资源简介

(共46张PPT)
第六单元
语文园地六
识字加油站
猜猜这是什么地方？
表示场所名称的词语
请你借助拼音读准确！
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
研究所 哨所 诊所 律师事务所
bó guǎn lǎn jì yù
jiū shào zhěn lǜ
“览”不能读成“nǎn”，“哨”和“诊”都是翘舌音，“诊”是前鼻音。
生字认读
育
博
馆
览
哨
究
诊
技
律
读完这些词语，我们再认真观察一下，你有什么发现吗？
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
研究所 哨所 诊所 律师事务所
第一行都带有“馆”字，第二行都带有“所”字。
这些词都是表示地点和场所的词。
“馆”表示收藏陈列文献、文物，进行文体活动的场所。
“所”用作机关或其他办事机构的名称。
除了课本上出示的这些场所，生活中，你还见过哪些场所呢？
电影院
图书馆
海洋馆
美术馆
生字书写
部首：饣
结构：左右
组词：场馆 茶馆
造句：体育馆里坐满了热情的观众。
ɡuǎn
生字书写
部首：户
结构：左右
组词：所有 所以
造句：他所做的贡献非常突出。
suǒ
字词句运用
认真观察下面的生字，说说哪些地方容易写错。
含 迎 留
荡 满 敬
含
迎
留
第一组是容易多写或少写笔画的字，比如“含”上面的“今”容易多写一点，“留”字容易把中间的一点漏掉。
不要多写或少写笔画。
荡
满
敬
注意字是上下结构还是左右结构。
上下结构
左右结构
左右结构
猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
他没有明说，只是用眼神暗示我。
渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
我们使用剪刀时，要谨慎地操作，不可大意，以免受伤。
miǎn
shānɡ
猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
他没有明说，只是用眼神暗示我。
渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
我们使用剪刀时，要谨慎地操作，不可大意，以免受伤。
miǎn
shānɡ
不直接说，不明说。
很热闹、很吵闹。
小心，注意。
每组中加点的词语都可以在句中找到一个反义词，用反义词法也可以来解释带点词语的意思。
大意
明说
安静
不明白地表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
喧哗吵闹。
小心，注意。
暗示
喧闹
谨慎
图里的同学在图书角做什么？你们平时在班级图书角会做类似的事吗？
班级图书馆给你的读书生活带来了什么变化？和同学交流。
我经常从图书角借书看，学到了很多新知识。我越来越爱读书了。
我喜欢和同学交流共同读过的书，觉得收获特别大。
班级图书馆给你的读书生活带来了什么变化？和同学交流。
以前只看家里的书，现在图书角有好多新类型，比如漫画、科普、故事书，一有空就想去借，不知不觉读了十几本。
通过看图书，学习到了很多新东西。借了《自然小百科》，知道了 “为什么星星会眨眼睛”，还能给同桌讲知识点，特有成就感！
希望我们每一位同学都能做好班级的小主人，也希望同学们坚持阅读图书，养成良好的阅读习惯。
日积月累
自由朗读
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
mánɡ
chǔ
二十四节气歌
历史渊源
二十四节气歌，是将中国传统的二十四节气通过韵律化的文字形式整合而成的歌谣。二十四节气不仅是一种时间体系，更是一套具有丰富内涵的生活与民俗系统，围绕二十四节气产生了数量众多的诗词歌赋等。为了便于记忆，于是人们编出了二十四节气歌。
应用
二十四节气歌记录四季轮回，反映自然气象，指导农耕生产，决定社会发展和人们生活规律。 也表现了人类挣脱原始宗教束缚的一种努力，是人类掌握自身命运的努力。 通过二十四节气歌，能够将顺应自然、天人协调的生存智慧，渗透进人们生活的每个角落。
二十四节气
名称 时间（阳历） 含义
立春 2月3-5日 春天开始
雨水 2月18-20日 雨水增多
惊蛰 3月5-6日 春雷始鸣
春分 3月20-22日 昼夜等长
清明 4月4-6日 踏青蹴鞠
谷雨 4月19-21日 雨水生谷
二十四节气
名称 时间（阳历） 含义
立夏 5月5-7日 夏天开始
小满 5月20-22日 麦粒渐慢
芒种 6月5-7日 收麦种稻
夏至 6月21-22日 白昼最长
小暑 7月6-8日 雷暴增多
大暑 7月22-24日 一年最热
二十四节气
名称 时间（阳历） 含义
立秋 8月7-9日 秋天开始
处暑 8月22-24日 炎热结束
白露 9月7-9日 天气转凉
秋分 9月22-24日 秋高气爽
寒露 10月7-9日 露水日多
霜降 10月22-24日 天冷霜冻
二十四节气
名称 时间（阳历） 含义
立冬 11月7-8日 冬季开始
