资源简介

必修二《经济与社会》 4.1 我国的个人收入分配 教学设计
授课人 课型 新授课 课时数 1课时
一、教材分析： 本课时的教学内容是思想政治必修2《经济与社会》第二单元第四课“我国的个人收人分配与社会保障”第一框中的“我国的个人收入分配”。本框所述“我国的个人收入分配”与上一框中的“以人民为中心的发展思想”有一定联系，起着承上启下的作用，坚持“以人民为中心的发展思想”是为了实现高质量发展，国家发展好了，“蛋糕做大了”接下来该考虑的就是“如何分蛋糕”也就是“如何分配”的问题了。本框内容是第三课“我国的经济发展”在政策层面的具体要求,也是第二单元“经济发展与社会进步”的主要实践路径。学习本框内容有利于学生深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想,科学认识我国经济发展与社会建设中的有关问题。同时,本框内容为理解下一框“我国的社会保障”提供理论层面的论据。
二、学情分析： 本节课授课对象是高一学生,高一年级的学生，是新一代的00后，他们已具备一定的政治素养，对个人收人分配方式和获取方式具有一定的认识,对完善个人收入分配的措施有一定的认知兴趣。一方面,学生通过之前内容的学习,具备了一定的素养,且之前学习的“我国的基本经济制度、以人民为中心的发展思想”等知识为本框学习打下一定的基础；另一方面，学生对个人收入分配的了解主要来自初中教材,知识层面不够广泛和深入。因此，课前让学生提前预习教材内容是有必要的,以便帮助学生顺利参与课堂议学活动。
三、学习目标： 1. 通过探究梧林村的致富历程，深入理解我国的分配制度，领会我国采纳这一制度的动因及其深远意义。 2. 认识我国居民收入的多样化方式和合法途径，明白劳动者应依靠勤奋、诚实和创新的劳动实现财富积累。 3. 培养问题导向思维，引导学生通过思考和讨论深化对完善收入分配政策的理解，从而增强对国家政策的认同和支持。
四、核心素养： 政治认同：通过理解我国个人收入分配的含义和原因，使学生认同在社会主义初级阶段，国家制定这样的分配方式符合我国的当前国情，符合生产力的发展水平，能够以公平公正的方式来更好地提升人民群众的幸福感; 科学精神：认识劳动是财富的源泉，弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚，树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观。 法治意识：培养遵法守法意识，明确致富方法和途径。 公共参与：鼓励学生关注身边的大事小情，关注社会。注重理论联系实际，提高国家主人翁意识，更好地参与社会生活。
五、学习重难点： 教学重点：完善个人收入分配的措施。 教学难点：区分按劳分配与按生产要素分配的分配方式；区分三次分配。
六、教学活动设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入：周末放风休闲去哪儿？——福建文旅厅《梧林宣传片》 随着生活方式的改变，周末周边游逐渐兴起。说起梧林，大家应该都不陌生，但几年前的梧林可不是如此，今天就让我们一起来看看，梧林村民们是如何走上发家致富的道路的！ 观看视频，发表感想。 借助学生身边熟悉或有所耳闻的事物，拉进与学生的距离，活跃课堂氛围。
总议题：梧林的致富之路
分议题：筑梦 探索路漫漫 侨村焕新颜
情景一：改革春风起，老书记的致富锦囊 展示课件材料，结合材料内容引出我国的分配制度。 学生回答我国现行的分配制度并说说自己对这一制度的认识 唤醒学生记忆，了解学生对我国分配制度的了解程度，深化学生对分配制度的认识，理解实行这一制度的重要性，培养学生的政治认同感。
情景二：新时代新机遇，古村落迎再次新生 议学任务1：结合课本P45-46，分析小蔡一家人的收入分别属于哪种分配方式、哪种收入途径、哪次分配？ 通过设置议学任务，检测学生课前预习效果并进行简要概括。 小组合作、讨论 阅读材料，结合课本内容对分配方式、收入途径、三次分配方式进行简单区分。 引导学生抓关键词，培养学生有效阅读文本的技能，提高学生对材料的分析能力。
分议题：析梦 烧塔祈福禄 生活富且美
情景三：烧塔仔，火越大，生活越红火 议学任务2：结合课本P47-49，请你帮小蔡想想有哪些措施可以帮助村里调节收入差距问题？ 设置探究题，让学生进行小组合作，结合教材内容，讨论对策。 结合学生所给的结论，对如何完善分配制度的措施进行概括。 小组合作讨论并选代表进行发言。 透过问题引导学生认识到分配制度中存在的问题，让学生为此出谋划策。以小见大，让学生充分感受到所学知识与日常生活是紧密联系的，培养学生主人翁意识和公众参与能力。
追梦 时代新青年 助力家乡美
1、课件展示：劳动的重要性及要求。 2、播放《梧林》MV， 展示题目 议学任务3：作为时代青年，你将如何为自己的家乡振兴奉献自己的力量？请你以“乡村振兴”、“青年”写一篇120字左右的感想。 1、结合前面对分配制度的学习，得出勤劳致富的结论。 2、设置特色论述题作为课后作业。 1、感受MV中晋江厚重的历史文化，也将海外乡亲恋祖、爱乡、思亲的情怀，增进学生对所生活地区乡土文化的了解。 2、课后查阅资料，感受家乡魅力，启迪自身 1、经过铺垫，学生对劳动致富已有较深刻的认识，结合教材进行点拨再次巩固学生正确的劳动观。 2、利用MV中的深厚情感唤醒学生对家乡、所生活地方的情感，进一步激发学生为家乡建设贡献力量的热情和动力。
七、课堂小结
八、板书设计

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