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Unit 8 Pets and us课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 主题：围绕 “副词（原级、比较级、最高级）” 的语法知识，结合 “宠物” 话题展开讲解与练习。 主要内容： A 部分（副词原级）： 说明副词的功能（描述动作的方式）； 讲解副词原级的构成规则（形容词 + ly 等）、位置（谓语动词 / 宾语后）； 通过宠物店情境完成副词原级的填空练习。 B 部分（副词比较级 / 最高级）： 结合 “宠物” 语篇，呈现副词比较级 / 最高级的变化规则（-er/-est、more/most、不规则变化）； 通过宠物诊所评价的情境，完成比较级 / 最高级的练习； 设置小组讨论任务，用副词比较不同宠物。 Why---语篇传递的主题意义 知识层面：帮助学生掌握副词（原级、比较级、最高级）的语法规则，学会用副词精准描述动作；能力层面：借助 “宠物” 话题的语境，让语法学习与实际语言运用结合，提升用语法知识表达生活内容的能力；思维层面：通过 “比较不同宠物 / 宠物诊所” 的任务，培养逻辑比较与精准表达的思维习惯。
How---文体结构、语言特点及功能 文体结构： 属于 “语法讲解 + 练习” 的教材板块，结构为 “规则讲解（结合例句）→ 练习巩固（情境任务）→ 拓展运用（小组活动）”，符合语法学习 “输入 - 内化 - 输出” 的逻辑。 语言特点： 以语法说明 + 示例句为主，语言简洁、逻辑清晰；示例句均围绕 “宠物” 话题，贴近学生已学内容，降低理解门槛。 语言功能： 实现 “语法知识传递”“语法规则运用”“话题内容表达” 的结合，让语法学习服务于实际语言交流。
学情分析
【已知】学生已掌握形容词的基本用法，熟悉 “宠物” 相关词汇，具备基础的句子表达能力。 【未知】副词（原级）的构成与位置；副词比较级 / 最高级的变化规则（尤其是不规则变化）；副词在实际语境中的运用。 【能知】通过学习，可掌握副词原级、比较级 / 最高级的规则，能用副词描述动作、比较不同对象。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：能识别并运用副词原级（掌握 “形容词 + ly” 等构成规则）描述动作； 能正确使用副词比较级 / 最高级（含不规则变化）进行对象间的比较；能结合 “宠物” 话题，用副词完成句子、参与小组讨论。 思维品质：能辨析 “形容词” 与 “副词” 的用法差异（逻辑思维）；能通过副词的比较级 / 最高级，清晰、有条理地对比不同事物（逻辑比较思维）。 学习能力：能通过 “规则总结 + 情境练习” 的方式自主掌握语法知识；能在小组讨论中合作运用语法知识，修正表达错误。 文化意识：结合 “宠物话题” 的语境，感知中外 “宠物文化” 中对宠物的关注，理解语言与生活话题的关联。
教学重难点
教学重点： 副词原级的构成（形容词 + ly）与位置； 副词比较级 / 最高级的变化规则（-er/-est、more/most、不规则变化）； 结合 “宠物” 话题运用副词完成表达。 教学难点： 区分 “形容词” 与 “副词” 的用法（如 “happy” 和 “happily” 的语境差异）； 正确运用副词不规则变化（如 well→better→best）进行比较。 易错点: 副词原级构成时的拼写错误（如 “happy→happily” 漏写 “y 变 i”）；混淆形容词与副词的位置（如误将副词放在名词前）。 易忘点: 副词的不规则比较级 / 最高级（如 “badly→worse→worst”）；副词在句中的位置规则。 拓展点： 用副词描述除宠物外的其他生活场景（如 “学习、运动”）；对比不同事物的动作特点。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 感知副词的功能（描述动作的方式），明确本课学习主题为 “副词及其比较级、最高级形式”，激活与 “宠物” 话题相关的已有认知。 掌握副词的功能、位置、构成规则，以及副词比较级 / 最高级的变化规则，能模仿示例用副词造句。 任务一: Lead in 创设情境。 老师展示一幅图片，提问学生：“Class, Have any of you kept pets A dog will love you faithfully, and a cat can play happily on its own—these words that describe actions are adverbs! Today, we’ll unlock adverbs and their comparative & superlative forms!” 任务二: Presentation 1、Read the passage below and pay attention to the words in bold. 1）教师呈现图片和例句，指导学生发现副词的变化规律。 2）学生两人一组，根据图片提示，模仿朗读和对话。 Let’s read. 2、Let's sum up the rules! 教师呈现示例，教师指导学生总结副词用法、位置、变化规律等。 Read the passage and pay attention to the words in bold. 任务一：
评估学生对副词用法、构成及比较级 / 最高级规则的归纳能力，以及模仿造句的准确性（包括副词在句中的位置、形式的正确性）。 任务二： 评估学生对副词用法、构成及比较级 / 最高级规则的归纳能力，以及模仿造句的准确性（包括副词在句中的位置、形式的正确性）。