小雪 11月22-23日 小雪初降
大雪 12月6-8日 大雪纷纷
冬至 12月21-23日 黑夜最长
小寒 1月4-6日 积冷而寒
大寒 1月19-21日 一年最冷
尝试背诵
清谷天，
暑相连。
秋处露秋 ，
冬雪雪冬 。
二十四节气歌
春雨惊春
夏满芒夏
寒霜降
小大寒
写话
在这些句子中，都用到哪个词来提问？请你边读边圈。
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨时蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
……
疑问句
大自然真是奇妙啊！你心中是不是也藏着很多“问号”？提出你的问题，把它们写在卡片上。
写完后，和小伙伴交换卡片，分享问题，互相交流对问题的思考。
提示：
每句话写完后用问号。
一行只写一个问题。
注意书写规范。
写作评价：
评价维度 星级标准
问题数量 ★：写出 1-2 个自然相关的问题
★★：写出 3-4 个自然相关的问题
★★★：写出 5 个及以上自然相关的问题
问题质量 ★：问题表述模糊
★★：问题清晰，贴合 “大自然奇妙” 主题
★★★：问题有创意，能体现好奇心
书写规范 ★：有较多错别字 / 标点错误
★★：错别字 / 标点错误少
★★★：书写工整，无错别字、标点错误
大自然中藏着那么多的小问号，正等着我们去解开。让我们带着心中的小问号，多多观察，多多思考，多多读书，去探索大自然更多的奥妙！
我爱阅读
最大的“书”
读了课题，你有什么疑问？
小组合作：再读课文，思考下列问题，圈画出关键语句。
最大的“书”指的是什么？
从这本“书”里，我们能读到哪些内容呢？
这本最大的“书”有什么作用？
最大的“书”指的是什么？
岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同？
相似点：都蕴藏着丰富的知识。
不同点：岩石是石头，普通的书是纸质的。
从这本“书”里，我们能读到哪些内容呢？
能读到雨点儿留下的脚印——雨痕；能读到波浪的足迹——波痕；还有这些闪光的、透明的矿物。甚至还有树叶，有贝壳，还有小鱼呢！有字有画。
这本最大的“书”有什么作用？
这本“书”能告诉我们，哪里埋着煤矿，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为国家找到更多的宝藏！
分角色朗读课文
读了课文，你有什么感受？
川川爱动脑筋，很好学，也很有志向。
我们也要像川川那样做个勤学好问的孩子。
这本“书”作用可真大。
《儿童自然大百科》
《我家门外的自然课》
《自然说》
只要我们爱阅读、爱观察、爱思考，我们就能从书本和大自然中学到很多知识，定能发现更多的奥秘！
背诵《二十四节气歌》。
把《最大的“书”》读给爸爸妈妈听一听，找一找并阅读其他关于大自然奥秘的书籍。
作业布置语文园地六
【教学目标】
1.认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3.能和同学交流班级图书馆带给自己的变化，培养喜欢读书的好习惯。
4.朗读并背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气，感受古人的智慧。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
6.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学过程】
板块一：识字加油站
1.图片导入。
师：猜猜这是什么地方？说说这些地方的名字。
2.认读场所名称。
师：今天我们就来学习像这样表示场所名称的词语。请大家借助拼音将字音读准确。
（1）学生自主认读。
（2）教师指名读，并相机指导读音
重点读音点拨：“览”不能读成“nǎn”，“哨”和“诊”都是翘舌音，“诊”是前鼻音。这些读音我们在读的时候要读准字音哦！
（3）生字认读。
3.交流发现。
师：读完这些词语，我们再认真观察一下，你有什么发现吗？
预设1：第一行都带有“馆”字，第二行都带有“所”字。
预设2：这些词都是表示地点和场所的词。
教师明确：①“馆”表示收藏陈列文献、文物，进行文体活动的场所。②“所”用作机关或其他办事机构的名称。
4.拓展场所名称。
师：除了课本上出示的这些场所，生活中，你还见过哪些场所呢？
预设：海洋馆、图书馆、美术馆、电影院……
5.学习生字书写。
板块二：字词句运用
1.正确书写易错字。
师：在我们学习过的生字宝宝中，有些生字非常调皮，它们特别容易写错，下面我们一起观察一下下面的生字，看看这些生字中，有哪些地方容易写错呢？
预设1：第一组是容易多写或少写笔画的字，比如“含”上面的“今”容易多写一点，“留”字容易把中间的一点漏掉。
预设2：第二组是结构易错的字。“荡”是上下结构，容易写成左右结构；“满”是左右结构，却容易写成上下结构；“敬”是左右结构，不要把草字头写的过长。
教师小结：同学们在写字时，我们一定要注意生字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候也要注意，不能多写或少写笔画。
