资源简介

三年级下册Unit 7 Wash your hands
单元主题内容框架图
单元任务与目标
单元教学任务 1.学会身体部位的表达。 2.与同伴谈论个人生活习惯。 3.对他人提出卫生习惯建议。 4.了解字母Ii在单词中的正确读音并尝试拼读单词。 单元教学目标 1.认读身体部位，了解卫生习惯表达用语。 2.通过小组游戏、角色扮演等形式，灵活运用所学句型与同伴交流个人生活习惯。 3.在理解Dongdong一家人的对话、Tim和Dino的睡前故事中，学会生活自理，讲究个人卫生，形成健康生活理念。 4.感知字母 Ii在单词中的基本读音并尝试拼读单词，有节奏、有感情地朗读韵文。
第一课时（Part A、C、I）教学设计
一、单元及本课时内容分析
本单元主题是 Good habits 好习惯，属于“人与自我”范畴， 涉及“生活自理与卫生习惯”。
What: 本课是 Unit 7第一课时 Part A、C、I。A 部分语篇展现了 Dongdong一家人晚餐前交流个人卫生情况的场景；C部分是单词及句型学习板块，呈现了身体部位的图片以及卫生习惯相关的指令表达；I部分是单词书写板块，要求学生在四线三格中正确书写单词。
Why：A 部分作者通过描述 Dongdong一家人晚餐前的对话，生动形象地展现了和谐的家庭氛围，引导学生形成良好的卫生习惯和健康生活理念；C部分为后续关于个人卫生的语言表达活动建立词汇及句型基础；Ⅰ部分展示本单元重点单词， 引导学生规范书写，感受英语书写之美。
How：本课A部分对话是比较典型的日常交际对话，涉及 hands、face等身体部位词汇；关于卫生习惯的指令语，如“Wash your hands.”等。对话情节简单,易于理解, 为学生养成良好的卫生习惯和学会生活自理打下基础。
二、教学目标
1.在看、听、说的活动中，认识身体部位，了解卫生行为相关的表达方式，树立良好的卫生习惯意识。(学习理解)
2.在看、听、说的活动中， 通过文本，梳理、获取与卫生习惯相关的信息，培养健康生活习惯。(学习理解、应用实践)
3.用正确的语音语调对话，并在教师的帮助下分角色表演对话。(应用实践、迁移创新)
完成课时目标时所需的核心语言如下：
【核心词汇】
hair, teeth, face, arm, neck, wash, brush
【核心句型】
— Wash your hands.
— Brush your teeth.
三、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，认识身体部位，了解卫生行为相关的表达方式，树立良好的卫生习惯意识。 (学习理解) Activity 1: Let’s chant. 教师带领学生跟读chant并引导学生作出相应的动作。 (Head,head.This is my head.Nose,nose.This is my nose...) 师带领学生边唱边指出自己身体的相应部位，复习三年级上册 Unit6学过的有关身体部位的单词 head, hand, foot(feet), leg, ear, eye, nose, mouth 等。 2.Game:I say,you do. 师发出指令Touch/Raise your...学生做出相应指令要求，复习已学身体部位单词head、 feet、 leg等。 Activity 2: Learn more parts of our body 1.创设情境：体检进校园，健康护成长。 (1)体检进校园 教师检查学生全身肢体灵活度。 T: Hello! I'm a doctor. Let's have a check. Touch your hair/ face/ feet… Raise your arms/ hands... Point to your teeth... (2)健康护成长 教师随机挑选班级学生，引导学生观察其身体部位的卫生状况，并说出 wash your face、brush your teeth等建议。教师板书重要词汇并带读，学生练习书写新词。 2. Look,listen and learn Part C。 Activity 3: Practise 1.希沃单词分类小游戏。学生两两上台比赛，快速选出身体部位的单词。 2.互动游戏（Action Matching）： 小组合作将指令卡（Wash, Brush）与身体部位卡配对（如“Brush → teeth”）。 3.选取一些不讲卫生的小朋友的图片，学生根据图片提出建议，引导他们养成健康的生活习惯。 (1)玩过沙子的手: Wash your hands. (2)吃完巧克力的牙齿: Brush your teeth. (3)脏乱的头发: Wash your hair. / Take a shower. 教师观察学生能否跟随chant内容，做出相应动作。 教师观察学生能否迅速进入校园体检活动情境中，并根据教师的指令做出相 应的动作。 教师观察学生能否正确表达身体部位及书写单词，及时提供适当的帮助。 教师观察学生能否运用所学将指令与相应的身体部位配对。 教师逐步引导学生对他人的卫生习惯提出恰当的建议。
设计意图： 本阶段学习活动旨在创设校园体检情境，帮助学生理解身体部位和卫生习惯相关的指令。学生在教师的指导下，通过看、听、说等语言活动，掌握C部分内容，为语言输出奠定基础。
