资源简介

三年级下册Unit 2 What time is it
单元主题内容框架图
单元任务与目标
单元教学任务 1.学会用“What time is it？”“It’s…o＇clock．It’s time for…”询问或告知时间。 2．学会合理规划时间，制作自己的时间表。 3．正确拼读字母Ee在单词中的发音，正确书写本课所学单词。 单元教学目标 通过单元学习后，学生能够： 1.认识时间，询问时间并能用1-12的数词表达时间，能用句型It’s time for...表达该干某事的时候了。 2.结合语境，能运用数词eleven及twelve在实际生活中，学会制作时间表，合理安排自己的时间，养成良好的作息习惯。 3.能了解一些数字的特殊意义，如110,119,120等，认识到数字在生活中是无处不在的，了解数字的重要意义。能认读字母e在单词中发/i:/的音并能chant.
第一课时（Part ABC）教学设计
一、单元及本课时内容分析
本单元主题是Time，属于“人与自我”范畴，涉及“在生活中学会制作时间表，合理安排自己的时间，养成良好的作息习惯。
What：本课语篇情境在家里，通过Cindy和Peter的对话，了解他们起床、上学、睡觉时间的问答，及表达该做...的时候了。
What：本课是Unit 2第一课时P a r t A、B、C。A部分语篇以家庭生活为主要情境，描述了Peter和妹妹Cindy早上起床及去上学的场景；B部分语篇描述了Peter和Cindy上床睡觉的场景；C部分是本单元的重点词汇和句型。
Why：作者通过描述Peter和Cindy起床、上学和睡觉的生活场景，引导学生观察时间、学会询问时间和表达不同的时间，生动地展现了Peter一家温馨、有爱的氛围；通过起床时间的问答及睡觉前时间的问答，引导学生早睡早起，养成好习惯。
How：本课时是比较典型的日常交往对话，涉及时间相关的词汇，如clock、time、eleven o＇clock、twelve o＇clock、day、night、wake up、bed、school等；涉及询问及回答时间的核心语言，如“What time is it？”“It’s...o’clock, I t ‘s time for...”等；对话情节简单，易于理解，具有教育意义，为学生认识时间、合理规划时间打下了基础，语篇中“Bye.”“Good night.”等丰富了学生的日常交际用语。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中的时间及活动，学习询问及表达时间的方式。（学习理解）
2．用正确的语音语调朗读对话，在教师的帮助下，分角色表演对话。（应用实践）
3．基于所学对话，灵活运用本课时所学句型，在新的情境中创编对话。（迁移创新）
完成课时目标时所需的核心语言如下。
【核心词汇】
time，wake up，bed，school,，clock，o'clock，eleven o'clock，twelve o'clock，day，night
【核心句型】
——What time is it
——“It’s...o’clock. I t ‘s time for...”
三、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中的时间及活动，学习询问及表达时间的方式。 Activity 1: Review and guess 教师在黑板上根据时钟的位置标上1~12，边标数字边让学生准确用英语表达。再画上一个圆圈，让学生猜猜自己画的是什么物品(clock)，教师板书并领读。 T: Today I will introduce a new friend to you. It can tell us time. Can you guess what it is T: He is Mr Clock. A clock can tell us time. Activity 2: Look, listen and say 教师创设情境：Mr Clock的旅行. Mr Clock想知道学生在不同的时间会做什么事情。第一站：我们教室。第二站：Peter和Cindy的家.第三站：我们学校。T: Mr Clock is coming to our classroom. Let's say, "Hello, Mr Clock!" 1.教师用PPT出示太阳缓缓升起的动画，播放Mr Clock的闹铃声。 S: What time is it, Mr Clock Mr Clock, It's seven o'clock. T: It's time to wake up. S: It's time to wake up. 学生重复核心句型告知Mr Clock时间及活动。 Mr Clock: Good morning! S: Good morning! 2.用同样的方法教授“eight o'clock、eleven o'clock、twelve o'clock、nine o'clock. It's time for school/ class/ lunch/bed.”