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在人生的黄金时代
一场猝不及防的疾病
将他的人生割开了一道裂缝
生命的困境
《我与地坛》
自传散文体小说。
自传、自省、自诉
共七部分，近一万三千字。
两条线 ：
1.人与景观
2.人与人
我与地坛
史铁生
预习：
《我与地坛》第一部分中的几处景物描写，
分别透露出作者怎样的心境？哪些词句暗示了这
种心境？
任务一： 初见地坛
感受“ 同命相
怜”
1、诵读课文第一部分，划出描写我与地坛的关系
的句子。
段2：地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是
缘分。
段2：我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而
历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
段3：“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了
双腿。”
段3：我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好
了。”
段4：“无意中进了这园子，就再没长久地离开过它我一下子就理解了
它的意图。”
段5：“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世
界的另一个世界”
2.“ 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。
总之，只好认为这是缘分。” 是否重复？
地坛离我家很近：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。
我家离地坛很近：以“地坛”为中心，向外辐射，延及我家。
3.我刚进入地坛时，地坛是怎样的处境？
琉璃剥蚀 朱红淡退
高墙坍圮 雕栏散落
荒芜冷落
被人遗弃
同
病
相
怜
4.刚进入地坛时，我是怎样的处境？
残废了双腿 失魂落魄
找不到工作 找不到去路
失魂落魄
被社会遗弃
5.第一处景物描写给作者怎样的启示
荒芜中老柏树“愈见苍幽”、野草荒藤“自在坦荡”，废弃荒芜
之下有自由，有生命的律动，暗示生命在残缺中依然有存在的力
量，让“我”获得解脱的契机。
任务二： 再识地坛
参透生死奥
秘
1.地坛只有“ 荒芜” 吗？一天到晚耗在园子里的
史铁生还看到了哪些风景？有何特点？
弱小 寂寞
荒芜 卑微
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃
脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而
去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开
翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，
寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集， 不衰败 自由
有活力 灿烂
压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子
都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸
窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒
芜但并不衰败。
2.结合史铁生的心路历程，讨论交流地坛中这些
看似矛盾的景物给予作者怎样的人生启示。
3.之后作者开始思考什么问题？
认识生命的价值与意义（参透生死）
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁
死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。—— 雨果
生命的意义在于活得充实，而不是活得长久。 —— 马丁· 路德· 金
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。—— 臧克家
生当作人杰，死亦为鬼雄。 —— 李清照
生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。 —— 莎士比亚
生命的价值不在于其长度，而在于其深度、宽度以及我们赋予它的意义。
对死亡的思考，恰恰是为了更好地“ 生” ——它敦促我们珍惜有限的光
阴，去爱，去创造，去活出真我。
任务三： 相知地坛
了悟生命大美
1.在第三次景物描写中，写了哪些景物给予作者怎
样的人生启示？
落日
雨燕
古柏
映照坎坷显灿烂
高歌抵抗落寞
镇定从容永恒
不变的是：
生命的力
量和永恒
孩子的脚印 诉说童真
落叶 坦然安卧向死
作业
模仿史铁生“物我交融”的笔法， 写一个片段 《 我与
______》（如一棵树、一条老街、一个书房），尝试在景物
描写中融入自己的情感与思考。
板书
地坛风物景貌
我的生命状态
感悟
初见地坛
荒芜冷落
被人遗弃
失魂落魄
被社会遗弃
接受残缺
再识地坛 荒芜但不衰败
残疾不该颓废
参透生死
相知地坛
抵抗环境
彰显力量
积极抵抗
顽强生活
了悟大美
导入新课
六年级
初中
高中
“走吗？……走吧，
您不是说买菜回来就走
吗？……我一声不吭，
盼着……
“听说北海的花儿都
开了，我推着你去走
走。”她总是这么说。
“我真是多么希望
我的母亲还活着。”
——《我与地坛》
——《秋天的怀念》
——《那个星期天》
我求着母亲出去
母亲求着我出去
我求着母亲回来
“爱是人类惟一的救赎。”（史铁生）
我与母亲
1、作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？
母亲在家中等“我”
3
2
1
母亲去园中找“我”
母亲送“我”出门
2.众多人物中，对作者的影响最大的是他的母亲。
她是一位怎样的母亲？（找出文中概括性的词
“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲”
“这样一个母亲，注定是
”
3.为什么说她是一个“ 活得最苦的母亲” ？
“一心以为自己是世界上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在
母亲那儿总是要加倍的。”
“我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了
一个怎样的难题。”
4.我给母亲出了一个怎样的难题？
沉默寡言，情绪变化无常
常常独自去地坛 让母亲为自己的心理和安全担忧。
使本已痛苦的母亲更增悲伤与恐惧，却又不知道该做什么。
5.母亲是如何化解这一难题的？
她知道我心里的苦闷，知道不该阻止……知道我要是老呆在家里结果会更
糟……母亲知道有些事不宜问……她知道得给我一点独处的时间，得有这
样一段过程。
待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我
说这挺好。”
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了
最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又
不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看
见过几次她的背影……她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常
呆的一些地方，步履茫然又急迫。
4、这是一个怎样的母亲？
伟大的母亲
坚强隐忍
沉默体贴
疼爱孩子
1..后来儿子理解母亲了吗？文章中作者是如何说的？
史铁生从母亲身上读懂了什么？
我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。
这以后她会怎样，当年我不曾想过。
只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。
许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提
示，是恳求与嘱咐。
事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命
运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是
要加倍的。
我单是无法知道有多少回她没有找到我。
我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她……
多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也
都有过母亲的脚印。
我真是多么希望我的母亲还活着。
母亲为什么就不能再多活两年 为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她
却忽然熬不住了
可是母亲已经不在了……心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，
我已经懂了可我已经来不及了。
，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我
心中渗透得深彻。
她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，
在我的印象中愈加鲜明深刻。
“我”从母亲身上读到什么
母亲对待苦难的态度，母亲对
待儿子的宽容和深爱，给了作
者活下去的动力，让作者明白
了面对苦难要敢于承担，要坚
强生活。母亲是史铁生生命中
的航标。
2.“ 我” 对母亲的情感是怎样变化的
不理解。
理解。“无言地帮我准备”“只是在她猝然去世之后，
我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她
是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲
最低限度的祈求。”
痛悔。“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟
母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经
来不及了。”
怀念。
3.如何理解“ 这园中不单是处处都有过我的车辙，
有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。” ？
①“车辙”——我在地坛里走过的路
思考生命意义、完成心灵求索的地方
“脚印”——母亲寻找、守护儿子的印迹
关爱、理解的体现
②“车辙”和“脚印”交织，说明作者每一次精神突围都不是独立
完成的，都有母亲的赞助。
③“车辙”和“脚印”交织还象征着母亲与地坛一融为一体，地坛
是我的精神家园，让我在绝望中看到活下去的希望，母亲是我的精
神支柱，让我学会以坚韧的意志面对苦难。
4.怎样整体理解“ 我” 与地坛、母亲三者的关系？
精
神
家
精
神
支
柱
地坛 我
母亲
园
自然
亲情
“为什么生”
“怎样活”
板书设计
生命的两个支点
精 自
神 然
家
亲 精
情 神
支
母亲
地坛
园
柱
荒芜但并不衰败
坚忍、毫不张扬
生命感悟
生存启发
看透了生死
理解了生命
走出困境 重塑自我

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