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课题4《垃圾的分类与回收利用》教学设计
课题 第4课题 单元 第七章 学科 化学 年级 九年级
课标分析 本节课选自金属章节的第四节，是金属知识在生活实际中的延伸应用，同时融合了环境化学、资源利用等跨学科内容。教材以 “垃圾分类→回收利用→化学原理支撑” 为逻辑主线，先明确四类垃圾的分类标准、常见实例及处理方式，再聚焦金属类垃圾的回收，通过冶炼原理、实验探究、工艺流程等内容，揭示 “垃圾是放错地方的资源” 的核心观念。 教材既注重知识的系统性，如塑料回收标志的分类、金属冶炼的化学方程式，又强调实践应用，如垃圾分类辨析、电子垃圾中金属回收的实验设计，还渗透了环保教育和社会责任培养，是连接化学理论与生活实践、落实核心素养的关键课时。
素养目标 1. 能准确阐述垃圾分类（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）的分类标准及常见垃圾归属，理解金属、塑料等可回收物回收利用的化学原理（如金属冶炼、有机垃圾堆肥的基本过程），明确垃圾分类在资源节约与环境保护中的核心价值。 2.学会运用所学知识辨析生活中常见垃圾的类别，初步形成用化学视角解决环境问题的思维方式。 3. 树立“垃圾是放错地方的资源”的科学观念，增强环境保护意识与社会责任感。
重点 难点 1.四类垃圾的分类标准、常见实例及核心区别。 2.金属类垃圾回收利用的化学原理（如钢铁冶炼的化学方程式）及主要环节。 3.垃圾分类在资源节约与环境保护中的核心价值。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频，提问引导：“我们每天都会产生大量垃圾，它们除了污染环境，还能带来什么价值？回收 1 吨废钢铁能节约多少成本、减少多少污染？” 对比垃圾污染的危害与回收利用的效益。 结合生活经验思考问题，自由发言分享自己对垃圾的认知。 通过视觉冲击和数据对比，引发学生对垃圾问题的关注，激发学习兴趣；自然导入本节课主题，让学生初步感知垃圾分类与回收的重要性。
讲授新课 垃圾的分类 1.呈现四类垃圾的分类标准、特点、常见实例表格（整合教材内容），逐一讲解核心要点： 厨余垃圾：强调 “易降解、堆肥转化、避免温室气体产生” 的关键特征。 有害垃圾：解释 “化学迁移”“生物富集” 的简单含义，明确其污染风险。 可回收物：突出 “可循环利用的化学原料” 属性，展示塑料回收标志（教材表 7-6），引导学生识别常见塑料制品的回收类别。 其他垃圾：说明 “成分复杂、无回收价值、无害化处理” 的特点。 2.展示垃圾分类桶图片，组织小组讨论：果皮果核、剩饭剩菜、塑料瓶、塑口袋 纸箱纸片、电池分别属于哪类垃圾？为什么？” 从健康与卫生、社会与环境、资源循环利用等角度，说说垃圾分类具有什么意义。 1.跟随教师讲解，梳理四类垃圾的关键区别，记录重点实例。 2.小组内展开讨论，结合分类标准辨析垃圾类别，形成小组结论。 3.各小组代表发言，分享讨论结果，其他小组补充或质疑。 健康与卫生 减少细菌滋生和疾病传播，保障生活环境洁净。 社会与环境 改善人居环境质量，提升社会文明程度，缓解环境压力。 通过表格梳理和重点讲解，帮助学生建立清晰的分类知识体系；小组讨论结合生活实例，提升知识应用能力；塑料回收标志的识别的环节，增强实践指导性。
金属类垃圾的回收利用 提问过渡：“可回收物中的金属垃圾如何转化为新资源？废旧钢铁和电子垃圾的回收方式有何不同？” 思考讨论：生活和生产中金属垃圾再利用的方法有哪些？ 废旧金属能直接进行冶炼吗？总结废旧金属回收的流程。 2.讲解废旧钢铁的回收： 展示回收流程图（剪切→压块→磁选→清洗→预热→电炉炼钢），说明各环节的作用。 书写电炉炼钢的核心化学方程式（碳的氧化、铁锈的还原），解释反应原理。 3.组织实验探究：“从铁和铜混合粉末中回收铜和硫酸亚铁溶液” 明确实验用品、安全提示（避免酸液接触皮肤、通风无明火）和操作步骤。 引导学生思考：“如何保证铁粉完全反应？如何提纯铜？” 4.简要介绍电子垃圾中贵金属（Ag、Pd、Au）的回收工艺流程，强调 “性质差异实现分步分离” 的核心逻辑。 1.倾听教师讲解，理解金属回收的主要环节和化学原理，记录化学方程式。 废旧金属不能直接进行冶炼，因为回收的废旧金属通常混杂有其他金属、非金属杂质（如塑料、橡胶、油漆、泥沙等），部分还附着油污或锈蚀层，直接冶炼会降低产品纯度、增加能耗，甚至可能因杂质影响冶炼设备或产生有害气体。 2.分组进行实验操作：取料加试剂、搅拌反应、过滤分离、洗涤纯化。 3.观察实验现象，记录反应过程中的气泡产生、滤渣滤液状态等情况。 4.结合实验过程，思考教师提出的问题，小组内交流讨论提纯铜的关键步骤。 通过流程图和化学方程式，将抽象的回收原理具象化；实验探究让学生亲身体验金属分离的过程，提升动手能力和问题解决能力；贵金属回收流程的介绍，拓宽学生视野，强化 “性质决定用途” 的化学思维。
典例分析与课堂练习 1.呈现教材典例 01、02（垃圾分类辨析）和课堂练习 1、3、5 题（金属材料判断、可回收物辨析、厨余垃圾识别）。 2.让学生独立完成题目，之后逐题讲解答案，纠正错误认知，强化分类标准和金属垃圾的相关知识。 1.独立完成题目，标记不确定的选项。 2.核对答案，聆听教师讲解，明确错误原因，补充完善知识体系。 通过典型题目巩固本节课核心知识，及时检测学习效果；针对性讲解帮助学生突破易错点，强化知识应用能力。
课堂小结 垃圾分类标准→金属回收原理→资源节约与环保价值。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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