资源简介

教学设计
课题 我国的社会保障
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本课时是统编版《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”第四课“我国的个人收入分配与社会保障”第二框的内容，是“发展成果共享”的重要体现，与前一课时“个人收入分配”共同构成我国“分好蛋糕”的制度保障。教学内容主要包括“多种多样的社会保障”和“完善社会保障体系”两目。第一目“多种多样的社会保障”，讲述我国社会保障的的内涵与主要形式（社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚），社会保障体系的作用（稳定器、安全网、助推器）；第二目“完善社会保障体系”，阐述现阶段我国完善社会保障的重要举措。 本课时内容贴近民生，关系到每个公民的切身利益，是培养学生“法治意识”“公共参与”素养的重要载体，有助于学生理解我国“以人民为中心”的发展思想。
2.学习者分析
高一学生初中《道德与法治》已涉及社会保障基础概念（如社会保险、社会救助），但对功能认识不全面；在生活中或多或少接触过社会保障相关内容，如参加城乡居民医疗保险、知道养老保险政策、听说过社会救助案例等，具备一定的生活感知。同时，学生通过前一课时学习，掌握了我国收入分配制度、促进共同富裕等相关知识，理解了“发展成果共享”的内涵，为本节课学习奠定了基础。 但学生对社会保障体系的具体构成、不同保障形式的区别与联系、社会保障体系的功能和运行机制等缺乏系统认知，对完善社会保障体系的复杂性和重要性理解不足。 高一学生能通过案例（如低保发放、医保报销）理解社保的“社会减震器”作用，但多因素综合分析能力较弱，如社保与收入分配、经济发展的关联。对如何完善社保体系需教师引导。 总之，高中生学习“我国的社会保障”具有“生活经验贴近但碎片化、知识基础薄弱但有铺垫、兴趣聚焦实用但排斥抽象、能力基础达标但高阶不足”的核心特征。
3.学习目标确定
1. 学生通过对人生全周期的保障案例进行社保形式判断，辨别社会保障的不同形式，认识不同形式的地位等，区分社会保险和商业保险，认识多层次社保体系，提升科学精神。 2. 学生通过聚焦案例开展问题探究，分析社会保障在不同情境、不同人生阶段中的作用，能全面总结社保的稳定功能、调节功能、互助功能等，增强政治认同，认同我国社会保障体系的优越性，理解社保与民生福祉的密切关联。 3. 学生通过结合问题评析完善社保体系的观点，提出完善社会保障体系的针对性建议，理解社会保障的权责关系、社会保障与经济发展的辩证关系等，树立风险意识和法治意识，培育责任担当，树立共建共享社保体系的公共参与意识。
4.学习重点难点
重点：我国社会保障的主要形式和功能，如何完善社会保障体系 难点：我国社会保障的功能
5.学习评价设计
评价 对象姓 名班 级日 期评价 维度评价 指标评价等级 A优秀B良好 C合格D待改进具体表现 描述基础 知识 掌握 30分社保形式区分与判断 10分□A □B □C □D能否准确判断案例是否属于社保，明确对应社保形式及依据，区分社会保险与商业保险、个人养老金制度。功能理解 10分□A □B □C □D能否掌握养老、医疗、工伤、失业等社保项目的适用场景、资金筹集方式，理解“安全网”“减震器”等功能定位。完善 社保体系 10分□A □B □C □D能否理解多层次社会保障体系内涵，明确“覆盖全民、公平统一、可持续”等。探究 能力 表现 30分案例分析 与影响解读 10分□A □B □C □D能否结合案例分析社保对个人生活、社会秩序的影响，解读政策公平性体现。观点辩证 评析10分□A □B □C □D能否全面评析“国家全包社保”等片面观点，既肯定合理诉求，又指出现实局限，逻辑清晰。问题解决与建议提出 10分□A □B □C □D能否结合时代新需求，提出具有可行性的社保体系完善建议。课堂 参与 表现 20分活动参与 态度10分□A □B □C □D能否积极参与小组讨论、课堂发言，主动分享观点、倾听他人意见。合作探究 协作10分□A □B □C □D能否在小组活动中有效分工协作，补充完善他人观点，体现团队意识。情感 态度 升华 20分制度价值 认同10分□A □B □C □D能否认识社保制度红利，增强对我国社会保障制度的理解与认同。责任意识 形成10分□A □B □C □D能否树立珍惜社保福利、未来参与社会建设、推动制度完善的积极态度。自评分组评分
