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(共30张PPT)
第八单元 · 第22课
羿
射
九
日
各位小观众早上好！这里是神话电视台《远古大事件》栏目。现在插播一条紧急新闻——据昆仑山气象站报告，今日地表温度突破50℃，创下开天辟地以来最高记录！天上竟同时出现十个太阳！河流干涸，庄稼枯萎，现场情况十分危急！
本台刚刚采访到著名射箭专家羿先生。我们一起连线现场。
"神话新闻网"特别报道
羿先生，您打算如何解决这场'十日并出'的危机呢？
我将用天帝所赐神弓，为民除害！
究竟这位英雄能否成功？让我们翻开课本，直击射日现场！
"神话新闻网"特别报道
活动一：
趣猜神话，
质疑课题
女娲造人
夸父逐日
嫦娥奔月
羿射九日
神话表达了我们的祖先对世界的认识和追求。神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的祖先几千年来智慧的结晶，里面
充满神奇的想象。之所以叫它“神
话”，就是因为它的想象特别神奇。
神话故事
活动二：
初读故事，
学习字词
自主学习
①默读课文，不出声，不指读。
②圈画生字词，标出自然段。
③思考：课文讲了一件什么事？
学习字词
射箭
扶桑
跨过
值日
熔化
人类
翻过
搭车
裂开
乱窜
炎热
滋润
奔腾
shè jiàn
sānɡ
kuà
zhí
rónɡ
lèi
fān
dā
liè
cuàn
yán
zī rùn
ténɡ
识记形声字
zhí
值
róng
熔
值日要人做，所以用“亻”，基本字“直”音节是“zhi”，所以“值”读“zhí”。
组词：值日、值班。
熔：熔化要靠火，所以用“火”，基本字“容”音节是“rong”，所以“熔”读“róng”。
组词：熔化、熔炉。
识记形声字
融
化
“融化”指冰、雪、霜在自然温度下化为水
溶
化
“溶化”指固体溶解在液体中，所以是三点水
熔
化
“熔化”
指物体受热从固态变为液态或者胶体，所以是火字旁。
识记形声字
liè
裂
ténɡ
腾
衣服旧了会裂开，所以用“衣”，基本字“列”音节是“lie”，所以“裂”读“liè”。
组词：爆裂、破裂。
从马，狭声。始见于战国文字。由马、朕二字构成。秦简中形旁和声旁的相互位置有所变化，火字的下部变成一横，而汉代隶书以后字形中象双手的部分又发生简化，并与火字相连，成为现行楷书字形“腾”字。
加一加
shè
射
lèi
类
yán
炎
jiàn
箭
身＋寸＝射，
组词：射击、射箭。
米＋大＝类，组词：人类、类别。
火＋火＝炎，组词：炎热、发炎。
＋前＝箭，组词：射箭、弓箭。
加一加可不仅左右加、还可以上下加。
偏旁识记
滋
润
氵+兹
氵+闰
带“氵”的字一般跟水有关
识字游戏
桑
射
跨
裂
炎
箭
腾
窜
类
翻
活动三：
再读故事，
整体感知
再读课文，分清课文层次，并概括每层大意。
第一层事情的起因
（1-3）：
第二层事情的经过
（4-6）：
第三层事情的结果
（7）：
十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。
翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来到东海边。登上大山，搭上神箭拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。
羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又恢复了生机。
再读课文，分清课文层次，并概括每层大意。
第1、2、3自然段
起因
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
第4、5、6自然段
经过
羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
第7自然段
结果
大地上重新出现了勃勃生机。
事情发展的先后顺序
写作技巧
按照事情发展的顺序写就是按照事情发生、发展和结束的时间顺序来写，就是要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，把最能表现、突出中心的那部分内容写得详细，要精雕细刻。
你能把它们用合适的词语连起来，说说课文的主要内容吗？
因为十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难，所以羿射下了九个太阳，留下了最后一个。从此，大地上重新出现了勃勃生机。
活动四：
认真观察，
指导书写
部首：寸
结构：左右
组词：射箭 射击
造句：华华在此次射击比赛中荣获冠军。
shè
