资源简介

黄帝的传说
【教学目标】
1.认识“帝、创”等16个生字，读准多音字“待”，会写“忽、件”等8个字。
2.能够默读课文，理解课文内容。
3.能借助提示，讲述黄帝造车、造船的故事。
4.感受黄帝的聪明才智，做一个善于观察、善于思考的人。
【教学重难点】
1.重点：默读课文，能借助提示，讲述黄帝造车、造船的故事。
2.难点：学习黄帝的品质，感受黄帝的聪明才智。
【教学过程】
【情境主题】
神话与传说都是人类文化宝库中的瑰宝，它们是人类对于未知世界的探索和解释，本节课就让我们走进《黄帝的传说》一文，看一看古代人民对于英雄人物和神奇力量的崇拜与想象是怎样的吧！
第一课时
活动一：了解人物，走入神话故事
1.分享神话故事。
师：上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，同学们还知道哪些神话故事呢？
预设：《盘古开天辟地》《炎帝种庄稼》《尧帝凿井》等。
师：这节课我们再来学习一个神话故事——《黄帝的传说》。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.讲解生字“帝”。
辨析：
【皇帝】代指历史上的历代帝王。
【黄帝】单指一个人，以土得名，字轩辕。
4.人物介绍。
黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊祀为“人文初祖”。本姓公孙，后改姬姓（也有说巳姓），名轩辕，一说名轩。史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。黄帝在位时，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。
“炎黄子孙”中的“黄”即指“黄帝”。
5.理解传说。
师：何为传说？
师：其实谁都没有见过黄帝，在文字产生之前，关于他的故事就是你告诉我，我告诉你，人们口口相传，这就是传说。
活动二：默读课文，学习字词
1.学生默读课文。
（1）出示自读任务：①自主默读课文，关注生字词。②一边读，一边圈画出课后的生字。
（2）教师提示默读方法：双手拿书，眼睛逐行看课文，做到“不指读、不出声、不动唇”。
2.学习生字词。
（1）指名认读生字。
教师强调读音：“创、召、设、善”是翘舌音；“材”是平舌音。“创、供”是后鼻音。“待”是多音字，课文中读“dāi”。
（2）集中识字：全班交流识字方法。
①借助“换一换”的方法来识记“创”“推”“设”。
创，“苍”的“艹”改成“刂”就是“创”，创造、创作。
按，“案”的“木字旁”改成“提手旁”就是“按”，按照、按时。
设，“没”的“三点水”改成“言字旁”就是“设”，设想、设法。
②借助“加一加”的方法识记“启”“召”“替”。
启，户加口；启发、启示。
召，刀加口；号召、召回。
替，两个“夫”加“日”；代替、替身。
③根据形声字的构字规律识记“按”、“材”和“供”。
按，提手旁表示这个字和手部动作有关，右边的“安”表示它的读音；按照、按部就班。
材，木字旁表示这个字和树有关，右边的“才”表示它的读音；木材、材料。
供，单人旁表示这个字和人有关，右边的“共”表示它的读音；提供、供应。
（3）多音字学习。
师：学习辨析多音字“待”的读音。表示暂时停留时读“dāi”，如“待会儿”；表示等候、对待、招待时读“dài”，如“等待、看待”。
（4）齐读词语。
活动三：通读神话，厘清故事构成
1.通读课文，初步了解传说内容。
（1）关注小标题。
师：同学们，你们读了课文后，指导这篇课文讲了哪些有关黄帝的什么传说吗？
预设：造车和造船的传说。
师：你是怎么发现的呢？
预设：课文里有两个小标题。
师小结：没错，这篇课文中的小标题是一个智慧小助手。它们帮助我们将课文分成了四个部分，小标题前是第一部分，小标题是二三部分，小标题后是第四部分，所以说小标题能让我们更好地了解课文的内容。
（2）了解故事组成。
师：接下来我们一起来了解这篇故事的组成吧！
师：刚才我们已经学习了，课文通过小标题分为了四部分。我们一起来读一读课文，想一想，这四部分分别讲了哪些内容内容呢？请你概括地说一说。
刚刚我们已经知道，课文的第二部分和第三部分分别具体地讲了黄帝发明车和发明船的故事。那么课文的第一部分和第四部分又讲了什么呢？请你们默读课文这两个部分，想一想。
预设1：课文的第一部分向我们介绍了黄帝。
