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(共28张PPT)
第七单元 · 第18课
大象的耳朵
第一课时
情境主题
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，通过这个小故事，讲述了大象因为自己的耳朵大而感到
自卑，后来在动物朋友们的帮助下，认识到自己的耳朵其实有很多用处，从而变得自信和快
乐。今天我们就来到大象耳朵变形记中，一起来认识一下这位有趣的朋友吧！
初读课文，
识生字词语
活动一：
象：哺乳动物，是陆地上现存最大的动物，耳朵大，鼻子长筒形，能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸出唇外。大象是群居性动物，性情温顺，易于亲近。生活在我国云南南部、印度、非洲等热带地区。
冰波
本名赵冰波，杭州人。国家一级作家。
主要作品：童话集《窗下的树皮小屋》《毒蜘蛛之死》《冰波童话》等。
自读要求。
（1）自由朗读课文，不会的生字借助拼音多读几遍。
（2）有不理解的词语，在词语下方划上横线。
（3）标出文中的自然段。
看拼音，读一读
耷
拉
遇
到
跳
舞
头
痛
心
烦
扇
风
竹
竿
dā
wǔ
tòng
fán
shān
gān
yù
竖
着
shù
加一加识字
大+耳=
耷
火+页=
烦
+干=
竿
户+羽=
扇
生字分类
左右结构
上下结构
半包围结构
烦
耷
竖
竿
舞
遇
痛
扇
多音字
扇
（扇动）（扇风）
（扇子）（电扇）
shān
shàn
大象的耳朵一扇（shān）一扇的，真像一把蒲扇（shàn）。
再读课文，
知耳朵不同
活动二：
读一读，想一想：你知道了什么？
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
读一读，想一想：你知道了什么？
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
耳朵垂下来
读一读，想一想：你知道了什么？
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
比喻
例：大象有一对大耳朵，像扇子似的。
大象有一根长鼻子，像 似的。
大象有 ，像 。
大象有 ，像 。
大象有 ，像 。
水管
四条腿
柱子似的
一堵墙似的
一个大身体
绳子似的
一根长尾巴
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
感知大象耳朵的变化过程
哪位同学能说一说大象耳朵有哪些具体的变化吗？
1、大象的耳朵生来是耷拉的。
2、后来它让自己的耳朵竖起来了。
3、最后它又让自己的耳朵垂下来了。
那你能说一说大象的耳朵变化的原因吗？用以下句式试一试，说一说吧！
大象的耳朵生来是 ，但是大象的 朋友们都说 。
于是，大象把耳朵 ，但最后 大象又让耳朵_____________________。
耷拉着的
大象的耳朵出毛病了
竖了起来
耷拉着了
认真观察，
写规范生字
活动三：
生字书写
部首：户
结构：半包围
组词：扇风
造句：爷爷坐在树下，一边扇风一边给我讲故事。
shān
生字书写
部首：忄
结构：左右
组词：快慢 怠慢
造句：蜗牛爬得真慢，但一直朝着目标前进。
màn
生字书写
部首：辶
结构：半包围
组词：遇见 机遇
造句：今天，在书店遇到了很久没见的同学。
yù
生字书写
部首：目
结构：左右
组词：睡觉 睡眠
造句：弟弟太困了，趴在桌子上睡着了。
shuì
生字书写
部首：宀
结构：上下
组词：一定 肯定
造句：我已经制定好这周的读书计划了。
dìnɡ
生字书写
部首：疒
结构：半包围
组词：生病 疾病
造句：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
bìnɡ
生字书写
部首：木
结构：左右
组词：树根 根据
造句：大树的根深深扎在泥土里，吸收养分。
ɡēn
生字书写
部首：疒
结构：半包围
组词：疼痛 头痛
造句：寒风吹到脸上像刀割一样痛。
tònɡ
课堂小结
大象的耳朵跟其他小动物不一样，它的耳朵是耷拉着的，可小兔子、小羊等动物都觉得它的耳朵不对劲。大象开始怀疑自己，它的耳朵真的有问题吗？下节课我们继续探究，解开这个小谜团！大象的耳朵
【教学目标】
1.认识“耷、遇”等8个生字，读准多音字“扇”，会写“扇、慢”等8个字。
2.朗读课文，能读好文中的问句，读出疑问的语气。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学重难点】
1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问的语气；了解课文的主要内容，借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
2.难点：结合生活实际理解“人家是人家，我是我”的意思，明白每个人都有自己的独特之处，不要盲目改变自己的道理。
【教学过程】
【情境主题】