点击演示笔顺
部首：日
结构：上下
组词：最好 最快
造句：他最快完成了任务。
zuì
点击演示笔顺
部首：扌
结构：左右
组词：交换 兑换
造句：今天，我们换了座位。
huàn
点击演示笔顺
部首：亻
结构：左右
组词：值日 值班
造句：这件古董价值连城。
zhí
点击演示笔顺
部首：女
结构：左右
组词：开始 始终
造句：千里之行，始于足下。
shǐ
点击演示笔顺
部首：弓
结构：独体
组词：弓箭 弹弓
造句：经过上次的惊吓，他像惊弓之鸟，一听到动静就紧张。
ɡōnɡ
点击演示笔顺
部首：火
结构：上下
组词：炎热 发炎
造句：炎热的夏天里，我最爱吃冰凉的西瓜。
yán
点击演示笔顺
部首：止
结构：左右
组词：此次 彼此
造句：妈妈告诉我，此事要认真对待，不能马虎。
cǐ
点击演示笔顺
课堂小结
这节课我们知道了十个太阳同时出现，让大地炎热不堪，禾苗枯、土地焦，人们生活万分艰难。正是这样的困境，让神箭手羿下定决心挺身而出。下节课，我们将聚焦羿射日的精彩过程，看看他如何凭借本领拯救苍生，射日时会遇到哪些挑战吧！(共34张PPT)
第八单元 · 第22课
第
二
课
时
乱窜
射箭
爆裂
熔化
人类
扶桑
值日
奔腾
炎热
滋润
活动五：
细读故事，
感悟形象
了解起因
默读第1、2、3自然段，想一想：读后你有什么感受？你认为人们的日子是怎样的？
很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
了解起因
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。
默读第1、2、3自然段，想一想：读后你有什么感受？你认为人们的日子是怎样的？
从哪些句子中你具体感受到了人类日子的“艰难”？
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
比喻
炙烤：太炎热，烤的意思。
作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。
重读划线词语，读出更加急迫、危急之情。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。
排比
困难
固体加热到一定的程度变成液体
表现了十个太阳同时出现对大地万物的伤害
禾苗被晒枯了
土地被烤焦了
江河里的水快要蒸干了
地上的沙石好像都要熔化了
人类的日子非常艰难。
拓展想象
持续下去，大地还将面临什么苦难？
拓展想象
人类真是太可怜了！生活得太艰难了！
我得赶紧帮助人们射下这些作恶的太阳！
看到这样的景象，羿会想些什么呢？
你觉得第1至3自然段的哪些地方很神奇？
很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。
海上生长着大树，大树枝头站着太阳，底下还有九个太阳，这太神奇了！
人们把太阳想象成人一样坐车轮留值日，把太阳东升西落想象成车子从东往西，这太神奇了！
太阳还会轮流做值日，这太神奇了！
默读第4、5、6自然段，想一想：羿是怎么射日的？
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
路途遥远而且艰难。
“九十九”在这里是虚指，表示很多很多。
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
羿是一个不怕困难，坚毅的人。
他是个为民着想且善良的人。
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
从“登上、搭上、拉开、对准”这些动词中，我体会到羿很有力量，箭法高超。
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
爆炸开
噗噗
说明太阳已被射中，体现了羿的箭法精准，百发百中。
这几句话要读得有力，语速稍快，以表现羿的决心和神勇。动词要读得稍重且有力度。
小组讨论，体会神奇
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
太阳能被射中、爆裂，变成火球掉到地上乱窜，这太神奇了！
羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
从“一口气”我体会到羿的箭法很准，很有力气，他可能还很着急，想要帮助人们。
羿有没有射掉最后一个太阳？为什么？
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
太阳能带来温暖和光明，要是没有了太阳，世界一片黑暗，庄稼不能生长，人类和动物也不能活下去，所以不能把太阳射光，得留下一个让它好好造福人间。
羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳有什么反应？
这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里？
拟人
“害怕极了，慌慌张张”写出最后一个太阳的内心的无比惧怕来。一个“躲”字，写出最后一个太阳被侥幸保留下来的原因。
你觉得哪里很神奇？
羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
太阳就像人一样，会害怕，会逃跑，这太神奇了！
品读羿射日结果
默读第7自然段，思考：羿射九日的结果怎样？画出关键语句。
从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
勃勃生机就是万物充满了旺盛的生命力，一切都充满生气。
对比体会“羿射九日”前后大地的变化
非常艰难
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。
勃勃生机
从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
指导朗读：带着轻松欣喜的感觉去读。“土地渐渐滋润起来”要读得喜悦而轻柔，“江河奔腾欢唱”要读得欢快。
从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
带着感情读一读
说一说：学完课文，你觉得羿是一个什么样的人？
羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。
他看到人们生活艰难，不畏艰险，为民着想，毅然决定射日。他翻山越岭，历尽千辛万苦，
本领高强地射掉九个太阳，最后他想到要是
没有太阳，人类和动物也没法活下去，
体现了他的聪明。
活动六：
讲述故事，
练习表达
合作说故事
学习任务
：
在读熟课文的基础上，参照表格提示，用自己的话把这个神话故事描述出来。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。做到以下几点要求：
☆态度大方，声音响亮，吐字清晰。
☆能把羿射九日的起因、经过和结果说清楚。
☆能把故事讲得神奇、动人。
合作说故事
第1、2、3自然段
起因
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
第4、5、6自然段
经过
羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
第7自然段
结果
大地上重新出现了勃勃生机。
活动七：
课堂小结，
拓展延伸
羿射九日
起因
经过
结果
艰难
翻过
跨过
登上
搭上
拉开
对准
留下
勃勃生机
滋润
繁茂
奔腾欢唱
我们学习了羿射九日，感受了羿的英雄形象，体会了神话的神奇。
不怕艰险
为民着想
本领高强
女娲造人
夸父逐日
嫦娥奔月
羿射九日
神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你还知道哪些神话故事？讲给大家听一听吧！
同学们，在这个故事中，有九日、九十九座高山、九十九条大河。我们中国人自古以来都特别喜欢“九”这个数字。你知道“九”的含义吗？请你读一读这些资料。
“九”是个位数字中最大的一个，再大的数其尾数也大不过“九”，因此，在中国被认为是一个虚数，常表示无数的意思。
“九”在很多成语中都表示“极”，比如象征极高的九霄云外，象征极广极大的九州方圆，象征极深的九泉之下，象征极冷的数九寒天。
同学们，在这个故事中，有九日、九十九座高山、九十九条大河。我们中国人自古以来都特别喜欢“九”这个数字。你知道“九”的含义吗？请你读一读这些资料。
“九”又与汉字“久”同音，因此九也代表长久，有永恒之意，被历代皇帝所推崇。比如古代的黄帝都穿九龙袍，造九龙壁，以此来表达皇帝万岁和江山永固的欲望。
“九”之所以被人们所崇尚，还因为在中国传统文化中，“十”是满盈之数，满则溢，而“九”是“百尺竿头更进一步”，永远呈上升趋势，是为吉祥。
1、抄写本课词语，注意书写规范、美观。
2、你想对羿说什么。
（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。
（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。
布置作业羿射九日
【教学目标】
1.认识“射、值”等15个生字，会写“射、最”等8个字。
2.能默读课文，做到不出声、不指读。
3.理解课文内容，能根据提示讲述故事。