2. 在看、听、 说的活动中，通过文本，梳理、 获取与卫生习惯相关的信息，培养健康生活习 惯。(学习理解、应用实践) Activity 4: Learn Part A 1.教师出示图1 Dongdong人物身体图片。 T: Is Dongdong clean Ss: No, he isn't. T: What advice can you give to Dongdong 引导学生观察并表述: Wash your hands/ face. 2.教师出示课本 A部分图片向学生提问。 T: What time is it Who are they Where are they 学生根据图片信息得出答案。 3.观看 A 部分视频。教师引导学生观察图片作出相应的选择。 (1) It's time for __________ . A.breakfast B.lunch C.dinner (2) Before eating, we should wash our __________. A.eyes B.hands C.leg 4.教师出示A部分图2，学生在交流互动中观察Dongdong的个人卫生情况变化。 T: What does Lingling say to Dongdong S: Come and wash your hands. T: Dongdong's hands are clean. How about his face What will Dongdong do Does Dongdong have good habits 教师引导学生理解文本故事，感知生词 hungry、 dinner、 clean、 but等词的含义。 教师观察学生能否通过听音频、观看视频等活动读懂故事大意，在具体语境中感知生词的意义，并认识到良好卫生习惯的重要性，形成健康观念。 教师引导学生带着目标任务听音并理解文本故事育人内涵，养成餐前好习惯。 教师引导学生学会仔细观察文本图片，挖掘关键信息。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过听音频、观看视频等活动，梳理A部分的对话内容，引导学生获取卫生习惯相关的信息。学生在教师的指导下提高文本阅读理解能力，为后续的学习做铺垫。
3.用正确的语音语调对话，并在 教师的帮助下分角色表演对话。(应用实践、迁 移创新) Activity 5: Listen and imitate 教师播放 A部分故事的音频，学生听音模仿语音语调朗读课文。 Activity 6: Let's read together Activity 7: Let's act. 根据学生学情分组，每小组4人，各 分角色表演文本对话，请1-2组同学上台表演。 教师观察学生在整体听读活动中的情况。 教师观察小组合作情况，根据学生的对话内容给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在跟读模仿、分角色扮演等活动中充分理解文本内容。学生在教师的鼓励下，完成角色扮演，形成健康生活理念。
板书设计
作业设计 Need to do: 1.抄写C部分的单词，可配上精美的简笔画。 2.用正确的语音语调模仿并跟读 Part A、C。 Choose to do: 1. 阅读英语绘本《I Can Do It!》。 2.与家人或同学交流个人卫生习惯，改正不良的卫生习惯。
第二课时（Part B、D、G）教学设计
一、单元及本课时内容分析
本单元主题是 Good habits 好习惯，属于“人与自我”范畴，涉及“生活自理与卫生习惯”。
What: 本课是 Unit 7第二课时 Part B、D、G。B 部分语篇以早晨洗漱为情境，介绍了 Dongdong和妈妈交流个人卫生习惯的对话；D部分语篇将卫生指令融入游戏之中，寓教于乐，在游戏中结合实际情况，师生共同交流良好的卫生习惯；G部分语篇为生活情境对话，讲述 Tim 和Dino 睡前的生活习惯。
Why：B部分作者通过描绘晨起洗漱的生活情景，将卫生常识融入学生熟悉的情境之中，旨在引导学生在生活中讲卫生，树立自理意识，为落实自理行为、提升自理能力奠定基础；G部分通过描述睡前Tim与Dino的指令互动，旨在引导学生养成良好的卫生习惯，促进语言学习，增强学生的健康意识。
How：B、D部分为日常生活指令或对话，涉及有关身体部位的表达和核心语言，与第一课时一致；G部分是睡前洗漱故事，对话是有关 brush、wash的指令输出，核心语言有：wash your...、brush your...、 take a shower等, 图片信息丰富,贴近生活实际，便于学生理解和迁移表达。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，谈论身体部位，培养好的卫生习惯。(学习理解)
2.理解 Tim和 Dino的睡前洗漱故事，养成健康的生活习惯，学会生活自理。(学习理解、应用实践)
3.联系生活实际创设真实情境，以小组合作的形式创编对话并演绎。(迁移创新)
完成课时目标时所需的核心语言如下:
【核心词汇】
take a shower
【核心句型】
— Wash your…
— Brush your…
三、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，谈论身体部位，培养好的卫生习惯。(学习理解) Activity 1: Warm-up 学生看图片用英语说出有关卫生习惯的词组内容。 Activity 2: Review 健康指令大转盘：转盘指向卫生动作，学生造句（如“Take a shower every day!”）。 Activity 3: Look, listen and say(PartB) 1.教师出示B部分图片，引导学生观 察并回答问题。 T:Who are they Ss:Dongdong and his mother. T: When is it Ss: In the morning. T: What does Dongdong’s mother say Ss: Brush your teeth. Wash your face. 2.教师播放B部分音频，学生模仿跟读。 Activity 4: Learn Part D Magic Box:学生上台抽取指令卡片,如“Raise your leg”“Point to your neck”“Shake your body”“Wash your hands”等，展示相应动作，其他同学猜测并说出相关指令。 教师观察学生对已学词汇的熟悉度。 教师观察学生能否在看图说单词中掌握卫生行为习惯的表达。 该环节有利于活跃课堂氛围，引导学生在活动中操练句型，愉悦课堂氛围。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生复习三年级上册已学过的有关身体部位的内容，熟练运用新学词汇和句型进行描述和发出指令，让学生在轻松愉悦的氛围中不断复习巩固知识。