评分说明： 1.等级对应得分：A-该指标满分，B-该指标满分的80%，C-该指标满分的60%，D-该指标满分的40%及以下。 2.具体表现描述需结合课堂观察、学生发言、作业成果等实际情况填写，做到客观具体。 3.评价总结应聚焦学生的优势与不足，改进建议需具有针对性和可操作性。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：生活情境导入教师活动1 同学们，人生就像一场漫长的旅程，从呱呱坠地到安享晚年，每个阶段都可能面临不同的风险与需求——新生儿需要疫苗守护健康，学生时代离不开教育与医疗保障，职场打拼也需要保险托底，老年时更需养老与生活照料。今天，我们就围绕12个全人生周期的社保案例，带着三个核心议题，一起解码我国社会保障的多元形式、核心功能与完善路径。首先，明确本节课的总议题：全周期保障护民生，体系完善筑幸福——解码我国社会保障的多元实践与完善。接下来，我们将通过三个分议题逐步深入探究。学生活动1 感受社保就在我们身边活动意图说明：从人生全周期视角选取学生熟悉的生活场景，让学生直观感受社保并非遥不可及，而是贯穿我们一生的“贴身守护”。环节二：人生各阶段，保障有哪些？ —— 探寻全周期社保的多元形式与适用场景教师活动2 提供案例卡，出示表格 序号案例1社区免费为新生儿提供疫苗接种服务2低保家庭的宝宝可申请婴幼儿营养补贴3中小学生每年缴纳城乡居民医保，生病住院能报销4学生义务教育享受免学杂费、免费提供教辅资料5军人子女入学可享受优先择校的政策支持6父母为孩子买少儿重疾险7大学毕业生入职国企后，单位为员工缴纳企业年金，提升未来养老待遇8上班族小李在工作中意外受伤，经认定为工伤后，工伤保险基金支付医疗费和伤残补助金9灵活就业者小王没固定单位，自行缴纳养老保险和医疗保险，保障晚年生活和医疗需求10失业的张先生因符合条件领取失业保险金，同时享受政府免费提供的职业技能培训11王爷爷在职时除参加基本养老保险外，还每年缴存1.2万元个人养老金。退休后，他不仅能每月领取基本养老金，还可享受个人养老金补充保障。12独居王奶奶平日能自己乘坐免费公交购物、出行，突发重病后生活陷入困境，社区知情后帮她申请了临时救助金，还为她提供了上门探望、代购代办等贴心服务，全方位保障她的生活与就医需求。
学生活动2 分六组抽卡讨论，判断案例是否属于社保，若属于需判断对应的社保形式及依据；若不属于，请说明属于什么，跟社保有什么关系。 序号类型地位理由123456789101112
活动意图说明：从人生全周期案例引导学生判断社保形式，认识各种形式的特点、地位等，区分社会保险与商业保险，认识个人养老金制度，初步体会多层次社会保障体系。环节三：生学工老困，保障有何用？ —— 剖析全周期社保的核心功能与民生价值教师活动3 人生的每一个关键阶段，都有社会保障为我们“保驾护航”，这些我们身边的案例，不仅藏着社保的不同分类，更蕴含这它守护民生的核心密码。接下来，让我们以这些案例为抓手，探究社会保障到底发挥着怎样的功能、承载着怎样的社会价值？ 学生活动3 探究问题1：当婴幼儿面临营养匮乏、学生面临就医压力、职工面临工伤风险、老人面临重病困境时，相关社会保障政策对个人生活和社会秩序有什么影响？ 探究问题2：养老保险、医疗保险的缴费基数与个人工资挂钩，收入高的群体缴费更多；而在待遇领取时，低收入群体的保障水平会通过政策倾斜（如养老金最低标准、医保报销比例向困难群体倾斜）得到提升，说明社保还能发挥什么作用？ 探究问题3：聚焦城乡居民医保、职工医保、工伤保险、失业保险项目，思考：这些项目的资金是如何筹集的？在资金筹集和待遇发放的过程中，健康人与患病者、就业者与失业者或退休人员等不同群体之间，形成了怎样的关联？活动意图说明：以问题探究为核心，兼顾个体体验、政策逻辑与社会价值，最终旨在引导参与者从“个体视角”上升到“社会视角”，全面把握社会保障体系的多重价值，提升对公共政策的理解能力与思辨能力，增强认同感，并为构建更具包容性、公平性的社会保障环境凝聚认知共识与参与动力。环节四：制度再升级，保障何以安？ —— 探究全周期社保体系的机制完善与发展路径教师活动4 通过刚才的分析，我们已经认识了社会保障的功能——它是守护民生的“安全网”，是稳定社会的“减震器”，是促进公平的“调节器”，也是社会成员互助的“共济舟”，从出生到暮年，这份保障始终与我们相伴相随。 随着时代发展，婴幼儿家庭渴望更普惠的托育服务，学生群体希望更有力的教育保障，新业态从业者期盼更完善的工伤保障，高龄老人向往更贴心的养老服务——这些民生期待，都在提醒我们：社会保障的建设，既要“全覆盖”，更要“细打磨”。 那么，立足时代发展的新需求，我们该如何持续完善社会保障体系，让这份民生 “安全网” 织得更密、扎得更牢，切实守护好每一个人的幸福生活？这正是我们接下来要深入探究的议题。