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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
（2025新版）大象版小学科学三年级（上册）分层作业
单元 第二单元 空气与风 课题 1.空气占据空间
学习目标 科学观念目标：知道空气占据一定空间且充满各处 科学思维目标：能通过现象推理空气占据空间的本质 探究实践目标：能完成空气占据空间的相关实验并分析现象 态度责任目标：乐于合作探究，养成严谨观察的科学习惯
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.空气和固体、液体一样，也会（ ）空间。 2.把套在瓶子里的气球吹不大，是因为瓶子里的（ ）顶着气球。 3.杯子倒扣压入水底纸不湿，是（ ）占据了杯子内部空间。 4.空气占据的空间充满我们周围的（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图（实验：套瓶气球对比），解决问题： 图1 图2 图3 （1）图1气球能吹很大，图2只能吹一点点，原因是瓶子里的（空气）占据空间，顶住了气球。 （2）图3钻孔后再吹，气球能吹大，原因是钻孔后瓶内空气能（排出），不再占据空间阻碍气球膨胀 6.观察下图（实验：倒扣水杯压水），解决问题 （1）图①中纸团（ ）湿，空气（ ）杯子空间，水进不去。 （2）图2杯子倾斜后，水进入杯子，纸团（ ），倾斜后空气（ ），水占据杯子空间。 （3）图3松开堵洞的手指，纸团（ ），空气从洞口（ ），水进入杯子浸湿纸团 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，分析问题： “添堵”的空气 空气总是占据一定的空间，有时也会给我们的生活带来小小的烦恼。把大壶里的醋分装到小瓶时，可能会出现醋停留在漏斗里不往下流的现象，这是因为醋把空气堵在漏斗颈中了。这时可以将漏斗轻轻提起，放下后再试一试。 （1）醋停在漏斗里不往下流，原因是醋（ ）了漏斗颈里的空气，空气（ ）空间阻碍醋流下。 （2）漏斗轻轻提起就能顺利流醋，原理是提起漏斗让空气（ ），空气不再（ ）漏斗颈空间，醋就能流下。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.写出操作过程和结论 完成“听话的小球”实验，分析空气作用 操作：①塑料瓶去底，瓶盖扎孔拧紧，罩住水槽里的乒乓球下压，手心堵孔，乒乓球停（ ）；②松开手心，乒乓球（ ）。 ：堵孔时瓶内空气（ ）空间，水进不去，乒乓球被压住；松孔后空气（ ），水进入，乒乓球上浮。 6分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：空气占据空间，对我们的生活利大于弊，还是弊大于利？ 辩论准备（分工：正方2人、反方2人、评委1人） 8分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.占据 2.空气 3.空气 4.各处
实验探究 做一做
5.（1）空气 （2）排出
6.（1）不会、占据 （2）变湿、排出 （3）会湿、排出
实践应用 固一固
7.（1）堵住、占据 （2）排出、占据
迁移创新 试一试
8.操作：①水底 ②上升
结论：占据、排出
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：①空气占据空间，能让我们吹气球、用吸管吸饮料；②能保护我们（如倒扣水杯纸不湿）；③助力生活工具（如打气筒打气）
反方（弊大于利）：①分装液体时空气添堵，阻碍流动；②有些容器因空气占据空间，装东西变少；③吹密封容器内的气球受阻碍
辩论结论：空气占据空间对生活利大于弊，虽然偶尔带来小麻烦，但生活中多数场景都依赖空气占据空间（如呼吸、打气、保护物体等），且麻烦有简单解决办法，利处不可替代
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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