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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
（2025新版）大象版小学科学三年级（上册）分层作业
单元 第二单元 空气与风 课题 5.我们来造风
学习目标 科学观念目标：知道风是空气流动形成的，掌握人工造风的核心原理 科学思维目标：能区分不同造风工具的运作方式，归纳造风的共同本质 探究实践目标：能完成拉线风扇制作，能观察分析造风实验现象 态度责任目标：辩证看待风的利弊，养成合作探究与理性思考的习惯
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.风的形成本质是空气（ ）。 2.纸扇造风是通过（ ）纸扇推动空气流动实现的。 3.自制拉线风扇中，拉动细线能让扇叶转动，最终靠扇叶推动（ ）形成风。 4.所有人工造风工具，核心都是让空气产生（ ）来造出风。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图，回答问题： （1）洗耳球造风需要（ ）洗耳球，排出内部空气形成风。 （2）风力灭火机的用途是吹出强力风，隔绝氧气（ ）。 （3）这四种工具造风的核心原理一致，都是让空气（ ）造风。 6.观察下图，回答问题： （1）制作拉线风扇时，雪糕棒的作用是做（ ）。 （2）拉动短竹棒带动细线，细线缠绕带动长竹棒（ ）。 （3）拉线风扇造出风的关键部件是（ ）。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.材料分析题 生活中造风工具多样：纸扇需要人手扇动，风箱通过推拉把手带动内部挡板运动，电风扇通电后电机带动扇叶转动，洗耳球靠手挤压腔体，地面吹干机通电后高速运转吹出强风。人们在天热时扇扇子，灭火时用风力灭火机，做饭时拉风箱，打扫后用地面吹干机吹干地面。 （1）风箱造风的操作方式是（ ）把手带动内部挡板运动。 （2）造风工具的用途和和风力（ ）、使用（ ）有关。 （3）材料中所有造风工具的相同造风原理是通过不同方式推动空气（ ）造风。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.材料选择题： 人工造风的核心是让空气流动，不同工具靠不同动力实现：人力（纸扇、风箱）、电力（电风扇、吹干机）、压力（洗耳球）。生活中我们可根据需求选不同造风方式，还能自制简单造风装置。 下列说法错误的是（ ）。 A.纸扇造风属于人力驱动空气流动 B.洗耳球造风不需要依靠外力 C.电风扇造风依靠电力带动扇叶 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：风是利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.流动 2.扇动 3.空气 4.流动
实验探究 做一做
5.（1）挤压 （2）灭火 （3）流动
6.（1）扇叶 （2）旋转 （3）扇叶
实践应用 固一固
7.（1）推拉 （2）大小、场景 （3）流动
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类 （合作完成）
9.正方（利大于弊）：（1）风力能发电，是清洁可再生能源，节约煤炭等资源；
（2）风可以帮助植物传播花粉和种子，助力植物繁殖生长；（3）风可以吹散雾霾、降温解暑，改善生活环境；（4）古代靠风力行船，现代帆船运动也依赖风。
反方（弊大于利）：（1）大风、台风会摧毁房屋、吹倒树木，威胁生命财产安全；（2）沙尘暴靠风传播，污染空气、影响出行和健康；（3）强风会吹倒庄稼，造成农业减产；（4）风会加速水分蒸发，导致干旱地区更缺水。
辩论结论：风既有利也有弊，没有绝对的利大于弊或弊大于利；人类要学会利用风的好处（如风力发电），做好防护应对风的危害（如加固房屋防台风），让风更好服务生活。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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