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(共36张PPT)
统编版小学语文二年级下册第七单元 第21课
第一课时
唉，大家都说我慢吞吞的……
加载？可我现在连一片叶子都爬不过去……
嘿，别急！我是未来的你哦~现在的你正在“加载”超能力呢！
可我的脚这么多，以后怎么飞呀？
别担心。你的每一次努力都在给未来的翅膀“充电”——现在的“慢”是为了以后飞得更高！
那……我以后也能像你一样发光吗？
嘻嘻，这可是个“隐藏任务”——等你通关后，16只脚会自动变成6只，还附赠一对彩虹翅膀哦！
当然！而且你的翅膀会比我更酷——因为现在的你，正在编写最棒的“成长程序”呀！我们一起期待吧！
初读课文，
集中学习字词
活动一：
自读要求
(1) 朗读课文，借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。
(2)把自己读不准的字圈一圈，画一画。
(3) 标好自然段。
作者简介
生平简介
文学成就
主要作品
达·芬奇（1452-1519），意大利文艺复兴时期画家、自然科学家、工程师。
《蒙娜丽莎》
现代学者称他为“文艺复兴时期最完美的代表”，是人类历史上绝无仅有的全才。他除了绘画，还擅长雕塑、音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，既多才多艺，又勤奋多产。
生字词认读
打量
昆虫
可怜
另外
仿佛
尽管
并且
任何
纺织
规律
清醒
挣脱
愉快
liánɡ
kūn
lián
lìnɡ
fǎnɡ fú
jǐn
bìnɡ
rèn hé
fǎnɡ
ɡuī
xǐnɡ
zhènɡ
yú
尽心竭力
jié
等待
dài
读准多音字
量
liáng 测量 估量
liàng 打量 质量
尽
jǐn 尽管 尽快
jìn 尽兴 尽头
kūn
昆
虫
昆虫种类繁多，人类已知的昆虫有100余万种。最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。
识记形声字
怜
怜爱
可怜
愉
愉快
愉悦
“忄”竖心旁，竖心旁，与心情有关。
偏旁识字
仿
佛
仿佛：似乎，好像。
任
何
任何：不论什么，无论什么。
生字书写
部首：亻
结构：左右
组词：仿照 仿写
造句：这件冒牌产品仿造得十分逼真。
点击演示笔顺
fǎnɡ
生字书写
部首：亻
结构：左右
组词：仿佛 春风拂面
造句：雨后的天空，蔚蓝透亮，仿佛像是水洗过了一样。
点击演示笔顺
fú
生字书写
部首：亻
结构：左右
组词：任何 任意
造句：我们不能任性而为，做事情要先想一想后果。
点击演示笔顺
rèn
生字书写
部首：亻
结构：左右
组词：任何 何处
造句：他不知道该如何解决这个问题，只好请教老师。
点击演示笔顺
hé
熟字换偏旁
放-攵+纟=
纺
筝- +扌=
挣
河-氵+亻=
何
加一加
夫+见=
规
曰+比=
昆
口+力=
另
非+心=
悲
酉+星=
醒
立+曷=
竭
识字游戏
尽
纺
昆
并
何
任
仿
规
醒
怜
待
再读课文，
初识小毛虫
活动二：
你觉得这是一条怎么样的小毛虫？
一只可怜的小毛虫。
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
“新奇的目光”是怎样的目光？“打量”是什么意思？
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
好奇的目光
观察，仔细查看周围事物或现象
小毛虫看到了什么？
飞来飞去
运粮食
采蜜
生机勃勃
在
谁
干什么
朗读指导
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
轻松欢快
读得响亮
当昆虫们都在欢快地活动的时候，小毛虫在做什么呢？
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
可怜
读放慢语速，声音稍低沉
小毛虫是怎么活动的呢？你又从哪里感受到它的可怜？
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
九牛二虎之力：比喻极大的气力。也作：九牛之力。
第二句运用了什么修辞手法？
夸张
用“九牛二虎之力”说一句话
我用九牛二虎之力才搬动了一个大箱子
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
反义词
笨拙
灵巧
九牛二虎之力
才挪动了一点点
才挪动了一点点
形成了鲜明的对比，表现出小毛虫的笨拙。
再次表现了小毛虫的笨拙。
两片叶子之间的距离对于我们来说是很短的，可是对于小毛虫来说，却非常遥远，爬行时花的时间也很多很多，用的力气会很大很大。可见它是多么“笨拙”。
