.3 加、减法各部分间的关系
四 万以内的加法和减法
经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。（重点）
结合生活情境灵活选择计算策略，培养估算的意识和能力。（难点）
感受数学与生活的密切联系，培养数学的应用意识。
学习目标
回顾复习
计算下面各题并验算。
37 + 225 =
2 2 5
＋ 3 7
1
2
2
6
验算：
3 7
＋ 2 2 5
1
2
2
6
262
相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十，
就要向前一位进1。
回顾复习
324–143=
验算：
1 8 1
＋ 1 4 3
1
4
3
2
181
相同数位对齐，从个位减起。哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10再减。
3 2 4
- 1 4 3
1
1
8
●
回顾复习
学习了三位数加、减两位数的计算方法后，你会用它解决实际问题吗？
这节课我们学习在生活情境下，运用不同的策略解决实际问题。
探索新知
(教材P75例题3)
3
右边的两种棋各买一副，500元够吗？700元呢
阅读理解
要解决的问题是……
知道了两种棋的价格……
探索新知
只要算出总价，与500元、700元比较就行了。不过两个三位数相加不好算。
分析解答
3 5 8
+ 2 4 9
7
0
6
1
1
探索新知
我来估计：358+249
只看百位，300+200=500，
总价肯定超过500元了。
探索新知
我也只看百位，就知道带700元够了。
358<400，249<300，那么358+249小于700。
口答：两种棋各买一副，500元不够，700元够。
探索新知
回顾反思
有时不需要精确计算，估算也能解决问题。
这两种棋各买一副，营业员应收多少钱？你是怎样想的
358+249=607（元）
探索新知
解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。
当要解决的问题的结果要求准确时，就要精确计算，当结果不需要准确时，可以估算解决。
电影院里有500个座位，一至三年级来了298人，四至六年级来了187人。六个年级的学生同时看电影，坐得下吗 （教材P75练一练）
随堂小练
298<300，187<200，那么298+187小于500。
口答：坐得下。
做一做
当堂检测
1. 运几次可以把货物全部运完 写出你的方案（一种即
可）。
限重450千克
394千克
165千克
156千克
294千克
93千克
360千克
280千克
68千克
175千克
213千克
整理数据
394千克
165千克
156千克
294千克
93千克
360千克
280千克
68千克
175千克
213千克
当堂检测
394千克
165千克
156千克
294千克
93千克
360千克
280千克
68千克
175千克
213千克
第1次:394千克;
第2次:360千克和68千克;
第3次:294千克和156千克;
第4次:280千克和165千克;
第5次:213千克和175千克;
第6次:93千克。
答：运6次可以把
货物全部运完。
（答案不唯一）
2.商店周年庆,一次性消费满499元减30元。买这三种小
家电,大约准备多少钱就够了
228<230，79<80，298<300
230+80+300=610（元） 610>499
610-30=580（元） 答:大约准备580元就够了。
当堂检测
学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
1. 解决实际问题时，先要认真分析具体情况，再灵活
选择解题的策略。
2. 运用估算解决花钱问题时，通常把所需的钱数估得
多一些。
课堂小结
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业

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