资源简介

教学设计
课题 4.2我国的社会保障
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本课时是“我国的个人收入分配与社会保障”单元的第三课时，承接前面的收入分配内容，聚焦社会保障这一“社会稳定器”。核心内容包括我国社会保障体系的主要构成（社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚）、各构成部分的核心内容与保障对象、社会保障的功能、完善社会保障体系。 核心内容对发展学生核心素养的功能价值在于：社会保障是民生之安，完善社会保障制度是实现共同富裕、促进社会和谐的必然要求，帮助学生全面认识我国社会保障体系的必要性、优越性和政策导向，增强政治认同；理解社会保障与个人生活的密切联系，激发学生关注社会保障制度完善、主动参与公共事务的意识，提升公共参与素养。 蕴含的正确价值观念：我国社会保障体系坚持以人民为中心，是维护社会公平、促进社会和谐的重要制度保障，要自觉遵守社会保障相关规定，珍惜社会保障成果。 前面学习了再分配是促进公平的重要手段，而社会保障是再分配的核心内容之一，为本课理解社会保障的公平功能奠定了理论基础；
2.学习者分析
高一学生通过《我国的分配制度》的学习已了解再分配的相关知识，知道社会保障是再分配的重要形式。通过家庭生活（如父母缴纳社保、爷爷奶奶领取养老金、身边亲友享受医保报销）、社会观察（如社区的低保发放、灾区救助）对社会保障有初步感知，但对社会保障体系的具体构成、各部分的区别和联系缺乏系统认识；通过生活体验（如疫情期间社会保障对困难群体的帮扶、养老金连续上涨）、新闻报道（如人口老龄化话题）对社会保障的作用有初步感知，但对社会保障的多重功能缺乏系统认识；对社会保障与经济发展的关系、完善社会保障制度的具体路径理解不深入。 学生已具备初步的分类归纳能力和案例分析能力，但对社会保障体系的整体把握能力不足；运用经济理论分析社会保障面临的挑战及提出完善建议的能力有待提升。 学生关注与自身利益相关的社会保障话题（如未来的养老保险、医疗保险），对社会保障覆盖范围、保障制度如何完善等问题有探究欲望。学生需要系统掌握社会保障体系的构成，提升对社会保障制度的认知水平，需要提升分析现实问题、提出合理建议的能力，增强对国家政策的理解和认同。学习本课时可能碰到的困难：一是区分社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚的核心内容和保障对象；二是面理解社会保障的五大功能，三是结合我国国情分析社会保障面临的挑战及针对性的完善路径
3.学习目标确定
1. 知识目标：掌握我国社会保障体系的构成及核心内容，理解二十届四中全会“健全覆盖全民、统筹城乡、公平统一、安全规范、可持续的多层次社会保障体系”的要求，了解“十五五”规划对社会保障的发展部署。 2. 能力目标：通过情境分析和实践探究，提升运用社会保障知识解读现实问题的能力，培养关注地方民生实践的公共参与素养。 3. 核心素养目标： 政治认同：通过山西民生实践案例，感悟我国社会保障制度的优越性，增强对国家民生政策的认同。 科学精神：辩证理解社会保障与经济发展的关系，明确“尽力而为、量力而行”的建设原则。 公共参与：积极参与社会实践活动，为完善本地社会保障体系建言献策。
4.学习重点难点
重点：我国社会保障体系的构成及作用；二十届四中全会关于社会保障的核心部署。 难点：结合“十五五”规划要求，理解社会保障体系的可持续发展路径；将国家政策与地方实践（山西案例）有机结合。
5.学习评价设计