4.感受故事的神奇，能够同学交流神奇之处，提高表达能力。
【教学重难点】
1.重点：能默读课文，做到不出声、不指读、不动唇，根据课文内容及提示讲述故事。
2.难点：感受故事的神奇，和同学交流。
【教学过程】
【情境任务】
“神话新闻网”特别报道
主持人：各位小观众早上好！这里是神话电视台《远古大事件》栏目。现在插播一条紧急新闻——据昆仑山气象站报告，今日地表温度突破50℃，创下开天辟地以来最高记录！天上竟同时出现十个太阳！河流干涸，庄稼枯萎，现场情况十分危急！
主持人：本台刚刚采访到著名射箭专家羿先生。我们一起连线现场。
记者：羿先生，您打算如何解决这场'十日并出'的危机呢？
后羿：我将用天帝所赐神弓，为民除害！
记者：究竟这位英雄能否成功？让我们翻开课本，直击射日现场！
第一课时
活动一：趣猜神话，质疑课题
1.看图猜神话。
课件出示多个神话故事的图片，由学生猜神话故事的名称。
师：同学们你们指导这么多故事的名称，那你知不知道这些故事都是哪种类型的故事呢？
预设：它们都是神话故事。
师：那你能说一说神话故事给你什么样的感觉吗？你喜不喜欢神话故事呢？
预设：神话故事让我觉得充满了神奇的想象，读起来很奇妙，我喜欢神话故事。
师：老师也特别喜欢阅读神话故事，神话表达了我们的祖先对世界的认识和追求。神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。之所以叫它“神话”，就是因为它的想象特别神奇。那么这节课就让我们一起走进神话故事-羿射九日中来，感受神奇的想象吧！
活动二：初读故事，学习字词
1.学生默读课文。
①默读课文，不出声，不指读。
②圈画生字词，标出自然段。
③思考：课文讲了一件什么事？
2.学生朗读课文时，教师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
3.学习会认字。
（1）学生认读词语。
（2）教师正音。
（3）生字识记。
①借助形声字的特点识记生字。
值：值日要人做，所以用“亻”，基本字“直”音节是“zhi”，所以“值”读“zhí”。组词：值日、值班。
熔：熔化要靠火，所以用“火”，基本字“容”音节是“rong”，所以“熔”读“róng”。组词：熔化、熔炉。
裂：衣服旧了会裂开，所以用“衣”，基本字“列”音节是“lie”，所以“裂”读“liè”。组词：爆裂、破裂。
腾：从马，狭声。始见于战国文字。由马、朕二字构成。秦简中形旁和声旁的相互位置有所变化，火字的下部变成一横，而汉代隶书以后字形中象双手的部分又发生简化，并与火字相连，成为现行楷书字形“腾”字。
②图片识记。
出示三张图片分别对应融化、溶化、熔化，引导学生根据偏旁和意思识记生字。
引导辨析：“融化”指冰、雪、霜在自然温度下化为水；“溶化”指固体溶解在液体中，所以是三点水；“熔化”指物体受热从固态变为液态或者胶体，所以是火字旁。
③加一加识记生字。
身＋寸＝射，组词：射击、射箭。
米＋大＝类，组词：人类、类别。
火＋火＝炎，组词：炎热、发炎。
＋前＝箭，组词：射箭、弓箭。
教师小结：加一加可不仅左右加、还可以上下加。
④偏旁识记。
“滋”“润”都是的偏旁都是“氵”，带“氵”的字一般跟水有关。
（4）识字游戏。
活动三：再读故事，整体感知
师：同学们的词语已经读得这么好了，我们再来一起正确流利地读读课文吧！
1.再读课文，小组合作：理清课文层次大意。
2.全班汇报交流。
预设：第一部分为：1-3自然段，十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
第二部分为：4-6自然段， 羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
第三部分为：第7自然段， 大地上重新出现了勃勃生机。
师：第一部分就是故事的起因，第二部分为故事的经过，第三部分则是故事的结果。这个故事就是按照这样起因、经过、结果的事情发展顺序写的。
3.学生根据提示，复述内容。
师：你能把它们用合适的词语连起来，说说课文的主要内容吗？
预设：因为十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难，所以羿射下了九个太阳，留下了最后一个。从此，大地上重新出现了勃勃生机。
教师小结：同学们说得真棒，我们把三句话串联在一起，就成了一个完整的故事，接下来就让我们踏上这神奇之旅吧。
活动四：认真观察，指导书写
1.观察生字。
师：大家有没有如何写好生字的妙招呢？谁能给大家分享一下？
预设1：写字之前要仔细观察，观察字的结构；
预设2：字在写田字格中的位置；
预设3：观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。