等，教师根据时间摆放太阳的位置，板书核心句型并带读。教师利用自然拼读法教读，可集体练读、分组练读或大小声练读。 教师观察学生对三年级上册已学数字的熟悉程度，复习数字的表达。通过情境，教师观察学生能否运用核心句型与Mr Clock进行问答，并懂得礼貌表达。教师观察学生在情境中学习新词的情况，根据学生理解词汇、拼读单词的情况发现问题，及时提供帮助。 教师用板书标记day和night的区别，并教读，随后在四线三格板书这两个词，学生学习正确的书写格式。 Activity 3: Look and predict T: Mr Clock is coming to Peter's home. Let's have a look. 教师用PPT出示A部分的图1、图2以及B部分的图1,提出问题：What time is it 引导学生观察图片，预测时间。Activity 4: Listen and circle 学生听音频，圈出A、B部分文本中谈论的与时间有关的词，并检查与自己猜测的时间是否一致。 Activity 5: Watch and match 学生观看 A、B部分的对话视频，将Peter、Cindy 的时间表与所做的事情连线。 教师观察学生能否认真观察图片，预测文本内容，并通过听音频、观看视频整体理解文本，并获取时间、所做的事情等信息，以及学生使用核心语言问答的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇及核心句型。学生在教师的帮助下，通过预测文本、圈出关键词、观看视频、连线、读文本等活动，梳理文本信息，从整体到细节逐步理解对话内容。
2.用正确的语音语调朗读对话，在教师的帮助下，分角色表演对话。（应用实践） Activity 6: Listen, read and repeat 学生听录音跟读A、B部分，注意模仿语音语调及礼貌沟通的语气。 Activity 7: Role play 学生扮演书中的人物开展对话表演。通过角色扮演，加深对语篇的理解和记忆。 教师观察学生朗读对 话、表演对话的情 况，及时给 予指导与鼓励。
设计意图： 本阶段学习活动旨在引导学生在跟读模仿、分角色演活动中充分理解课文内容，养成仔细听音模仿的习惯，正确朗读课文。在多形式朗读和表演的过程中，让学生逐步理解、内心设计本课核心句型，为下阶段自主表达做好语言技能和自信心等方面的准备。
3.基于所学对话，灵活运用本课时所学句型，在新的情境中创编对话。(迁移创新) Activity 8: Pair work T: Mr Clock is coming to our school. 教师出示学校时间表，创设情境，学生分三组挑选情境，小组合作创编并表演。情境 1:上午学生在操场上活动，上课时间快到了。 S1:Good morning. S2:Good morning. S1: What time is it S2: It's…o'clock. S: It's time for/to__. 情境 2:学生上完课，午餐时间到了。 S1: Hello. S2:Hi. S1: What time is it S2:It's…o'clock. S1: It's time for/to__. 情境3: 中午午餐后，午休时间快到了。 S1:Good afternoon. S2: Good afternoon. S1 : What time is it S2:It's...o'clock. S1:It's time for/to__. 学生可综合运用已学语言丰富表演内容。 Activity 9:Let's think 1.Mr Clock的旅行即将结束，你们想让Mr Clock留下来吗 2.学生思考并发表自己的看法。 3.教师总结时间的重要性，渗透德育。 教师观察学生发音是否准确，关注学生小组合作表演的情况，并适时给予帮 助、建议和评价。 教师观察学生能否理解时间重要性的育人内涵。
设计意图： 本阶段学习活动旨在通过小组合作的学习方式，让学生在迁移的语境中创造性地运用所学语言与小组成员合作完成不同层次的对话表演，并通过Mr Clock的旅行让学生懂得时间的重要性，树立合理规划时间的意识，养成珍惜时间的良好习惯，渗透育人内涵。
板书设计 Unit 2 What time is it Day night What time is it to wake up. It's___It's time for lunch/class. clock twelve o'clock eleven o'clock. school
作业设计 Need to do: 听音模仿跟读 Part A、B、C三遍，再用正确的语音语调自主朗读一遍。 Choose to do: 1.画一画，说一说。画5个不同的时间并向家人用英语准确地说出来。 2.阅读英语绘本What time is it？
第二课时(Part D、E、G、J)教学设计
一、单元及本课时内容分析