朗读指导
读得重一些
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
读得稍轻稍慢
字音可拖长
小毛虫
周围的昆虫
又是唱，又是跳
跑的跑，飞的飞
生机勃勃
小毛虫
既不会唱，也不会跑，更不会飞
笨拙
读一读，记一记
生机勃勃
尽心竭力
与世隔绝
色彩斑斓
笨手笨脚
九牛二虎之力
bān lán
bèn
课堂小结
小毛虫真是可怜，周围生机勃勃，其他昆虫能唱能跳，而它自己却行动笨拙、既不会飞也不会跑。小毛虫能完成蜕变吗？我们下节课再继续学习。(共28张PPT)
第二课时
统编版小学语文二年级下册第七单元 第21课
新奇
目光
到处
仿佛
周游
任何
事情
纺织
怎样
以前
灵巧
色彩
尽心竭力
生字词复习
花纹
消失
品读课文，
体会中感悟变化
活动三：
小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？它是一直都是我们认识的那只“可怜”的小毛虫吗？
圈画出关键词句，找一找它到底经历了哪几个成长阶段？
“小毛虫—茧—飞蛾”三个成长阶段
成长阶段-小毛虫
假如你是这只小毛虫，别人开心地唱、跳、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，你会是什么心情？
我会很羡慕，也想像它们一样。
我会很伤心，心里不舒服。
你看到了怎样的小毛虫？
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。
乐观的小毛虫
每个人都有自己该做的事情，蚂蚁该做的事情是搬运食物；蜜蜂是采蜜；蜘蛛是结网；知了是唱歌。
它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
茧屋
小毛虫现在该做的事情是什么？
朗读指导
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
突出强调
停顿稍长
重读
成长阶段-小毛虫
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
我感受到了努力的毛毛虫。
我感受到了坚持、勤劳编织茧屋的毛毛虫。
你看到了怎样的小毛虫？
朗读指导
停顿稍长，
语速要慢
强调读
重读
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
万事万物都有自己的规律
太阳的规律是东升西落
小青蛙是从蝌蚪慢慢变成青蛙的，先长后腿，再长前腿，尾巴慢慢变短，到尾巴不见。
成长阶段-飞蛾
时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
小毛虫有怎样的变化？
成长阶段-飞蛾
时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
此时小毛虫的心情是怎样的？请你在文中找一找。
过去
现在
可怜、笨拙
灵巧、美丽
小毛虫是惊喜的、愉快的
朗读指导
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
读得欢快
读得轻一点，慢一点
回归情境，
讲述故事
活动四：
借助提示讲讲这个故事吧！
基本要求：
（1）仔细观察示意图，了解示意图的内容，根据提示用自己的话有序完整地讲述故事。也不要遗漏小毛虫的心理活动和重要信息。
（2）注意连接词的使用，用上课文中的词语，还可加入自己想象的细节，生动地讲述故事。
每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律。
小毛虫的可怜和笨拙
小毛虫破茧后的愉悦
小毛虫独自编织茧屋时的坚定与执着
生字书写
部首：丷
结构：上下
组词：并且 合并
造句：读书时，我会大声朗读，并且圈出不认识的字。
点击演示笔顺
bìng
生字书写
部首：纟
结构：左右
组词：纺织 纺纱
造句：纺织厂的工人们忙着纺线、织布，做出漂亮的布料。
点击演示笔顺
fǎnɡ
生字书写
部首：纟
结构：左右
组词：织布 编织
造句：这件衣服是妈妈一针一线织出来的。
点击演示笔顺
zhī
生字书写
部首：辶
结构：半包围
组词：迟到 推迟
造句：由于下雨，运动会推迟了。
点击演示笔顺
chí
今天我们读懂了达 芬奇笔下小毛虫的成长故事！这条起初笨拙的小毛虫，既不会唱也不会飞，却不悲观、不羡慕别人，尽心竭力编织茧屋。它告诉我们，万事万物都有自己的规律，每个人也有该做的事。其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的那一天。