2.教师讲解生字。
3.学生练习书写，教师巡视课堂。
4.展示学生优秀书写，师生互评。
【课堂小结】
师：这节课我们知道了十个太阳同时出现，让大地炎热不堪，禾苗枯、土地焦，人们生活万分艰难。正是这样的困境，让神箭手羿下定决心挺身而出。下节课，我们将聚焦羿射日的精彩过程，看看他如何凭借本领拯救苍生，射日时会遇到哪些挑战吧！
【板书设计】
羿射九日
起因：十个太阳炙烤大地
经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个
结果：大地上重新出现了勃勃生机羿射九日
【教学目标】
1.认识“射、值”等15个生字，会写“射、最”等8个字。
2.能默读课文，做到不出声、不指读。
3.理解课文内容，能根据提示讲述故事。
4.感受故事的神奇，能够同学交流神奇之处，提高表达能力。
【教学重难点】
1.重点：能默读课文，做到不出声、不指读、不动唇，根据课文内容及提示讲述故事。
2.难点：感受故事的神奇，和同学交流。
【教学过程】
【情境任务】
“神话新闻网”特别报道
主持人：各位小观众早上好！这里是神话电视台《远古大事件》栏目。现在插播一条紧急新闻——据昆仑山气象站报告，今日地表温度突破50℃，创下开天辟地以来最高记录！天上竟同时出现十个太阳！河流干涸，庄稼枯萎，现场情况十分危急！
主持人：本台刚刚采访到著名射箭专家羿先生。我们一起连线现场。
记者：羿先生，您打算如何解决这场'十日并出'的危机呢？
后羿：我将用天帝所赐神弓，为民除害！
记者：究竟这位英雄能否成功？让我们翻开课本，直击射日现场！
第二课时
生字词复习。
活动五：细读故事，感悟形象
1.学习第1-3自然段，了解起因。
师：后羿为什么要射日？
师：读后你有什么感受？你认为人们的日子是怎样的？能用文中的一个词语来概括出来吗？
预设：艰难。
师：从哪些句子中你具体感受到了人类日子的“艰难”？指名回答。
预设1：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
师：这句话还是一个描写太阳的比喻句。十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。
教师朗读指导：朗读时，试着把你感受最深的词语重读，读出大地的烫和难受。
预设2：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
师：禾苗枯死了，河水快干了，人们没饭吃没水喝了，土地烤焦了，连沙石都要熔化了，世界一片死气沉沉。是在是太艰难了！
教师朗读指导：朗读这段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读。
2.拓展想象。
师：大地还会有哪些苦难景象？
预设1：人们被晒得脱皮了，身体十分难受。
预设2：动物们也没有水喝，快被渴死了。
预设3：河流也干涸了。
师：看到这样的景象，看到人类生活这样艰难，羿会想些什么呢？
预设1：人类真是太可怜了！生活得太艰难了！
预设2：我得赶紧帮助人们射下这些作恶的太阳！
3.体会神奇之处。
过渡：羿看到人们生活如此艰难，毅然决然决定射日。
4.了解射日经过，感受英雄形象。
（1）默读第4、5、6自然段，边读边想一想：羿是怎么射日的？
（2）学生交流，教师引导补充，适时指导。
①句子1：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
理解“九十九”。
师：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，这里的九十九指的是具体的数字吗？
师：“九十九”在这里是虚指，表示很多很多。
师：羿去射日的路途是怎样的呢？
预设：路途遥远而且艰难。
师：这么遥远难行的路途，羿退缩了吗？他有因为路途艰难而放弃射日吗？
预设：没有。
师：那你认为羿是一个怎样的人呢？
预设1：不怕困难，坚毅的人。
预设2：他是个为民着想且善良的人。
预设3：从“登上、搭上、拉开、对准”这些动词中，我体会到羿很有力量，箭法高超。
预设4：从“爆炸开”“噗噗”中可以看出羿射中了太阳，说明他箭法精准，百发百中。
教师指导朗读：这几句话要读得有力，语速稍快，以表现羿的决心和神勇。动词要读得稍重且有力度。
感受神奇之处。
学生小组讨论，感受神奇之处。
预设：太阳能被射中、爆裂，变成火球掉到地上乱窜，这太神奇了！
②句子2： 羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
师：从这句话中你读出了什么？
预设：从“一口气”我体会到羿的箭法很准，很有力气，他可能还很着急，想要帮助人们。