本单元主题是Time时间，属于“人与自我”范畴，涉及“时间管理”。 What:本课是Unit2第二课时Part D、E、G、J部分.语篇学生根据指令向全班展示正确的时间，并根据钟表提示回答相关时间。E部分通过不同的图片场景，设置了数字时间及作息安排的听力材料，要求学生选出与所听内容对应的图片。G部分语篇以Tim的家为场景，讲述了 Tim 和 Dino之间的小故事:Dino 向Tim 展示自己的时间表，从图中可看出 Dino 七点起床、九点学习、三点半做运动的时间规划;这时电子钟显示 17:00，Tim 问 Dino 几点了，可他并不会识别电子时钟，Tim 告诉 Dino 现在是五点，是时候做家务了;画面最后Tim 父母在做晚饭，Tim和 Dino在做力所能及的家务。J部分是轻快欢乐的歌曲Hickory Dickory Dock。
Why:作者通过 D部分课堂活动、E部分听力练习，促使学生进一步巩固数字、时间、部分作息活动的表达;G部分的小故事通过展示Tim 和 Dino的日常生活作息、时间安排等，让学生体会时间管理的重要性，懂得要合理规划时间，在家可以做力所能及的事，体验劳动的快乐;J部分歌曲和图画搭配，让学生在哼唱歌曲时，感知歌词大意，了解时间的概念。
How:D、E部分涉及本单元跟时间有关的词汇和句型; G部分是配图故事，涉及时间和日常作息活动，拓展了句型“It's time for chores.”，故事情节生动有趣，具有深刻的教育意义;J部分歌曲活泼、节奏感强，很好地传达了时间的概念。
二、教学目标
1.通过看、听、说、演的活动，进一步巩固时间的表达，感知作息时间对应下的活动安排。(学习理解)
2.梳理并理解 Tim 和 Dino之间发生的故事内容，树立要制定合理的生活作息的意识。(应用实践)
3.联系生活实际，以小组合作的形式制作作息时间表，并参照表格创编对话并演绎。(迁移创新)
【核心词汇】
Time，eleven,，twelve，o'clock，chore，school，bed，please
【核心句型】
——What time is it It's... It's time for...
——Please show the class... o'clock.
三、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
1.通过看、听、说、演的活动中，进一步巩固时间的表达，感知作息时间对应下的活动安排。(学习理解) Activity 1:Sing a song 师生共唱J部分歌曲Hickory Dickory Dock。 Activity 2: Let's play a game 1.继续上一课时 Mr Clock 的情境。Mr Clock和学生玩游戏:学生根据指令拨动时间，并根据时钟指示问答时间。 T: Listen! Tick, tock. This is the sound of a clock. It's Mr Clock. He wants to play a game with you. Let's say “hello” to Mr Clock. Ss: Hello，Mr Clock! Nice to see you again. Mr Clock: Hello, boys and girls! What time is it now Ss: It's... Mr Clock : S1, please show the class eleven o'clock. 教师请学生发指令，另一名学生根据指令拨动时间，并介绍时间。 Activity 3: Let's listen and tick 教师用 PPT 展示E部分图片，学生观察图片内容。 2.教师引导学生仔细听音频，勾出所听内容对应的图片。 3.师生核对检查E部分听力答案。 教师观察学生能否。感知时间的概念。 教师观察学生能否辨析、表 达时间，及根据指 令正确拨动时钟。 教师观察学生能否通过观察图片预测听力文本,并根据听力音频辨析正确的图片。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生进一步巩固时间的表达及进一步感知相关作息安排，为后续课时的学习奠定基础。
2.梳理并理解 Tim 和Dino之间发生的故事内容，树立要制定合理的生活作息的意识。(应用实践) Activity 4: Look and think T:Look! Mr Clock is coming to Tim's home. 学生 教师出示G部分图1向学生提问。 T:Who are they What can you see in Picture One 1.学生通过观察图1找到关键人物和信息，由此引出“timetable"一词的学习。教师板书并带读。 2.学生认真观察图1中 Dino 的时间表，并用“It's…o'clock. It's time for/ to...”等核心句型谈一谈 Dino 的作息及活动安排，达到温故知新的目的。 Activity 5: Watch and say 师生共同观看G部分对话视频，教师向学生提出问题:What time is it 学在故事情境中感知生词“chore”的意思，进一步学习句型“It's time for...”的表达。 Activity 6:Look and write 学生充分挖掘文本信息，帮助Dino 完成他的时间表。 Dino's timetable TimeWhat to doget up9:00do sports