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，通过这个小故事，讲述了大象因为自己的耳朵大而感到自卑，后来在动物朋友们的帮助下，认识到自己的耳朵其实有很多用处，从而变得自信和快乐。今天我们就来到大象耳朵变形记中，一起来认识一下这位有趣的朋友吧！
第二课时
生字词复习。
活动四：精读课文，品语言对话
1.找出小动物们说的话。
师：读一读课文的2-8自然段，找找认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物都有哪些呢？
预设：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
师：那这些小动物们又是怎么说的呢？请你们默读课文2-8自然段，找出小动物们说的话。
2.品读小动物们说的话。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
师：读了小动物们对大象说的话，你觉得小动物们为什么会这样说吗？
预设1：他们觉得大象的耳朵耷拉着是有毛病了。
预设2：他们对大象的耳朵耷拉着感到很疑惑。
师：那么你是从哪里看出了他们的疑惑？
预设：小兔子和小羊说的话中，有两句是问句。
师：哪位同学能为我们读一读这两句，注意要读出疑问的语气。
师：我们要如何才能读好疑问句呢？看看句子中是不是出现了语气词。
语气词重读可以把句子疑问的语气读得更好。咱们男女生来比赛着读一读这两句话。男生读小兔子的话，女生读小羊的话。
师：除了小兔和小羊以外，还有哪些小动物觉得大象的耳朵有问题吗？
预设：还有小鹿、小马和小老鼠。
师：课文中出现了它们和大象的对话吗？
预设：没有
师：那我们一起来想象一下，如果你来到了故事中，这些小动物们会对大象说哪些话呢？
预设1：小鹿遇到了大象，说：“大象！大象！你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
预设2：小马遇到了大象，说：“大象，我听小兔子说你的耳朵生病了，那你赶紧去看看病吧，你的耳朵怎么耷拉着呀！”
预设3：小老鼠遇到了大象，说：“大象，你的耳朵耷拉着，是不是生病了？”
师：我们再认真观察下课文插图，看看图片上小兔、小样、小路、小马和小老鼠的耳朵是什么样子的，再想一想，为什么它们都会觉得大象的耳朵耷拉着有病？
预设：因为它们的耳朵是竖着的，所以它们觉得大象的耳朵耷拉着有问题。
3.品读大象的话，了解大象心理的变化过程。
师：刚开始，小兔子第一个说大象耳朵时，大象是怎么回答的？
预设：大象说：“我生来就是这样啊。”
师：因为大象生下来耳朵就一直耷拉着，所以它觉得很正常。这时候我们就要读出大象自信的语气。自信自己的耳朵是没有问题的。咱们一起自信地读一读这句话。
师：可是当那么多小动物都说它耳朵有问题时，它又是怎么说的？
预设：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
师：听了大象说的这句话，你觉得大象还是那么自信吗？
预设：不是那么自信了，大象开始怀疑自己，觉得自己的耳朵有毛病了。
师：是的，他从自信变成了疑惑。咱们再一起疑惑地读一读这句话。
4.分角色朗读对话。
师：分角色表演大象和小动物们的对话，读出每个角色的语气。
活动五：回归情境，思改变之路
1.学习第9—12自然段，了解大象耷拉耳朵的作用，读好大象的话，想一想大象都做了哪些改变呢？
（1）了解大象耳朵的作用。
师：那么怎么才能让耳朵竖起来呢？谁来说说，课文中大象是怎么做的？
预设：大象睡觉的时候，用两根竹竿把耳朵撑起来。
师：想一想，大象撑起耳朵后遇到了什么麻烦？
预设1：经常有小虫子飞进大象的耳朵里。
预设2：小虫子飞进大象耳朵里，把大象吵得又头痛，又心烦。
师：那你发现了大象的耳朵有什么作用吗？
预设：它的大耳朵可以帮大象挡住小虫子。
师：是呀，大耳朵可以帮助大象避免虫子飞进耳朵中，就算虫子来了，大象只要——
预设：把他的耳朵一扇，就能把它们赶跑。
师：所以说大象耷拉着的耳朵作用还是很多的，既能挡住小虫子，又能赶走小虫子。
师：其实除了这些，大象的耳朵还有很多的作用，我们一起来看看老师带来的资料袋吧！
（2）了解大象的心理变化。
师：大象耷拉着的耳朵有这么多作用，怪不得大象最后把耳朵放了下来。它也明白了一个道理，齐读。
预设：人家是人家，我是我。
师：这里的“人家”是谁？
预设：小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠。
师：这里的“我”是谁？
预设：大象自己。
师：所以当大象再次遇到这些小动物时，你觉得它会对它们说些什么？
师：请你做个自信的大象，再读一读这句话吧，“人家是人家，我是我”。
2.请你根据课文内容，归纳大象的改变过程和结果，并填写表格。
3.启发思考。
师：结合生活实际思考：大象这句话“人家是人家，我是我”，给了你什么启发？
（1）学生自由交流。
（2）教师小结：“人家是人家，我是我”的意思：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
4.根据提示，表演整个故事。
【布置作业】
1.抄写生字，积累词语。
2.把《大象的耳朵》这个有趣的故事讲给家人听一听。
【板书设计】
大象的耳朵
耷拉着（不安）→竖起来（头痛、心烦）→耷拉着（舒服）
不一样的自己，不要盲目改变(共24张PPT)