2.猜测加点词语。
（1）出示句子，自由朗读，读后和同桌交流理解词语的方法。
（2）指名交流理解词语的方法。
（3）指名说一说句子的意思，再说词语的意思。
明确：①暗示——补直接说，不明说。②喧闹——很热闹、很吵闹。③谨慎——小心，注意。
（4）教师小结。
师：每组中加点的词语都可以在句中找到一个反义词，用反义词法也可以来解释带点词语的意思。也可以直接查词典。
3.同学之间交流：班级图书馆给你的读书生活带来了什么变化？
师：图里的同学在图书角做什么？你们平时在班级图书角会做类似的事吗？
学生举手回答。
师：班级图书馆给你的读书生活带来了什么变化？和同学交流。
预设1：以前只看家里的书，现在图书角有好多新类型，比如漫画、科普、故事书，一有空就想去借，不知不觉读了十几本。
预设2：通过看图书，学习到了很多新东西。借了《自然小百科》，知道了 “为什么星星会眨眼睛”，还能给同桌讲知识点，特有成就感！
4.教师小结。
师：希望我们每一位同学都能做好班级的小主人，也希望同学们坚持阅读图书，养成良好的阅读习惯。
板块三：日积月累
1.教师范读《二十四节气歌》。
2.学生自主朗读《二十四节气歌》。
3.教师讲解《二十四节气歌》的有关知识。
（1）历史渊源。
二十四节气歌，是将中国传统的二十四节气通过韵律化的文字形式整合而成的歌谣。二十四节气不仅是一种时间体系，更是一套具有丰富内涵的生活与民俗系统，围绕二十四节气产生了数量众多的诗词歌赋等。为了便于记忆，于是人们编出了二十四节气歌。
（2）应用。
二十四节气歌记录四季轮回，反映自然气象，指导农耕生产，决定社会发展和人们生活规律。 也表现了人类挣脱原始宗教束缚的一种努力，是人类掌握自身命运的努力。 通过二十四节气歌，能够将顺应自然、天人协调的生存智慧，渗透进人们生活的每个角落。
（3）二十四节气的时间及含义。
4.学生尝试背诵。
板块四：写话
1.朗读例文。
师：同学们，我们学习了本单元有关“大自然的秘密”的这组课文后，爱思考的同学们是不是有了许多想要探索的问题呢？今天我们的课文中，也有一位小朋友发出了很多的疑问，我们一起来看一看，他的问题都有哪些呢？
2.学习疑问句。
师：边读句子边思考，这些句子都叫做什么句呢？
预设：疑问句。
师：那这些疑问句中都用到哪些词语来提问呢？你能找到它们吗？
预设：有这样一些词：为什么、哪儿、谁、怎么。
师：同学们，其实这些可以用来提问的词就叫做疑问词。“为什么”是针对现象产生的原因提问，“哪儿”“谁”“怎么”分别是针对地点、人物、方式来提问的。
3.小组合作讨论交流自己对大自然产生的疑问，相互启发，相互补充。
4.出示写话提示，引导明确要求。
提示：①每句话写完后用问号。②一行只写一个问题。③注意书写规范。
5.展示评比，修改写话。
6.教师小结。
师：大自然中藏着那么多的小问号，正等着我们去解开。让我们带着心中的小问号，多多观察，多多思考，多多读书，去探索大自然更多的奥妙！
板块五：我爱阅读
1.情景导入。
师：同学们，你们喜欢看书吗？你能跟大家分享一下你平时都喜欢看什么书吗？
师：今天我们就一起去读一读一篇关于“书”的短文，这本“书”和我们平时读的可不一样，一起看看这本“书”的特别之处在哪里吧！
2.教师范读课文。
3.学生自由朗读课文。
4.学习课题。
师：通过读题，你们发现这篇文章的题目有哪里特别的地方吗？
指名回答。
5.再读课文，思考问题。
师：圈画出关键语句并思考下列问题。
①最大的“书”指的是什么？
②从这本“书”里，我们能读到哪些内容呢？
③这本最大的“书”有什么作用？
6.学生小组讨论，交流分享。
预设1：岩石就是书。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
预设2：能读到雨点儿留下的脚印——雨痕；能读到波浪的足迹——波痕；还有这些闪光的、透明的矿物。甚至还有树叶，有贝壳，还有小鱼呢！有字有画。
预设3：这本“书”能告诉我们，哪里埋着煤矿，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为国家找到更多的宝藏！
师：这岩石不仅外形像书，而且里面有字有画，还能告诉我们很多知识，难怪叔叔说“岩石就是书啊！”
7.分角色朗读课文。
8.交流感受。
师：交流读后所感。读了课文，你有什么感受？
预设1：川川爱动脑筋，很好学，也很有志向。
预设2：我们也要像川川那样做个勤学好问的孩子。
预设3：这本“书”作用可真大。
9.拓展书籍。
10.教师小结。
师：只要我们爱阅读、爱观察、爱思考，我们就能从书本和大自然中学到很多知识，定能发现更多的奥秘！
【布置作业】
1.背诵《二十四节气歌》。
2.把《最大的“书”》读给爸爸妈妈听一听，找一找并阅读其他关于大自然奥秘的书籍。
【板书设计】
语文园地六
识字加油站 场所名称
字词句运用 易错字
联系语境猜测词语意思
班级图书馆
日积月累 《二十四节气歌》
写话 对大自然的疑问
我爱阅读 《最大的“书”》

展开更多......

收起↑