学生活动4 探究：有同学认为，“完善社会保障体系就是要不断提高保障标准，满足所有人的所有需求，国家应该把老百姓的生活保障全包下来。” 请评析这一观点并分析我们该如何完善社会保障体系。 1. 该观点希望通过社会保障让更多人获得生活保障，这一诉求背后，反映出完善社会保障体系需要关注什么问题？ 2.观点提出“国家全包”的设想，从现实角度看，仅靠国家财政支撑社会保障体系是否具有可持续性？那如何推动社会保障可持续发展？ 3.若一味提高保障标准，可能会给国家财政、社会就业活力带来哪些潜在影响？这说明社会保障标准的设定需要遵循什么原则？为了让保障基金长期稳定运行，避免出现支付风险，我们还需要注意什么？ 活动意图说明：结合课标要求，通过评析引导学生思考探究，让学生超越片面认知，形成对社会保障体系的科学认知：明确完善社会保障体系是一个兼顾“民生保障”与“可持续发展”、平衡“政府责任”与“多元参与”、把握“保障标准”与“经济承载力”的系统工程。同时，通过探究过程，提升学生关注社会热点、辩证分析问题、结合现实提出解决方案的能力，增强其对我国社会保障制度的理解与认同，树立正确的民生观、发展观。环节五：小结升华教师活动5 同学们，今天我们通过全周期社会保障案例的探究，认识了社保的多样形式，读懂了社保作为“安全网”“稳定器”“调节器”“共济舟”的温暖底色，摸清了社保“覆盖全民、统筹城乡、公平统一、安全规范、可持续、多层次”的核心逻辑。从制度设计的细节到民生保障的实践，我们看到社会保障既守护着每个人的生活底气；也支撑着社会的平稳运行。希望大家带着今天的思考，既懂得珍惜这份制度红利，更能以责任视角看待民生问题，未来无论是参与社会建设还是规划个人生活，都能牢记“民有所呼、政有所应”的初心，做社会保障制度的理解者、受益者，更做它的传承者和推动者。学生活动5 回顾本节所学，回归教材和主题活动意图说明：通过对课堂知识的总结，引导学生和老师一起回归教材构建知识体系，回归教学目标检验成效；同时对学生认知、情感、行动进行全方位升华，体现高中思政课 “知识性与价值性统一” 的教学原则。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
作业设计： 1.“我的社保人生规划书” 结合课堂案例与自身家庭情况，以 “从校园到退休” 为时间轴，梳理不同人生阶段（如毕业就业、成家育儿、退休养老）可能涉及的社保类型（养老保险、医疗保险等）、参保途径及核心保障作用，用图文结合形式呈现（可手绘或借助 PPT、思维导图工具），直观展现社保对个人生活的支撑价值。 2.“社保宣传作品创作” 以社保的 “安全网”“减震器”“调节器”“共济舟”功能为核心，创作短视频、漫画、诗歌或宣传海报。作品需结合生活场景，通俗解读社保政策，要求主题鲜明、形式新颖，可用于班级或校园宣传。 拓展学习设计： 1.线上资源拓展：观看国家医保局、人力资源和社会保障部官方发布的政策解读视频、社保改革纪实短片，直观了解社保制度的发展历程与实践成效。或通过 “中国统计年鉴” 或地方人社部门官网，搜集本地社保参保率、养老金调整、医保报销比例等数据，分析数据背后的民生改善逻辑。 2.线下实践拓展：采访身边不同群体（如企业职工、灵活就业者、退休老人、社区工作者），了解其社保参保经历、使用体验及政策期待，整理成简短访谈报告，发现社保实践中的亮点与待完善之处。 3.开展跨学科探究：分析不同国家社会保障模式的特点，对比我国社保体系的优势与特色，撰写一篇800字左右的小论文。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
1.特色学习资源分析 本教学设计的特色学习资源聚焦全人生周期社保案例，覆盖新生儿疫苗、学生教育医疗、职工工伤保障、老年养老照料等12个场景，贴合学生生活实际，降低认知门槛。案例卡与分类表格资源兼具实用性与探究性，助力学生区分社保与商业保险、认识多层次保障体系。同时，以核心议题为线索，整合个体体验、政策逻辑与社会价值类资源，既强化知识理解，又引导价值认同，契合高中思政课知识性与价值性统一的要求。 2.技术手段应用说明 本节课可借助多媒体课件展示案例、表格等资源，直观呈现社保多元形式与适用场景；课后可依托学习平台推送拓展资料，延伸学习链条，助力学生深化对社保体系完善路径的理解，提升教学效率与效果。 有条件的话，可以利用分组讨论线上协作工具（如在线文档、小组讨论群），方便学生实时分享案例分析结果；通过互动投影呈现探究问题与思考成果，增强课堂参与感。
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