资源简介

(共16张PPT)
总量和分量之间的关系（1）
苏教·三年级数学下册
加法数量关系
情境导入
点击图片播放视频
时 间 中小学生/人 成人/人
星期六 上午 94 101
下午 72 95
星期日 上午 85 123
下午 102 114
探索新知
3
中国科学院紫金山天文台某个星期六和星期日接待
的参观人数如下表。
从表格中你知道了哪些数学信息？
活动1
1.依据表格中的数学信息，提出用加法计算的问题；
2.与同桌互相交流解决问题的思路与方法。
时 间 中小学生/人 成人/人
星期六 上午 94 101
下午 72 95
星期日 上午 85 123
下午 102 114
时 间 中小学生/人 成人/人
星期六 上午 94 101
下午 72 95
星期日 上午 85 123
下午 102 114
星期六上午一共有多少人参观？
星期六参观的中小学生一共有多少人？
星期日一共有多少人参观？
（1）要求“星期六上午一共有多少人参观”，应该怎样解答？
中小学生
成 人
94人
101人
人
星期六上午参观的人数=中小学生的人数+成人的人数
94 + 101 = _____（ ）
195
人
总量
分量
分量
（2）怎样解答“星期六参观的中小学生一共有多少人”？说一说，填一填。
星期六参观的中小学生人数=（ ）+（ ）
上午参观的中小学生人数
下午参观的中小学生人数
94 + 72 = 166（人）
如果把星期六参观的中小学生人数看作总量，组成它的分量分别是什么？
总量
分量
（3）要求“星期日一共有多少人参观”，可以把什么看作总量，把什么看作分量？你能想到不同的解答方法吗？
星期日参观的总人数=上午参观的人数+下午参观的人数
总量
方法1：
分量
分量
(85+123)+(102+114)=424（人）
（3）要求“星期日一共有多少人参观”，可以把什么看作总量，把什么看作分量？你能想到不同的解答方法吗？
星期日参观的总人数=中小学生参观的人数+成人参观的人数
方法2：
总量
分量
分量
(85+102)+(123+114)=424（人）
想一想：总量和分量之间有什么关系？
总量=分量+分量
已知总量和其中一个分量，怎样求另一个分量？
活动2
同桌互相交流，找一个生活中运用“总量=分量+分量”的例子，并给出解答问题的方法。
新街文具商店购进一些笔记本，上星期卖出48本，这星期卖出36本，还剩22本。新街文具商店购进多少本笔记本？
把什么看作总量？组成它的分量分别是什么？
购进笔记本的总数=已经卖出的本数+剩下的本数
总量
分量
分量
(48+36)+22=106（本）
答：新街文具商店购进106本笔记本。
想想做做
1.
小芳、小军和小红一共折了多少只纸鹤？（先说说分别把什么看作总量和分量，再解答。）
[教材P26 T1]
把一共折的纸鹤的数量看作总量，把小芳、小军和小红分别折的数量看作分量。
23+18+23=64（只）
答：小芳、小军和小红一共折了64只纸鹤。
[教材P26 T1]
2.
植物园种植了一些捕蝇草，经观察员记录：有一棵捕
蝇草第一天捕捉了18只小虫子，第二天又捕捉了一些，两天共捕捉了42只小虫子。这棵捕蝇草第二天捕捉了多少只小虫子？
总量
分量
另一个分量=总量 一个分量
42 18=24（只）
答：这棵捕蝇草第二天捕捉了24只小虫子。
[教材P26 T2]
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
总量=分量+分量
另一个分量=总量 一个分量

展开更多......

收起↑