③句子3：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
师：羿有没有射掉最后一个太阳？为什么？
预设：太阳能带来温暖和光明，要是没有了太阳，世界一片黑暗，庄稼不能生长，人类和动物也不能活下去，所以不能把太阳射光，得留下一个让它好好造福人间。
师：这个句子中还出现了一对反义词，你能找到吗？
预设：“黑暗”与“光明”。
师：羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳有什么反应？
教师小结：“害怕极了，慌慌张张”写出最后一个太阳的内心的无比惧怕来。一个“躲”字，写出最后一个太阳被侥幸保留下来的原因。
感受神奇之处。
师：你觉得哪里很神奇？
预设：太阳就像人一样，会害怕，会逃跑，这太神奇了！
（3）朗读课文。
师：这部分内容详细写出了“羿射九日”的过程，让我们拿起书本读一读。
4.了解羿射日结果。
（1）明确结果。
师：默读第7自然段，思考：羿射九日的结果怎样？画出关键语句。
句子1：从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
师：结果是怎样的呢？大地有了怎样的变化？
预设：大地上重新现出了勃勃生机。
（2）练习上下文，理解词语“勃勃生机”。
勃勃生机就是万物充满了旺盛的，生命力一切都充满生气。
（3）体会变化。
出示第3自然段和之前的图片，对比体会“羿射九日”前后大地的变化。
（4）教师指导朗读第7自然段。
师：带着轻松欣喜的感觉去读。“土地渐渐滋润起来”要读得喜悦而轻柔，“江河奔腾欢唱”要读得欢快。
5.体会人物形象。
师：学完课文，你觉得羿是一个什么样的人？
预设：羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。
他看到人们生活艰难，不畏艰险，为民着想，毅然决定射日。他翻山越岭，历尽千辛万苦，本领高强地射掉九个太阳，最后他想到要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪明。
活动六：讲述故事，练习表达
1．整体回顾课文内容。
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现勃勃生机。
2．小组合作：在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，用自己的话把这个神话故事描述出来。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。　　
3．小组展示。
出示要求：①态度大方，声音响亮，吐字清晰。②能把羿射九日的起因、经过和结果说清楚。③能把故事讲得神奇、动人。
4.师生互评。
活动七：课堂小结，拓展延伸
1.课堂总结。
出示结构框架图，回顾全文。
2.拓展神话故事。
师：你还知道哪些神话故事？讲给大家听一听吧！
预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
3.了解“九”的含义。
师：同学们，在这个故事中，有九日、九十九座高山、九十九条大河。我们中国人自古以来都特别喜欢“九”这个数字。你知道“九”的含义吗？请你读一读这些资料。
“九”是个位数字中最大的一个，再大的数其尾数也大不过“九”，因此，在中国被认为是一个虚数，常表示无数的意思。
“九”在很多成语中都表示“极”，比如象征极高的九霄云外，象征极广极大的九州方圆，象征极深的九泉之下，象征极冷的数九寒天。
“九”又与汉字“久”同音，因此九也代表长久，有永恒之意，被历代皇帝所推崇。比如古代的黄帝都穿九龙袍，造九龙壁，以此来表达皇帝万岁和江山永固的欲望。
“九”之所以被人们所崇尚，还因为在中国传统文化中，“十”是满盈之数，满则溢，而“九”是“百尺竿头更进一步”，永远呈上升趋势，是为吉祥。
【布置作业】
1.抄写本课词语，注意书写规范、美观。
2.你想对羿说什么。
（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。
（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。
【板书设计】
羿射九日
神话传说
起因：十个太阳炙烤大地
经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个
结果：大地上重新出现了勃勃生机
羿：聪明、英勇、坚强

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