预设2：课文的第二部分具体地讲了黄帝发明车的故事。
预设3：课文的第三部分具体地讲了黄帝发明船的故事。
预设4：课文最后一部分讲了车和船的发明给人们带来的好处。
活动四：认真观察，书写生字
师：同学们真会读书，相信写字也可以写得规范美观。现在我们来学写本课生字。
1.认读本课生字。
2.教师指导书写。
3.学生练习书写，教师巡视课堂。
4.推荐展示优秀书写作业，师生共评。
【课堂小结】
师：本节课我们穿越到五六千年前，和“人文初祖”黄帝开启了奇妙的传说之旅！黄帝真是个“生活观察家”！从滚动的草帽、漂浮的树叶中找灵感，带领人们发明车和船，解决了出行、运货的大难题。下节课我们要解锁“故事小达人”技能，看看黄帝是怎样发明创造的。
【板书设计】
黄帝的传说
造车 造船(共29张PPT)
黄帝的传说
统编版小学语文二年级下册第八单元 第23课
传说：是人们口头传下来的故事
第一课时
情境主题
神话与传说都是人类文化宝库中的瑰宝，它们是人类对于未知世界的探索和解释，本节课就让我们走进《黄帝的传说》一文，看一看古代人民对于英雄人物和神奇力量的崇拜与想象是怎样的吧！
活动一：
了解黄帝，
走入神话故事
神话故事
学习生字
dì
帝
辨析：
【皇帝】代指历史上的历代帝王。
【黄帝】单指一个人，以土得名，字轩辕。
结构：上下
组词：黄帝 皇帝
造句：黄帝是中国古代部落联盟首领。
了解黄帝
黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊祀为“人文初祖”。本姓公孙，
后改姬姓（也有说巳姓），名轩辕，一
说名轩。史载黄帝因有土德之瑞，故号
黄帝。黄帝在位时，播百谷草木，大力
发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、
作《黄帝内经》等。
“炎黄子孙”中的“黄”即指“黄帝”。
活动二：
默读课文，
学习字词
自读任务
（1）自主默读课文，关注生字词。
（2）一边读，一边圈画出课后的生字。
提示默读方法：双手拿书，眼睛逐行看课文，做到“不指读、不出声、不动唇”。
帝 创 帽 启 召 按 设 材
chuàng
mào
dì
qǐ
zhào
àn
shè
断 替 其 待 段 互 供 善
cái
duàn
tì
qí
dāi
duàn
hù
强调读音：“创、召、设、善”是翘舌音；“材”是平舌音。“创、供”是后鼻音。“待”是多音字，课文中读“dāi”。
gōng
shàn
换一换识字
“苍”的“艹”改成“刂”就是“创”
苍
chuàng
创
创造
创作
集中识字
“案”的“木字旁”改成“提手旁”就是“按”
案
àn
按
按照
按时
“没”的“三点水”改成“言字旁”就是“设”
没
shè
设
设想
设法
加一加识记
集中识字
qǐ
启
zhào
召
tì
替
户加口
刀加口
两个“夫”加“日”
启发
启示
号召
召回
代替
替身
识记形声字
集中识字
cái
材
àn
按
gōng
供
木材 材料
按照 按部就班
提供 供应
材，木字旁表示这个字和树有关，右边的“才”表示它的读音
提手旁表示这个字和手部动作有关，右边的“安”表示它的读音
供，单人旁表示这个字和人有关，右边的“共”表示它的读音
多音字
待
dāi
dài
待不住
待会儿
等待
招待
词语认读
黄帝
改善
创造
草帽
启发
号召
按照
设想
材料
不断
代替
其中
待在
一段
相互
提供
活动三：
通读神话，
厘清故事构成
通读课文，初步了解传说内容
关注小标题
相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕。他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。
造车
那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力……
造船
一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息……
车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，极大地改善了人们的生活。
小标题
了解故事组成
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
（1）：介绍黄帝。
（造车）
（造船）
（2-4）：
（5-7）：