1.知识获得：通过课堂练习（判断不同分配环节属于初次分配、再分配还是第三次分配；简述社会保障的某一功能及体现）评价学生对核心知识的掌握程度。2. 能力提升：观察学生在案例分析、小组讨论中的表现，评价其分析社会保障功能、提出完善建议的能力；通过课后作业（政策建议撰写）评价学生的问题解决能力3. 学习态度与价值观念：记录学生参与课堂活动的积极性，分析学生在发言和答题中体现的对社会保障制度的认同度和社会责任感4. 评价方式：教师评价、小组互评、学生自评相结合。评价工具：课堂提问记录表、小组讨论评价表、作业评分表。评价贯穿教学全过程，及时反馈学习效果，针对薄弱点进行强化。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：政策导入——二十届四中全会的社保蓝图教师活动1 呈现二十届四中全会公报核心内容：“坚持和完善统筹城乡的民生保障制度，满足人民日益增长的美好生活需要。健全覆盖全民、统筹城乡、公平统一、安全规范、可持续的多层次社会保障体系。” 教师点拨：二十届四中全会明确了我国社会保障的制度方向，“统筹城乡”打破城乡社保壁垒，“公平统一”保障不同群体权益，“可持续”确保社保体系长期稳定运行，这是国家治理体系和治理能力现代化在民生领域的重要体现。 什么是社会保障制度？为什么党要如此重视这些制度？又如何健全这制度？今天我们就共同学习“我国的社会保障”，探寻这张“民生安全网”的制度密码与实践路径。学生活动1 结合所学知识试着谈谈，你对‘统筹城乡’‘公平统一’‘可持续’这三个关键词的理解？这一要求如何回应人民群众的民生期待？” 活动意图说明 导入让学生知晓党和国家的政策，理解其背后的价值导向，增强我国社会保障制度的认同，坚定社会主义的制度优势。环节二：体系构成——实践中的社保形态教师活动2 情境任务：“生活中的社会保障”：情景一：张大爷退休后每月领取养老金，生病住院后通过医疗保险报销了大部分医疗费用； 情景二：小李的家庭因意外事故陷入贫困，社区为其申请了最低生活保障金； 情景三：小王是一名残疾人，享受免费的康复服务和公共交通优惠；情景四：军人小张退役后，政府为其提供了就业安置和抚恤补助。 教师总结我国社会保障体系的四大核心构成，明确社会保险是核心、社会救助是“最后一道防线”、社会福利是最高层次、社会优抚是特殊保障的定位。 学生活动2 小组合作：每组认领一个案例，分析其对应的社会保障形式，说明该形式的特点和作用。 并结合习近平总书记“民生无小事，枝叶总关情”的论述，谈谈社保实践的意义。 各组派代表分享分析结果 活动意图说明 小组合作完成分类表既强化对社会保障体系的整体认知也强化对不同类型的区分，突破教学重点和难点，激发学生关注社会保障政策的意识环节三：功能作用——中央政策的山西实践落地教师活动3 呈现山西社保实践 教师重点点拨“助推器” 风险分摊：将个体面临的疾病、养老、失业、生产经营等不确定性风险，通过社保制度分散到全体参保人或社会层面，降低个体风险冲击 责任共担：化解民生风险的责任由国家、企业、个人三方共同承担，三方按比例或职责投入资源，保障社保制度可持续 社会互助共济：是风险分摊、责任共担的最终体现，核心是“人人为我，我为人人”，通过资源跨群体、跨家庭调配，实现民生保障普惠共享学生活动3 小组合作：每组认领一个案例，分析其对应的社会保障功能作用。 案例作用功能左权里长村日间照料中心11年为独居老人免费供餐，覆盖周边3个行政村 2.山西省2025年残疾儿童抢救性康复救助超8000人，补贴涵盖康复训练、辅具适配等费用山西城乡居民医保省级统筹，农村与城镇参保人共担医疗风险 2. 全省粮食作物完全成本保险覆盖率超60%，闻喜县种植户遇涝灾获赔超千万元太原市2025年完成老旧小区加装电梯329部，政府补贴占比达60%，惠及老年住户超万户 2. 全省上消化道健康筛查实现县级全覆盖，农村居民筛查费用医保报销比例超85%