课堂总结
读读与昆虫有关的成语
破茧成蝶
飞蛾扑火
金蝉脱壳
蜻蜓点水
螳臂当车
蛛丝马迹
布置作业
规范书写本课生字词。
小练笔：小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？小毛虫
【教学目标
1．认识“昆、怜”等17个生字，读准多音字“量”“尽”，会写“仿、佛”等8个生字。
2．朗读课文，积累“生机勃勃”“尽心竭力”等词语。
3．知道小毛虫经历了哪些变化，能借助提示用自己的话完整讲故事。
4．明白每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律的道理。
【教学重难点
1．重点：正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2．难点：理解课文内容，知道小毛虫经历了哪些变化，能借助提示讲讲这个故事。
【教学过程
【情境任务
小毛虫：唉，大家都说我慢吞吞的……
蝴蝶：嘿，别急！我是未来的你哦~现在的你正在“加载”超能力呢！
小毛虫：加载？可我现在连一片叶子都爬不过去……
蝴蝶：别担心。你的每一次努力都在给未来的翅膀“充电”——现在的“慢”是为了以后飞得更高！
小毛虫：可我的脚这么多，以后怎么飞呀？
蝴蝶：嘻嘻，这可是个“隐藏任务”——等你通关后，16只脚会自动变成6只，还附赠一对彩虹翅膀哦！
小毛虫：那……我以后也能像你一样发光吗？
蝴蝶：当然！而且你的翅膀会比我更酷——因为现在的你，正在编写最棒的“成长程序”呀！我们一起期待吧！
第一课时
活动一：初读课文，集中学习字词
1.学生自由朗读课文。
（1）出示自读要求：①朗读课文，借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。②把自己读不准的字圈一圈，画一画。③标好自然段。
（2）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.了解作者。
3.学习生字词。
（1）教师指名学生认读词语。
（2）教师正音。
（3）学习多音字“量”“尽”。
（4）生字识记。
①昆虫：昆虫种类繁多，人类已知的昆虫有100余万种。最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。
②形声字：怜，可怜，和心情有关系，所以用“竖心旁”。组词：怜爱、可怜。 愉，愉快，是表示心情的，所以用“竖心旁”。组词：愉快、愉悦。
③偏旁识记：“仿、佛”“任、何”。
理解“仿佛”“任何”的意思。
仿佛：似乎、好像。 任何：不论什么，无论什么。
教师指导书写生字“仿、佛、任、何”。
④熟字换偏旁。
放-攵+纟=纺；筝- +扌=挣；河-氵+亻=何
⑤加一加。
（5）识字游戏。
活动二：再读课文，初识小毛虫
1.再次朗读课文。
师：你觉得这是一条怎么样的小毛虫呢？
预设：这是一条可怜的毛毛虫。
2.学习第1-2自然段。
师：那你们又是从哪些地方看出它很可怜的呢？请你再读一读第1、2自然段，并圈出相关的词语。
（1）学习第1自然段，在对比中感受小毛虫的“可怜”。
出示句子1：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
师：小毛虫在用什么样的目光打量着周围的一切？找一找关键词是哪一个？
预设：新奇的，新奇的目光。
师：那你们知道什么样的目光才是“新奇的目光”吗？预设：新奇的目光就是好奇的的目光。
师：那“打量”又是什么意思？
预设：“打量”其实就是“看”的意思。
师：小毛虫好奇的看着周围，是什么吸引了它的注意力呢？它又看到了什么？请大家认真去观察第一幅插图，并说一说：你都看到了哪些昆虫？它们又在干什么？
出示句式，指名进行句式训练：（谁）在（干什么）
预设1：蝴蝶在飞来飞去；
预设2：蜜蜂在采蜜；
预设3：蚂蚁在运食粮……
师：你觉得这些小昆虫是什么样的状态呢？它们为什么能吸引住小毛虫的目光呢？
预设1：这些小昆虫是充满生机的。
预设2：这些小昆虫还是充满活力的。
师：我们一起读一读描写这些生机勃勃的昆虫们的句子吧！
学生自由朗读；指名读。
过渡：当昆虫们都在欢快地活动的时候，小毛虫在做什么呢？
出示句子2：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
预设：我从“既不会、也不会、更不会”体会到小毛虫非常可怜，它什么都不会，不像其他昆虫那样生机勃勃。
师：我们读一读这句话，试着读出可怜的感觉。
教师朗读指导：读的时候我们要放慢语速，声音稍低沉，关联词“既、也、更”三个字应读得一个比一个有强调意味，突出小毛虫的可怜。