（8）：写车和船的发明给人们带来的好处。
（2）：写黄帝造车的原因。
（3-4）：写车的发明和改进。
（5）：写黄帝造船前受到的启发。
（6-7）：写黄帝造船的经过。
活动四：
认真观察，
书写生字
生字书写
部首：心
结构：上下
组词：忽然 忽悠
造句：天忽然黑压压的，要下雨了。
hū
点击演示笔顺
生字书写
部首：亻
结构：左右
组词：一件 证件
造句：展出的工艺品，件件都很精致。
jiàn
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生字书写
部首：户
结构：半包围
组词：启示 启发
造句：老师的话对我很有启发。
qǐ
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生字书写
部首：刀
结构：上下
组词：召集 召见
造句：会议如期地召开了。
zhào
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生字书写
部首：人
结构：上下
组词：众人 群众
造句：演出结束了，观众无不称赞。
zhònɡ
点击演示笔顺
生字书写
部首：宀
结构：上下
组词：完全 完整
造句：放学后，他很快完成了作业。
wán
点击演示笔顺
生字书写
部首：卩
结构：左右
组词：退却 冷却
造句：小猫想抓老鼠，老鼠却一下子钻进洞里了。
què
点击演示笔顺
生字书写
部首：亻
结构：左右
组词：提供 供给
造句：他为我们提供了很大的帮助。
ɡōnɡ
点击演示笔顺
课堂小结
本节课我们穿越到五六千年前，和“人文初祖”黄帝开启了奇妙的传说之旅！黄帝真是个“生活观察家”！从滚动的草帽、漂浮的树叶中找灵感，带领人们发明车和船，解决了出行、运货的大难题。下节课我们要解锁“故事小达人”技能，看看黄帝是怎样发明创造的。黄帝的传说
【教学目标】
1.认识“帝、创”等16个生字，读准多音字“待”，会写“忽、件”等8个字。
2.能够默读课文，理解课文内容。
3.能借助提示，讲述黄帝造车、造船的故事。
4.感受黄帝的聪明才智，做一个善于观察、善于思考的人。
【教学重难点】
1.重点：默读课文，能借助提示，讲述黄帝造车、造船的故事。
2.难点：学习黄帝的品质，感受黄帝的聪明才智。
【教学过程】
【情境主题】
神话与传说都是人类文化宝库中的瑰宝，它们是人类对于未知世界的探索和解释，本节课就让我们走进《黄帝的传说》一文，看一看古代人民对于英雄人物和神奇力量的崇拜与想象是怎样的吧！
第二课时
复习字词，回顾课文内容。
活动五：梳理过程，感受智慧
1.了解关键人物。
（1）默读课文的第一自然段，边读边想：在这个自然段中，你能找到哪些关于黄帝的关键信息？
预设1：我知道了黄帝的名字叫轩辕。
预设2：我知道了他有很多创造发明。
预设3：我知道了他深受人民爱戴。
预设4：我知道了大家尊称他为“黄帝”。
师：大家找到了很多关于黄帝的关键信息，现在我们深入了解一下这位深受人民爱戴的黄帝吧！
师：大家知道什么叫“爱戴”吗？
预设：“爱戴”应该和喜欢差不多。
师：那为什么课文不直接写黄帝深受人民喜欢呢？
师：“爱戴”不止是喜欢，“爱戴”就是指敬爱并且拥护。
师：因为大家敬爱他、拥护他，所以大家推举他做了什么呢？
预设：统领部落联盟。
师：你知道什么是部落联盟吗？
预设：在上古时期，许多人为了生存而聚集在一起的集体。他们经常一起活动，一起打猎、耕织甚至是作战……以对抗恶劣的自然环境和外部入侵。那么多个部落结成的联盟，我们就叫——部落联盟。
师：大家为什么会敬爱、拥护黄帝呢？
预设：因为他为人民作出了贡献。
师：那我们再来想一想，黄帝为人民做出了哪些具体的贡献呢？
预设：他有很多的创造发明。
师：文中介绍的是哪两个创造发明呢？
预设：造船和造车。
2.聚焦“造车”传说。
师：黄帝为人民造车和造船，我们先一起来学习“造车”这一部分的内容吧！
（1）了解造车原因。
师： 认真读课文，想一想，黄帝为什么要造车呢？
预设：车子发明以前，人们只能靠步行和人力运东西，既不方便又很辛苦。
师：那时的条件看来是非常艰苦的，在这么艰苦的环境下，黄帝看到了什么启发他去造车呢？
预设：有一年夏天，黄帝正干着活，忽然一阵大风吹来，黄帝看到了草帽是圆的，掉在地上后向前滚出了很远。
师：原来是草帽的滚动给了黄帝启示，那黄帝又是怎么想的呢？
预设：如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