Activity 7: Listen and imitate 教师播放 G 部分的录音，学生听录音跟读课文，注意模仿音频中的语音语调。Activity 8:Let's dub 学生根据视频完成配音。 Activity 9:Let's act 学生以小组合作的形式演绎G部分的故事。 Activity 10:Let's think 师生围绕故事内容及插图共同探讨:What can you learn from this story 得出结论并进行情感及德育渗透。 教师观察学生能否认真观察插图，了解故事发生的场所、人物及图片中的内容。 教师观察学生能否准确找出时间、读懂故事大意，并在具体语境中感知生词的意义。 教师观察学生的听读情况, 在小组表演时适当给予帮助。教师观察 学生能否理解故事的育人内涵。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在观察插图、观看视频、听音跟读等一系列环节中获取并梳理Tim和Dino之间的故事、在阅读、理解故事的过程中，懂得制定合理的作息时间、规划时间的重要性;鼓励学生做力所能及的事，体验劳动的快乐。
3.联系生活实际，以小组合作的形式制定作息时间表，并参照表格创编对话并演绎。(迁移创新) Activity 11: Group work 小组合作:小组内讨论，并用英语介绍自己的时间安排，制作一份个人时间安排，最后书写在纸上，创编对话。 's timetable TimeWhat to do
2.小组上台演绎所创编的内容。 教师观察学生学生能否 结合生活实际进行 思考，并 观察小组合作的情况，根据学生的对 话内容给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过创设真实情境，让学生懂得合理规划时间的重要性，激发学生的语言表达欲望，以小组合作的形式规划、制作时间表，并参照表格创编对话并演绎。
板书设计 Unit 2 What time is it 's timetable TimeWhat to do
Please show the class o'clock. What time is it It's o'clock. It's time for/to .
作业设计 Need to do: 听录音，模仿跟读 Part D、G三遍。 Choose to do: 1.以 Part G 的语言框架为基础，结合生活实际与同 伴进行故事创编并演绎。 2.以 Dino's timetable为模板创作，询问朋友周末的作息安排，并制成表格。
第三课时(Part F、H、I)教学设计
一、单元及本课时内容分析
本单元主题是Time时间，属于“人与自我”范畴，涉及“时间管理”。
What:本课是Unit2第三课时Part F、H、I。F部分为一首由数字构成的押韵诗，引导学生观察和找寻生活中的数字; H 部分为语音学习板块，内容围绕字母Ee在单词中的发音，以韵文的形式展开;部分展示本课重点词汇在四线三格中的位置。
Why:作者通过F部分的押韵诗，让学生感知数字与生活息息相关及数字的重要性。H部分的韵文让学生掌握字母 Ee在单词中的发音，促使学生在语音学习中形成一定的语音语调基础;韵文是一首爱国主题韵文，学生还可体会身份认同感，读出“我们是中国人”的自豪感。I部分四线三格展现单词正确的书写格式，帮助学生做到书写规范整洁。
How: 在朗读F部分的押韵诗中感受英语的韵律美，陶冶学生的情操，逐步培养学生珍惜时间的好习惯;H部分的韵文句子简洁明了，易于巩固字母Ee 在单词中的发音;I部分让学生感受、欣赏优美的英语书写。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够:
1.以小组合作的形式探究时间表中不合理的规划，体会时间管理的重要性，并能合理规划时间，培养观察力、思考力，获得成就感。(迁移创新)
2.在看、听、说的活动中，发现生活中的数字，认识、感知、理解数字在生活中的意义。(学习理解)
3.在看、听、读、写的活动中，感知字母Ee在单词中的发音，巩固发音规律并用自然拼读法拼读单词，掌握正确的语音语调及单词的正确书写规范。(应用实践)
【核心词汇】
Chinese, me, he, she, we, time, clock, twelve, night, eleven,day
【核心句型】
-I'm... -She's... -He's...-We speak... -We're...