过渡：小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它是怎么活动的呢？从小毛虫的活动中你又从哪里感受到它的可怜？
（2）学习第2自然段，从行动中感受小毛虫的“可怜”。
出示第2自然段：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：默读第2自然段，边读边想一想，你从这个自然段中的哪些地方感受到小毛虫的可怜之处呢？
预设：我从“费了九牛二虎之力，才挪动一点点”看出小毛虫很可怜。
师：我们试着做一做“挪动”的动作，体会一下词语的意思。
师：你做了这个动作后，想一想，如果换做小毛虫，它挪动一点点，容易吗？
预设：不容易。
师：你是从第2自然段中的哪个词语体会到小毛虫十分不容易的？
预设：九牛二虎之力。
师：那你能用“九牛二虎之力”试着造句吗？
预设：我用九牛二虎之力才搬动了一个大箱子。
师：小毛虫用了九牛二虎之力才移动了这么一点点。它真的真的很可怜。
师：那你还能找到其他说明小毛虫很可怜的地方吗？
预设：我从“笨拙”觉得小毛虫很可怜，如果是蚂蚁、瓢虫肯定爬得很快。而毛虫它却挪动得很慢很慢，还不是很灵活。这样真的也很可怜啊。
预设：我从一片叶子的距离小毛虫都觉得是周游世界了，觉得它真的是太可怜了。它可以活动的范围很小，很可怜。不像其他昆虫可以飞、跑、跳。
师：那让我们一起试着把它的可怜读出来吧。指名读。
教师指导朗读：整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”读得重一些，“一点点”读得稍轻稍慢，“整”字音可拖长，体现小毛虫行动的迟缓。
（3）对比感受小毛虫的可怜。
3.读一读，记一记。
【课堂小结】
师：小毛虫真是可怜，周围生机勃勃，其他昆虫能唱能跳，而它自己却行动笨拙、既不会飞也不会跑。小毛虫能完成蜕变吗？我们下节课再继续学习。
【板书设计】
小毛虫
周围：生机勃勃
小毛虫：笨拙小毛虫
【教学目标
1．认识“昆、怜”等17个生字，读准多音字“量”“尽”，会写“仿、佛”等8个生字。
2．朗读课文，积累“生机勃勃”“尽心竭力”等词语。
3．知道小毛虫经历了哪些变化，能借助提示用自己的话完整讲故事。
4．明白每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律的道理。
【教学重难点
1．重点：正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2．难点：理解课文内容，知道小毛虫经历了哪些变化，能借助提示讲讲这个故事。
【教学过程
【情境任务
小毛虫：唉，大家都说我慢吞吞的……
蝴蝶：嘿，别急！我是未来的你哦~现在的你正在“加载”超能力呢！
小毛虫：加载？可我现在连一片叶子都爬不过去……
蝴蝶：别担心。你的每一次努力都在给未来的翅膀“充电”——现在的“慢”是为了以后飞得更高！
小毛虫：可我的脚这么多，以后怎么飞呀？
蝴蝶：嘻嘻，这可是个“隐藏任务”——等你通关后，16只脚会自动变成6只，还附赠一对彩虹翅膀哦！
小毛虫：那……我以后也能像你一样发光吗？
蝴蝶：当然！而且你的翅膀会比我更酷——因为现在的你，正在编写最棒的“成长程序”呀！我们一起期待吧！
第二课时
生字词复习。
活动三：品读课文，体会中感悟变化
师：请同学们再次自由朗读课文，边读边思考：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？它是一直都是我们再上节课中认识的那只“可怜”的小毛虫吗？
圈画出关键词句，找一找它到底经历了哪几个成长阶段？
预设：小毛虫的成长阶段是“小毛虫-茧-飞蛾”。
师：接下来就让我们一起看一看，它在不同的成长阶段中都是怎样的呢？
1.成长阶段-小毛虫。
师：请同学们默读第3—6自然段，圈画出小毛虫心理活动的句子，体会小毛虫的乐观。
师：同学们，假如你是一条小毛虫，你看到周围的小昆虫唱唱跳跳、到处飞舞，你会是怎样的心情呢？
预设1：我会很羡慕，也想像它们一样。
预设2：我会很伤心，心里不舒服。
师：的确啊，如果老师是小毛虫的话，也会想要自由自在地跳舞和玩耍，轻盈地飞来飞去该有多好！
师：那你们再读一读课文，想一想，文中的小毛虫是不是和我们想的一样呢？它是不是也很失望又悲伤呢？
出示句子：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。
预设1：它没有悲观也没有失望。
预设2：它也不羡慕任何人。
师：然而这条毛毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。那你认为这是怎样的小毛虫呢？
预设：它是乐观的小毛虫。