（2）感悟人物特点。
师：读到这里，你觉得黄帝是一个怎样的人？
预设1：我觉得他是一个善于思考的人。
预设2：我觉得他是一个善于观察的人。
（3）了解造车过程。
师：是的，观察和思考是创造发明中不可或缺的品质。那么黄帝接着又做了什么呢？
预设：他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。
师：从这句话中，你又读出了黄帝什么可贵的品质？
预设1：他会发动群众，因为人多力量大，很有领导力。
预设2：他很有毅力，即使失败了也还在不断地尝试。
（4）教师指导朗读。
师：抓住关键词“号召”、“一次又一次”读出黄帝的领袖风范，不畏艰辛以及不放弃的可贵精神。
（5）了解造车结果。
师：那么最后结果怎样呢？
预设：后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。
（6）教师总结学习方法。
3.合作探究，小组学习“造船”传说。
（1）小组合作探究。
出示学习要求：①默读第二个传说。②圈一圈、画一画黄帝造船过程中又看到了什么、想到了什么，怎么做的，最后结果怎样？
教师提示：我们可以用不同颜色的笔来勾画区分。
（2）小组分享交流。
预设1：他看到：水面上漂着许多树叶，其中一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。
预设2：他想到：如果造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人待在上面，我们就可以在水上自由来去了。
预设3：他做到：第二天，他们找来一根很粗很粗的树干，把它放进河里。把树干中间的一段挖空，人在里面，果然能坐稳了。
预设4：人在里面能坐稳，能在水面上自由行动。
（3）感悟黄帝形象。
师：在黄帝造船的过程中，我们能感受到黄帝是一个怎样的人呢？
预设1：黄帝是一个有号召力的人，他发动了人民。
预设2：他做事很有毅力。遇到困难并没有退缩放弃，而是商量着想出办法来解决。
师：我们在生活中也要学习他们团结、坚毅、不惧困难、勇于尝试的精神。
活动六：借助提示，讲好故事
1.根据提示，学生小组交流，讲述故事。
（1）出示要求。
①声音响亮、能根据提示词将故事内容讲完整。
②同桌两人合作讲故事，一人问一人答，再用完整的话有条理讲述黄帝造车和造船的故事。
（2）学生展示，师生共同评价。
2.课堂总结。
师：今天我们走进了《黄帝的传说》，认识了智慧勇敢的黄帝。黄帝造船、造车，为人们提供便利，造福百姓。希望大家记住这位人文初祖，学习他勤于思考、勇于探索的精神，课后也可以多了解传统文化传说，感受中华文明的悠久魅力哦！
3.拓展神话故事：《鲁班造伞》
一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶，为他们挡住了阳光。鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉。他想：要是我按照荷叶的叶脉做个架子，再蒙上一层布料，不就也可以遮挡阳光了！于是，他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦！”他高兴地喊起来，“这东西既能挡雨遮太阳，又很轻巧。”后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。
【布置作业】
1.规范书写本课生字词。
2.和家人一起找找生活中 “受自然启发的发明”（如雨伞、飞机），记录 1 个小例子，下节课交流。
【板书设计】
黄帝的传说
造车 造船
看到什么 草帽吹落、观察滚动 飘着树叶、安稳爬着
想到什么 做个架子、搬运物品 仿造东西、自由来去
怎样做的 号召民众、不断尝试 找来树干、挖空中间
结果怎样 不断改进、方便多了 木头做桨、自由行动
勤于思考、勇于探索(共24张PPT)
黄帝的传说
统编版小学语文二年级下册第八单元 第23课
传说：是人们口头传下来的故事
第二课时
生字词回顾
帝
善
创
帽
材
断
其
段
互
按
供
设
活动五：
梳理过程，
感受智慧
了解关键人物
相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕。他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。