三、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
1.以小组合作的形式探究时间表中不合理的规划，体会时间管理的重要性，并能合理规划时间，培养观察力、思考力，获得成就感。(迁移创新) Activity 1: Warm up 1.Greetings. 2.Free talk. T: Mr Clock had a good time with us. He knew more about us. He found that some of us didn't have a suitable time- table. （1）教师呈现上一课时的两份作业。 （2）学生分组讨论时间表中不合理的规划，并把它们标记出来。 （3）小组展示时间表中不合理的规划。 （4）小组合作设计一个合理的时间表。 TimeWhat to do
(5)小组展示时间表。 Activity 2: Watch and think 教师播放视频，引导学生感知时间在生活中的重要意义。 T:What is time Time is grain for peasants. Time is wealth for workers. Time is victory for soldiers. Time is knowledge for students. Time is everything for all of us. . Therefore , seize the time of today. 2.教师用PPT 呈现有关时间的名言，让学生养成珍惜时间的好习惯。 Time is money. 一寸光阴一寸金。 Everything has its time and that time must be watched. 万物皆有时，时来不可失。 教师观察学生能否通过上一课时情境进入学习 状态。 教师观察学生能否积极去探究和发现表格中不合理的时间规划，调动思维，准确找出信息。 教师观察学 生能否很好 地进行小组讨论，并合理分工完成任务，根据学生表现给予相应帮助。 教师观察学生能否在看视频的过程中，感知时间在生活中的重要意义。强化珍惜时间的意识。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，通过小组合作、探究，制定合理的作息时间表，增强学生的协作意识，培养学生按时作息的好习惯，促进学生创新与实践能力的提升，使他们感受到语言的魅力，进而更积极主动地参与课堂活动。
2.在看、听、说的活动中，发现生活中的数字，认识、感知、理解数字在生活中的意义。 (学习理解) Activity 3: Watch and do， 教师用PPT 呈现不同语言中的数字，让学生初步感知生活中形形色色的数字。T: Read and match. six seven eight nine ten 4一6五 9 Ⅱ 七10三 8 one two three four five Activity 4: Let's learn 1.学生看F部分图片，说出图中的数字。教师提问:What numbers can you see 介绍一些号码的重要意义,如 110、119等。 2.读一读诗歌中的数字。 3.教师播放视频，随韵律节奏跟读。 4.自由朗读诗歌。 5.分组有感情地朗读韵文。 教师观察学生能否通过观看 PPT,正确完成下面的连线练习，对学生善于观察的表现给予肯定。 教师观察学 生能否看图 片说出数字单词;能否让学生在观看视频的过程中跟上韵律节奏。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生发现数字并感知数字在生活中的意义，同时在看、听、说的活动中，训练学生对数字的正确表达，培养学生的观察能力和读图能力。
3.在看、听、读、写的活动中，感知字母Ee 在单词中的发音，巩固发音规律并用自然拼读法拼读单词,掌握正确的语音语调及单词的正确书写规范。(应用实践) Activity 5:Look and say 1.呈现H部分图片，引导学生看图说话。T: Look at this girl. It's me.Me, me,me. Who's that girl She, she, she. 2.板书并标记单词。 Activity 6: Listen and learn 1.教师播放韵文音频，学生听录音跟读，教师适时关注语音语调、节奏等。2.教师引导学生拼读含有字母Ee的单词，感知字母Ee在单词中的发音规律3.分组读含有字母 Ee 的单词。 4.分组有感情地朗读韵文。 Activity 7: Read and trace 1.分组朗读1部分四线三格中的单词。2.学生齐读单词。 3.学生在书上描摹、书写单词，教师巡视指导。 4.展示部分学生书写成果，教师评价与表扬。 教师观察学生能否在看图说话的过程中预测内容，提取韵 文细节信息。 教师观察学 生能否在跟读、自然拼读单词中掌握韵文的语音语调、节奏及情感。教师观察学生能否认真模仿 和书写单词。书写时进行巡视指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在培养学生良好的语音语调基础和良好的书写习惯。通过看图说话、听音跟读等活动，引导学生进一步理解韵文内容，内化字母Ee在单词中的发音，为今后的自然拼读奠定基础。同时通过朗读与描摹，使学生掌握正确的书写形式，做到书写规范、整洁大方。
板书设计 Unit 2 What time is it Ee me she he One, two, three, four, five. -I'm Chinese. Numbers in life. -She's Chinese. Six, seven, eight, nine. -He's Chinese. Numbers in a line. -We speak Chinese. Ten. eleven. twelve. -We're Chinese! Numbers I see.
作业设计 Need to do: 听音模仿跟读 Part F、H、I三遍，再用正确的语音语调自主朗读一遍。 Choose to do: 制订自己的学习计划，合理规划时间与活动，做时间的小主人。 2.收集一些与时间有关的名人名言。
学习评价单
评价内容 1.我能准确用英语询问时间或告知时间。
2.我能通过小组合作、角色扮演等形式，灵活运用所学句型创编对话。
3.我能通过阅读、理解 Tim 和 Dino 的故事，学会制作时间表，并合理规划时间。
4.我能发现生活中的数字，认识、感知、理解数字在生活中的意义。
5.我能正确拼读字母Ee 在单词中的发音,掌握正确的语音语调，尝试拼读单词.

展开更多......

收起↑