设计意图 感知与输入：通过 “图片 + 例句” 的形式，让学生直观感知副词 “描述动作方式” 的核心功能，降低语法知识的抽象性；模仿与内化：借助两人组模仿造句的活动，让学生在互动中初步运用副词，实现规则的初步内化；总结与巩固：引导学生自主总结副词的用法、构成及比较级 / 最高级规则，帮助其构建结构化的语法知识体系，强化理解与记忆。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 能熟练运用副词原级的构成规则完成语境填空，能正确使用副词比较级、最高级完成语篇写作，实现副词语法知识在真实情境中的灵活运用。 任务三: Practice Mr Li, a pet shop owner, is speaking to his plete the sentences with the adverb form of the words below. 根据提示单词，结合情景，完成副词的正确形式填空。 Li Li interviewed some pet clinic customers.Look at the ratings and help her complete her report with the correct form of comparative and superlative adverbs. 教师展示图片故事，让学生根据副词的语法规则，用副词的正确形式填空。 任务三: 1. 检查副词原级填空的正确率，评估学生对 “形容词变副词” 规则的掌握程度； 2. 查看副词比较级 / 最高级填空的准确性，判断学生对不同变化规则（含不规则变化）的运用能力； 3. 观察学生完成任务的流畅度，评估其将语法知识转化为实际语言运用的熟练度。
设计意图 情境化巩固：借助 “宠物店”“宠物诊所” 的真实生活情境，让学生在贴合单元主题的语境中运用副词知识，避免语法练习的枯燥感，同时强化 “语法服务于实际沟通” 的认知；分层训练：先通过 “副词原级填空” 巩固基础规则，再通过 “比较级 / 最高级填空” 深化复杂规则（含不规则变化），实现由易到难的能力进阶；语用迁移：让学生在语篇填空任务中感知副词在完整语境中的作用，提升语法知识的语用迁移能力，为后续自主表达铺垫基础。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 能自主运用副词（原级、比较级）介绍宠物，实现副词语法知识向真实交流能力的迁移；能系统回顾本课语法内容，构建完整的知识体系。 任务四:Production 1、Discuss in groups. 小组活动，同学们介绍自己和他人的宠物，学会用副词造句。 任务五:Summary 1、师生共同通过练习题回顾本节课所学内容。 The grammar we have learnt. 任务四：
观察小组中学生的表达，评估其能否灵活运用副词（含比较级）描述 / 对比宠物，判断语言表达的流畅度与语法准确性。 任务五：
通过练习题完成情况，评估学生对本课副词知识的整体掌握程度，判断其知识体系的完整性。
设计意图 语用迁移：以 “介绍宠物” 的真实交流任务为载体，让学生将课堂所学的副词语法知识迁移到个性化表达中，实现 “语法知识→语言能力” 的转化；合作互动：通过小组讨论的形式，营造轻松的表达氛围，同时促进学生之间的语言互鉴，提升表达的丰富性与灵活性。知识梳理：借助练习题回顾的形式，帮助学生系统梳理本课副词（原级、比较级）的核心规则，强化知识的结构化记忆；查漏补缺：通过师生共同回顾，及时发现学生的知识薄弱点，完成课堂知识的即时巩固与补充。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 默写副词的思维导图，包括形容词变副词的变化规则、副词的级别和用法。 帮助学生系统梳理并巩固本课副词的核心语法知识，通过思维导图的形式强化规则的结构化记忆，夯实语法基础。
提高题： 写 3 个句子，用副词描述自己宠物（或喜欢的动物）的 3 个行为。 引导学生将副词语法知识与 “宠物” 话题结合，在真实的表达场景中运用副词，实现语法知识向语言能力的转化，提升语言运用的准确性与灵活性。
拓展题： 收集 5 个 “不规则副词比较等级”，并各造 1 个句子。 深化对副词不规则变化的掌握，通过 “收集 + 造句” 的任务，强化不规则副词的记忆与运用，同时拓展语法知识的积累维度，提升语言表达的丰富度。
课后反思（实施后填写）
亮点： 语境贴合性强：语法学习绑定 “宠物” 主题，与单元整体话题（Pets and us）高度契合，既巩固了话题词汇，又让语法练习避免枯燥，实现 “话题 + 语法” 的融合学习。 学用结合紧密：通过 “宠物店”“宠物诊所” 等生活情境设计练习，让语法规则落地到实际表达中，帮助学生感知 “语法服务于沟通” 的实用价值。 3. 结构逻辑清晰：遵循 “规则讲解（结合例句）→ 针对性练习 → 拓展运用” 的语法学习路径，符合学生 “理解 - 内化 - 输出” 的认知规律。 不足： 互动形式单一：语法规则以 “直接呈现 + 例句说明” 为主，缺乏游戏、竞赛等生动的互动环节，易让学生产生枯燥感。 情境拓展有限：练习情境集中在 “宠物相关场景”，未延伸到学生更熟悉的校园、日常活动等场景，限制了语法运用的迁移性。 思维深度不足：仅聚焦 “规则记忆与运用”，未引导学生自主总结规律（如让学生自己归纳 “形容词变副词” 的拼写规则），缺乏对思维能力的深度调动。 改进： 丰富互动形式： 增加 “形容词 VS 副词” 辨析小游戏（如 “单词分类竞猜”），让学生在互动中区分两者用法；设计 “规则找茬” 任务（给出错误的副词句子，让学生修正），提升主动思考的参与度。 拓展练习情境： 补充 “校园活动”（如 “比较同学跑步、读书的动作”）、“家庭日常”（如 “描述家人做饭、打扫的方式”）等情境的练习，增强语法运用的迁移性。 强化自主归纳： 先呈现 “形容词变副词” 的示例词（如 quick→quickly、happy→happily），让学生自主总结 “y 变 i+ly” 等拼写规则，再由教师补充完善，培养自主归纳能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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