第七单元 · 第18课
大象的耳朵
第二课时
识字游戏
竖着
耷拉
遇到
竹竿
跳舞
头痛
心烦
扇风
精读课文，
品语言对话
活动四：
读一读课文的2-8自然段，找找认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物都有哪些呢？
小兔子
小羊
小鹿
小马
小老鼠
那这些小动物们又是怎么说的呢？请你们默读课文2-8自然段，找出小动物们说的话。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
怎样读问句？
1、怎样读问句
问句就是带问号（ ）的句子。
读问句时，首先要抓住“？”，读出疑问的语气。其次，要思考疑问从哪里来。
怎样读问句？
2、举例
如“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”这句话是小兔子的疑问，是他看到大象和自己不一样，觉得很奇怪，要读出惊异的语气；“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”这是大象的自言自语，是他的小声嘀咕，要读出信以为真的语气。同时注意，一般情况下，语气词声调要上扬，疑问词要重读。
小鹿遇到了大象，说：
小马遇到了大象，说：
小老鼠遇到了大象，说：
“咦，大象，你的耳朵
出毛病了，你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
“大象，我听小兔子说
你的耳朵生病了，你的耳朵怎么耷拉着呀！”
“大象，你的耳朵
耷拉着，是不是生病了？”
想象说话
看看图片上小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠的耳朵是什么样子的，再想一想，为什么它们都会觉得大象的耳朵耷拉着有病？
因为它们的耳朵是竖着的，所以它们觉得大象的耳朵耷拉着有问题。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
“我生来就是这样啊。”
惊异
不以为然
自信
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
肯定
怀疑自己
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
疑问
他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
担心，不解
思考
怎么才能让耳朵竖起来呢？
分角色表演大象和小动物们的对话
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
惊奇
“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
肯定
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
疑问
分角色表演大象和小动物们的对话
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
担心，不解
怎么才能让耳朵竖起来呢？
思考
回归情境，
思改变之路
活动五：
那么怎么才能让耳朵竖起来呢？谁来说说，课文中大象是怎么做的？
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
觉
jiào（睡觉） jué （感觉）
想一想，大象撑起耳朵后遇到了什么麻烦？
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
是呀，大耳朵可以帮助大象避免虫子飞进耳朵中，就算虫子来了，大象只要——
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象耳朵的作用
1.散热。生活在非洲热带地区的大象必须保持适中的体温，如果大象的体温过高，就有可能死去，因此扇动大耳朵是它们排除多余热量的主要途径。
2.驱赶蚊虫。耳朵扇动起来，可以驱赶蚊虫，防止蚊虫进入。
3.威慑入侵者。当有入侵者进攻大象时，大象就会扇动大耳朵造势，以此来威慑、吓跑入侵者。
资料袋
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠等
大象自己
大象 说：
“我的耳朵天生就是耷拉着的，
可以帮我散热，挡小虫，赶小虫，还可以吓退进攻者，厉害吧！”
骄傲地
大象 说：
“每个人生来不一样，你们耳
朵生来竖着，我的耳朵生来耷拉着，我的耳朵没毛病！”
自信地
请你根据课文内容，归纳大象的改变过程和结果，并填写表格。
改变 过程 结果
撑起来（竖着）
放下来（耷拉着）
有小虫子飞进去 跳舞 吵
又头痛，又心烦
虫子飞不进去 一扇 赶跑
舒服
大象的这句话“人家是人家，我是我”，给了你什么启发？
“人家是人家，我是我。”
大象的耳朵
大象的耳朵耷拉着：
大象把耳朵撑起来：
大象又把耳朵放下来：
小动物觉得奇怪
小虫子飞进来
人家是人家，我是我
每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
布置作业
抄写生字，积累词语。