活动意图说明 让学生知晓党和国家的政策在山西落地，理解其背后的价值导向，增强我国社会保障制度的认同，坚定社会主义的制度优势。环节四：未来方向——“十五五”规划与社保升级实践活动教师活动4 1.呈现“十五五”规划民生保障相关导向要求：“稳步提高社会保障待遇水平，健全基本养老保险全国统筹制度，发展多层次、多支柱养老保险体系，完善基本医疗保险异地就医直接结算制度。” 2.呈现 山西社会保障制度面临的主要挑战（人口老龄化加剧、农村社保覆盖情况、区域城乡发展不平衡、灵活就业人员保障不足、经济发展水平制约等） 点评：肯定学生建议的合理性和创新性，强调社会保障的完善需要全社会共同参与，鼓励学生持续关注民生政策，积极参与公共事务。 学生活动4 分为“养老保障组”“医疗保障组”“社会救助组”“乡村社保组”，结合山西本地实际，为完善山西社会保障体系建言献策 建议撰写：每组围绕主题，撰写1-2条具体可行的建议，要求结合二十届四中全会精神和“十五五”规划导向，体现针对性和实操性。 成果分享：各组代表宣读建议 活动意图说明 针对挑战采取措施，引发学生思考，激发学生的探究欲和公共参与意识，提升问题解决能力，巩固完善路径这一重点知识。环节五 课堂小结学生自习勾勒知识树 活动意图说明 学生在案例探究中生成知识运用知识，勾勒知识树，突显学生主体地位
7.板书设计
（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
8.作业与拓展学习设计
（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 1、基础作业（预计完成时间15分钟）：练习册的课时练习 2、完善作业 各组可利用课余调研，完善对我省社保的提出的可行性建议 3、拓展作业 结合本单元所学知识，撰写一篇短文（500字左右），主题为“合理分配与安全保障——助力共同富裕”，阐述个人收入分配制度与社会保障制度如何协同发力，促进共同富裕。 作业设计意图： 基础作业帮助学生巩固社会保障的重点， 完善作业，调研实际状况完善可行性建议，将学生的参与热情继续燃烧。 拓展作业提升学生的问题解决能力和公共参与意识； 作业分层设计：基础作业面向全体学生，完善作业和拓展作业供学生根据自身情况选择完成。后续将分析作业完成情况，针对学生对功能理解不全面、建议缺乏针对性等问题，在单元评价和反馈中进行指导。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
（结合教学特色和实际撰写） 特色学习资源：“十五五”规划民生保障相关导向要求：“稳步提高社会保障待遇水平，健全基本养老保险全国统筹制度，发展多层次、多支柱养老保险体系，完善基本医疗保险异地就医直接结算制度。”政策建议报告模板。 技术手段应用：运用多媒体设备展示新闻素材、数据图表、政策文件、案例，增强教学直观性；组织学生课后调研继续交流社会保障完善建议，延伸课堂学习。
10.教学反思与改进
1、经验性总结：“我为社会保障完善提建议”的活动，有效激发了学生的探究欲望，提升了学生的问题解决能力和公共参与意识；通过案例分析和政策解读，帮助学生全面理解了社会保障的构成、功能及完善路径，突破了教学重点和难点。 2、对比反思：部分学生对社会保障“助推器”功能的理解仍不够深入，难以结合经济发展实际进行分析；在提出完善建议时，部分建议缺乏现实可行性，主要原因是对我国国情和政策背景了解不足。 3、教学改进设想：下次课（单元复习课）中，补充社会保障促进经济发展的具体数据和案例（如养老金上涨对居民消费的拉动作用），强化学生对“助推器”功能的理解；提供更多政策解读资料，引导学生关注国家政策导向，提升建议的可行性；在单元评价后，针对学生的共性问题进行集中讲解，同时提供个性化反馈，帮助学生提升分析和解决问题的能力。
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