师：小毛虫为什么这样乐观呢？从文中找找，看看我们是否能从书中找到答案呢？
预设：因为它懂得——每个人都有自己该做的事情。
师：每个人都有自己该做的事情，蚂蚁该做的事情是搬运食物；蜜蜂是采蜜；蜘蛛是结网；知了是唱歌。
师：那小毛虫它现在该做的事情是什么呢？
预设：编织一间牢固的茧屋。
师：今天课文的主人公-小毛虫，它没有悲观失望，而是找到自己接下来要做的事情。真是乐观的毛毛虫！让我们读一读课文，试着读出它的乐观和坚强！教师朗读指导：“尽管”“任何”读得突出强调。“它懂得”后面停顿稍长，以突出后面的内容。“小小的”要重读，表现小毛虫的平凡和弱小。
2.成长阶段-茧。
（1）体会小毛虫的勤奋与坚持。
出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
师：读一读这一自然段，通过这一段的描写，你又感受到了怎样的小毛虫？
预设1：我感受到了努力的毛毛虫。
预设2：我感受到了坚持、勤劳编织茧屋的毛毛虫。
师：小毛虫尽心竭力地编织茧屋，一刻也没有迟疑，让我们用朗读来夸一夸它的勤奋和坚持不懈吧。
教师指导朗读：“一刻”强调读。“尽心竭力”要重读，突出小毛虫的努力。“织啊，织啊”逗号间的停顿稍长，语速要慢。
（2）体会小毛虫的耐心。
出示句子：
“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
师：在茧屋里，小毛虫是这样告诉自己的。一起来读一读。
学生读自问自答的部分，老师读提示语。
师：万事万物都有自己的规律。你都知道哪些大自然的规律呢？
预设1：太阳东边升起，西边落下。
预设2：小青蛙是从蝌蚪慢慢变成青蛙的，先长后腿，再长前腿，尾巴慢慢变短，到尾巴不见。
师：小毛虫的成长也是有规律的，让我们一起看看视频来了解一下吧。
师：所以小毛虫告诉自己耐心等待就可以了。让我们再次读一读，读出这么有耐心的小毛虫吧！
3.成长阶段-飞蛾。
（1）体会小毛虫蜕变后的惊喜。
出示句子：时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
（2）体会蜕变后的美丽。
师：小毛虫有怎样的变化？
预设1：它不再笨手笨脚的了。
预设2：它生出了轻盈的翅膀，上面还有色彩斑斓的花纹。
（3）体会蜕变后的惊喜欢快。
师：此时小毛虫的心情是怎样的？请你在文中找一找。
预设１：十分惊奇。
预设２：还很愉快。
师：一开始小毛虫是可怜的、笨拙的。现在它变得如此美丽、轻盈，那是多大的惊喜啊。让我们一起把这份惊喜用朗读表现出来吧。
教师指导朗读：“灵巧、轻盈、飘然”要读得轻柔，“色彩斑斓、愉快”要读得欢快，可以边读边想象蝴蝶轻盈飞舞的画面。最后一句要读得轻一点，慢一点，读出越飞越远、慢慢消失的感觉。
自由读，指名读。
活动四：回归情境，讲述故事
1.借助提示讲故事。
师：小毛虫的成长与蜕变，让我们看到了勤奋与坚持的力量，它坚持着做自己该做的事情，尽心竭力地编织茧屋，最终破茧成蝶，小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？让我们试着用自己的话来讲一讲这个感人的故事吧。
（1）基本要求：①仔细观察示意图，了解示意图的内容，根据提示用自己的话有序完整地讲述故事。也不要遗漏小毛虫的心理活动和重要信息。
②注意连接词的使用，用上课文中的词语，还可加入自己想象的细节，生动地讲述故事。
（2）学生上台讲故事。
（3）师生共同评议。
（4）评选“小小故事家”。
2.教师指导生字书写“并、纺、织、迟”。
【课堂总结】
师：今天我们读懂了达 芬奇笔下小毛虫的成长故事！这条起初笨拙的小毛虫，既不会唱也不会飞，却不悲观、不羡慕别人，尽心竭力编织茧屋。它告诉我们，万事万物都有自己的规律，每个人也有该做的事。其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的那一天。
【拓展延伸】
师：我们今天在昆虫王国中学习了很多，接下面的成语都与昆虫有关，我们一起来读一读吧!
破茧成蝶 飞蛾扑火 金蝉脱壳
蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹
【布置作业】
1.规范书写本课生字词。
2.小练笔：小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？
【板书设计】
小毛虫
周围：生机勃勃
小毛虫：笨拙
乐观：不悲观失望 不羡慕
勤奋与坚持：尽心竭力
蜕变后的变化：轻盈 色彩斑斓
成长阶段：小毛虫→茧→飞蛾
每个人都有自己该做的事情
万事万物都有自己的规律

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