资源简介

(共28张PPT)
说课
统编版五年级下册
第七单元
《威尼斯的小艇》
教材分析
学情分析
课标定位
教学目标
壹
贰
叁
肆
目 录
教学方法
教学过程
教学反思
伍
陆
柒
一、教材分析
一、说教材
1.宏观角度分析
人文主题：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。
语文要素：“体会静态描写和动态描写的表达效果”。
一、说教材
2.单元内容解读与统整
本单元围绕“异域风情”一共编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇充满异域风情的文章。
一、说教材
3、本课教材简析
课文的语言简洁明快，生动有趣， 依次介绍了小艇的特点、船夫的驾驶技术以及与人们紧密的关系，为我们展现了一幅多彩的异国风景画。同时按照时间顺序，展现了白天和夜晚威尼斯不同的风光，充分展现了威尼斯“一艇见一城，动静皆成趣”的独特风光。
二、学情分析
二、说学情
1.知识结构指向：
五年级学生具备一定阅读能力。此前接触过描写景物的文章，对常见描写方法也有初步认识。
2.语用能力指向：
在上册的教材学习中，学生已对动静态描写有了初步感知，但在学习文中动静结合的写作手法进行表达时仍有难度。
3.情感认知指向：
五年级学生已经具备了一定的感知能力，能够从浅显的文章里体会作者的情感。
三、课标定位
三、说课标
本课归属“实用性阅读与交流”学习任务群。语文实践活动的设计安排尤为重要。基于此，以“学做小小讲解员”开启任务驱动，引导学生跟随文字捕捉画面，在讲解情境中获得个性化语言创作，为表达要素的落实做好铺垫。
四、教学目标
四、说教学目标
依标扣本
教学目标是课堂教学的灵魂，它指引着整个教学过程的方向。根据新课程标准、教材特点和学生学情，我制定了以下三个教学目标：
四、说教学目标
目标设定
威尼斯的小艇
情景
1.能在自主学习的情境中，借助图片、联系上下文，理解“船艄、操纵自如”等词语的意思。
2.能在讲解的任务情境中，借助讲解提纲，理清课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，体会小艇成为威尼斯典型标志的原因。
3.重点研读小艇的特点和船夫的驾驶技术，体会静态描写和动态描写的表达效果 ，感受小艇的独特，体会船夫驾驶技术的高超。
五、教学方法
五、说教学方法
1.巧用“双单”促学习：运用“预学单”提纲方式梳理故事内容，通过“个体练说、指名展评、同桌互说来”说清主要内容。
2、“交叉教学”用资源：我对单元教学系统内的资源做了整体的梳理和筛选。不仅结合了口语交际中怎么样做讲解的要求，还关注了语文园地中交流平台里的提示。
六、说教学过程
六、说教学过程
任务群设计
明确讲解任务
制定讲解提纲
情（一）景
捕捉特写画面
讲清小艇特点
（二）
借助提示卡片
讲好船夫技术
（三）
(一)明确讲解任务，制定讲解提纲
活动一:明确讲解任务
观看视频，了解主题:
通过创设真实情境，符合新课标倡导的创设丰富多样的学习情境的要求。
(一)明确讲解任务，制定讲解提纲
活动一:明确讲解任务
细读教材，明确任务:
出示篇章页及口语交际内容，回顾单元主题，介绍本单元将领略世界文化遗产风采并学做小小讲解员。
初识威尼斯，感受与众不同:
初读课文,找出描写威尼斯特点的语句
梳理出威尼斯的三个特点。
借助图片，让学生直观感受威尼斯的独特
(一)明确讲解任务，制定讲解提纲
活动二：制定讲解提纲
引导学生从小艇入手进行讲解，布置撰写讲解提纲的任务。要求学生默读课文，思考围绕小艇写的内容，圈画关键词完成提纲。
借助学习任务单，完成思维导图
(一)明确讲解任务，制定讲解提纲
活动二：制定讲解提纲
展示两位同学的讲解提纲
组织学生讨论交流，阐述理由，在比较中完善。学生修改提纲后，同桌互相交流，为深入学习文章做好准备
(一)明确讲解任务，制定讲解提纲
成果反馈，讨论交流
活动二：制定讲解提纲
引导学生认识到小艇与威尼斯的紧密联系，体会作者动静描写的精彩。布置自主学习任务:
活动一:寻找小艇的特点
(二)捕捉特写画面，讲清小艇特点
七、说教学过程
（五）跟着作家学写作，实践运用
让学生仿照第六自然段写一写放学后的校园、傍晚或早晨的安静小区和公园。我提供了参考词汇和句子以帮助学生构思和表达，并播放音乐以营造写作氛围。在学生自由写作的过程中，我巡视指导并给予必要的帮助和提示。
跟着作家学写作
七、说教学过程
课堂小结，布置作业
1.出示课件，教师小结。
2.布置作业：下节课前往宁静的牧场之国。
八、板书设计
设计意图：设计简洁、重点突出，能使学生加深对 所学内容的理解。
九、作业设计
意图：通过分层布置作业，旨在让每个学生都能在自己的基础上取得进步和提升。
1、基础题：完成课后习题中的基础练习部分，巩固课堂所学知识。
2、提升题：选择一处自己熟悉的景点或场景进行描写练习，要求运用动静结合的手法进行创作。
3、拓展题：阅读更多关于威尼斯或其他异域风情的文章或书籍，并撰写读后感或读书笔记。
谢谢倾听！

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