资源简介

(共13张PPT)
七 数据的整理和表示
3 抓得住吗
1.通过“抓尺子”等具体活动，测试并比较学生的反应速度，培养其观察和动
手能力。(重点)
2.引导学生记录和分析数据，用统计图表呈现结果，提升数据分析能力。(难点)
3.在游戏中懂得合作与分享，通过反复练习认识到反应速度是可以提升的，培
养积极的学习态度。
学习目标
情境导入
同学们，你们玩过“抓反应速度尺”的游戏吗？
和同伴玩“抓反应速度尺”的游戏吧!
游戏规则:
一人拿尺，标2的一端向上，准备好后说“开始”，并松手让尺子掉落。
另一人单手抓尺子，记录抓住位置的数，没抓住时记为0。
你可以抓到尺子上的哪个数 试一试。(教材P84)
探索新知
多抓几次，看谁的反应快。
我和同伴试了一下,抓住的是4。
我反应快,能抓到10……
小组4人轮流做游戏,每人抓5次并记录。(教材P84)
探索新知
姓名 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
天天 6 2 4 6 6
小雨 8 4 8 8 10
豆豆 8 6 2 4 6
小萌 6 8 6 8 6
把小组同学抓尺子的数据整理到下图中，说一说。(教材P84)
探索新知
一个“×”代表一次。
×
×
×
×
××
×
×
×
×
×
×
××
×
××
×
×
×
把全班同学抓尺子的数据整理到下表中，你有什么发现 (教材P85)
探索新知
抓到的位置 0 2 4 6 8 10
次数 0 2 3 8 6 1
全班抓住次数最多的位置是6。
想一想，说一说：你有哪些得分技巧呢？
1.眼睛和手的配合
2.反复的练习
3.训练集中注意力
探索新知
小明和亮亮在玩“抓尺子”游戏并记录了数据。
随堂小练
姓名 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
小明 4 6 2 6 8
亮亮 2 2 6 4 6
（1）把两名同学抓尺子的数据整理到下图中。
一个“×”代表一次。
×
×
×
×
××
×
×
××
总分
（ ）
（ ）
2. “抓尺子”游戏，抓尺子次数相同时，总分越高，说明反应越（ ）。
3. 算一算，补全上表。小明和亮亮相比，（ ）的反应更快。
随堂小练
小明和亮亮在玩“抓尺子”游戏并记录了数据。
姓名 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
小明 4 6 2 6 8
亮亮 2 2 6 4 6
总分
（ ）
（ ）
快
26
20
小明
学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我学会了用图示整理数据，并通过整理的数据解决问题。
课堂小结
将数据用图示法表示出来，既清晰又明了，可以直接看出各种数据的多少，便于分析问题和解决问题。
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业

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