把《大象的耳朵》这个有趣的故事讲给家人听一听。
提示：注意要把大象的特点说清楚哟！大象的耳朵
【教学目标】
1.认识“耷、遇”等8个生字，读准多音字“扇”，会写“扇、慢”等8个字。
2.朗读课文，能读好文中的问句，读出疑问的语气。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学重难点】
1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问的语气；了解课文的主要内容，借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
2.难点：结合生活实际理解“人家是人家，我是我”的意思，明白每个人都有自己的独特之处，不要盲目改变自己的道理。
【教学过程】
【情境主题】
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，通过这个小故事，讲述了大象因为自己的耳朵大而感到自卑，后来在动物朋友们的帮助下，认识到自己的耳朵其实有很多用处，从而变得自信和快乐。今天我们就来到大象耳朵变形记中，一起来认识一下这位有趣的朋友吧！
第一课时
活动一：初读课文，识生字词语
1.了解大象。
哺乳动物，是陆地上现存最大的动物，耳朵大，鼻子长筒形，能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸出唇外。大象是群居性动物，性情温顺，易于亲近。生活在我国云南南部、印度、非洲等热带地区。
2.了解作者。
3.学生自读课文。
出示自读要求：①自由朗读课文，不会的生字借助拼音多读几遍。
②有不理解的词语，在词语下方划上横线。
③标出文中的自然段。
学生按要求自读课文。教师随机纠正坐姿。
4.学习会认字。
（1）认读词语。
（2）生字识记。
师：请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
（3）学习多音字“扇”。
活动二：再读课文，知耳朵不同
1.学习第一自然段，了解大象耳朵的样子。
师：那么耷拉的大象耳朵是什么样子的呢？谁来为我们读一读课文中描写大象耳朵的句子。
预设：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
师：认真读一读这句话，你知道了哪些关于大象耳朵的信息？
预设1：我知道了大象的耳朵很大。
预设2：我知道了大象的耳朵像扇子一样。
预设3：我还知道了大象的耳朵是耷拉着的。
教师出示大象耳朵的图片，加深学生直观理解。
师：刚才有同学说大象的耳朵是“耷拉”着的，老师不太明白，“耷拉”到底是什么样子呢？我们一起来看一下吧！
出示图片资料。
预设：就是耳朵垂下来的样子。
师：大象垂下来的耳朵还像什么呢？
预设：像大扇子！
师：作者的描写真是太有趣了！我们能不能也学着来说一说大象的其他部位呢？
预设1：大象有一根长鼻子，像水管似的。
预设2：大象有四条大腿，像柱子似的。
预设3：大象有一根长尾巴，像绳子似的。
预设4：大象有一个大身体，像一堵墙似的。
师：同学们的语言真是太奇妙了，那我们也一定能把句子读得更生动，哪位同学们来试着读一读？
2.齐读第一自然段。
3.通读课文，感知大象耳朵变化的过程。
（1）感知课文内容，了解大象耳朵变化的过程。
师：同学们，学习了本课的生字后，你是不是已经和这些可爱的生字宝宝们成为了好朋友呢？接下来请你再读读课文，找出大象说的话，认真思考一下，大象的耳朵到底经过了哪些变化呢？
预设1：大象说：“我生来就是这样啊。”
预设2：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
预设3：大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
师：同学们都找到了这几处大象耳朵的变化了吗？同学们再读一读这三句话。
师：接下来哪位同学能说一说大象耳朵有哪些具体的变化吗？
预设1：大象的耳朵生来是耷拉的。
预设2：后来它让自己的耳朵竖起来了。
预设3：最后它又让自己的耳朵垂下来了。
师：老师发现同学们真的是有一双善于发现的眼睛，我们可以把大象耳朵变化的过程说得这么具体。
师：老师还有一个问题，想再考考我们二年级的同学们，我们指导了大象耳朵具体的变化，那你能说一说大象的耳朵变化的原因吗？用以下句式试一试，说一说吧！
（2）出示句式：
大象的耳朵生来是 ，但是大象的朋友们都说 。于是，大象把耳朵 ，但最后大象又让耳朵 。
预设：耷拉着的；大象的耳朵出毛病了；竖了起来；耷拉着了。
活动三：认真观察，写规范生字
1.认真观察9个会写字，同学们注意找出这些生字中容易写错的笔画。
2.同桌之间互相交流。
3.教师指导书写。
4.学生描红，老师巡视指导，随机指导“三姿”。
5.展示学生优秀书写，师生互评。
课堂小结
师：大象的耳朵跟其他小动物不一样，它的耳朵是耷拉着的，可小兔子、小羊等动物都觉得它的耳朵不对劲。大象开始怀疑自己，它的耳朵真的有问题吗？下节课我们继续探究，解开这个小谜团！
板书设计
大象的耳朵
耷拉着→竖起来

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