“爱戴”就是指敬爱并且拥护。
了解“轩辕”
古代装有帷幕的车叫“轩”，车前用来驾牲口的直木叫“辕”。因为传说车是黄帝发明的，所以人们也称黄帝为“轩辕”。
部落
上古时期，许多人为了生存而聚集在一起的集体。
部落联盟
多个部落结成的联盟。
造车
造船
黄帝为人民做出了哪些具体的贡献呢？
聚焦“造车”传说
那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。
黄帝看到了什么？
草帽是圆的，掉在地上后向前滚出了很远。
聚焦“造车”传说
那黄帝又是怎么想的呢？
如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
聚焦“造车”传说
读到这里，你觉得黄帝是一个怎样的人？
我觉得他是一个善于思考的人。
我觉得他是一个善于观察的人。
聚焦“造车”传说
那么黄帝接着又做了什么呢？
他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。
聚焦“造车”传说
结果怎样？
后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。
学习方法总结：
看到什么
想到什么
怎么做的
结果怎样
草帽吹落、观察滚动
做个架子、搬运物品
号召民众、不断尝试
不断改进、方便多了
合作探究，小组学习“造船”传说
默读第二个传说。
圈一圈、画一画黄帝造船过程中又看到了什么、想到了什么，怎么做的，最后结果怎样？
提示：我们可以用不同颜色的笔来勾画区分。
黄帝造船的过程 看到什么 想到什么 做了什么 结果怎样
～～～～
造船的过程
看到什么 想到什么 做了什么 结果怎样
蚂蚁爬在树叶上，安稳地浮在水面。 造一个像树叶那样浮在水面的东西，人能安全待在上面。 将很粗很粗的树干中间的一段挖空，又用木头做了桨。 人在里面能坐稳，能在水面上自由行动。
聚焦“造船”传说
你觉得黄帝是一个怎样的人？
黄帝是一个有号召力的人，他发动了人民。
他做事很有毅力。遇到困难并没有退缩放弃，而是商量着想出办法来解决。
我们在生活中也要学习他们团结、坚毅、不惧困难、勇于尝试的精神。
活动六：
借助提示，
讲好故事
看到什么
想到什么
怎样做的
结果怎样
黄帝作为上古时代部落联盟的首领，他有很多创造发明。你能借助下面的提示，讲一讲黄帝造车和造船的故事吗？
黄帝
要求
声音响亮、能根据提示词将故事内容讲完整。
同桌两人合作讲故事，一人问一人答，再用完整的话有条理讲述黄帝造车和造船的故事。
相传五六千年前，黄帝发明了车，他看到 。想到 。他是这样做的 ，结果 。
相传五六千年前，黄帝发明了船，他看到 。想到 。他是这样做的 ，结果 。
讲述评价
评价维度 评价标准 星级
内容完整性 1 星：漏 2 个及以上提示（看到 / 想到 / 怎样做 / 结果） 2 星：漏 1 个提示 3 星：涵盖所有提示
逻辑清晰性 1 星：情节混乱 2 星：情节连贯但过渡生硬 3 星：情节流畅、因果清晰
表达生动性 1 星：表述平淡、无细节 2 星：有少量细节 3 星：有画面感、语言生动
课堂总结
今天我们走进了《黄帝的传说》，认识了智慧勇敢的黄帝。黄帝造船、造车，为人们提供便利，造福百姓。希望大家记住这位人文初祖，学习他勤于思考、勇于探索的精神，课后也可以多了解传统文化传说，感受中华文明的悠久魅力哦！
鲁班造伞
一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶，为他们挡住了阳光。鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉。他想：要是我按照荷叶的叶脉做个架子，再蒙上一层布料，不就也可以遮挡阳光了！
于是，他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦！”他高兴地喊起来，“这东西既能挡雨遮太阳，又很轻巧。”后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。
布置作业
1、规范书写本课生字词。
2、和家人一起找找生活中 “受自然启发的发明”（如雨伞、飞机），记录 1 个小例子，下节课交流。

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