2.理解Tim和 Dino的睡前洗漱故事，养成健康的生活习惯，学会生活自理。(学习理解、应用实践) Activity 5: Learn Part G 教师出示G部分图片，听录音，划出有关卫生建议的句子。 T: Look!It’s nine o’clock.Tim is going to bed. Look at the picture and then listen.Please underline the sentences about the healthy habits. S : Go to bed early. S : Wash your face. S : Brush your teeth. S : Take a shower. 2.教师再次播放音频，再逐步检验学生回答是否正确, 出示相关重点语句，板书并教授新词 take a shower。 3.教师播放视频，学生跟读，注意语音语调和节奏。 4.分角色朗读：学生3人为一组分角色进行表演。 教师观察学生能否认真观察插图，找到人物、活动等关键信息。 教师观察学生能否理解故事内容，引导学生理解睡前洗漱的重要性。 教师根据学生的表现情况，给予指导与奖励。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和核心语言，学生在教师的帮助下，通过听音频、看视频、读文本等活动梳理文本信息。再让学生通过表演的形式进行语用的输出。
3.联系生活实际创设真实情境，以小组合作的形式创编对话并演绎。(迁移创新) Activity 6: Group work 情境创设：2人为一组，任选一种情境进行对话交流。 1.早晨起床时。 2.晚上睡觉前。 3.饭前在花园。 如第3种情境： S : What time is it, Mum S : It's twelve o' clock. S : It's time for lunch. S : Yes. Wash your hands and face.Let's have lunch. 教师根据学生合作的表现进行评价。 Pronunciation 语言: Emotion 情感: Action动作: 教师观察学生能否结合生活实际进行思考，创编对话。 教师观察小组合作的情况，根据学生的对话内容给予帮助和鼓励。
设计意图： 本阶段学习活动旨在创设生活中的真实场景，激发学生语言表达的欲望，以小组合作的形式创编故事并演绎，促进语言内化。鼓励学生创编故事，拓展思维训练及口语表达能力。
板书设计
作业设计 Need to do: 1.用正确的语音语调模仿跟读 Part B、D。 2.以Part G的语言框架为基础，结合生活实际与同伴进行故事创编并演绎。 Choose to do: 1.自制卫生标语，张贴并与家人分享。 2.查找有关字母 Ii的单词，与同伴分享。
第三课时（Part E、F、H、J）教学设计
一、单元及本课时内容分析
本单元主题是 Good habits 好习惯，属于“人与自我”范畴，涉及“生活自理与卫生习惯”。
What: 本课是 Unit 7第三课时 Part E、F、H、J。E部分为听力排序练习题；F部分为学习策略板块，要求学生根据自己的实际经验，将图文连线；H是语音学习板块，学习有关字母Ii的韵文和单词，掌握字母 Ii在单词中的发音；J部分是乐学板块，跟唱歌曲。
Why：E部分是复习巩固活动，让学生在听与看的活动中巩固卫生习惯指令等；F部分通过人物图片及其具体身体部位与卫生习惯指令搭配连线，学生能够对不良卫生习惯提出建议；H部分的韵文让学生进一步掌握字母音；J部分的歌曲寓教于乐，让学生践行健康生活方式。
How：E部分听力练习中涉及的有关生活方式和日常行为习惯的词汇及核心语言与第一、二课时一致；F部分的练习可以进一步拓展本单元卫生习惯指令，引导学生养成健康的生活习惯；H部分是通过韵文来学习字母Ii在单词中的基本读音；J部分是与本单元主题密切相关的歌曲。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说、唱活动中明辨他人卫生情况并发出卫生习惯指令。(学习理解、应用实践)
2.在看、听、拼的活动中，感知字母 Ii 在单词中的发音，尝试拼读单词。(学习理解、应用实践)
3.联系生活实际创设真实情境，以小组合作的形式分享卫生习惯建议，形成健康生活习惯。(迁移创新)
【核心词汇】
kite, rice, bike, tidy, cut your nails, have a haircut
【核心句型】
— Wash your…
— This is the way...
三、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
1.，在看、听、说、唱活动中明辨他人卫生情况并发出卫生习惯指令。(学习理解、应用 实践) Activity 1: Move our body 观看歌曲视频: This is the Way。学生一边唱一边做动作。 Activity 2: Free talk 1.教师提问，引导学生表达健康生活的方式。T: How to be healthy S,: Brush our teeth. / Wash our face. / Exercise... 2.教师补充更多细节，教授新知识cut your nails 、have a haircut等。 Activity 3: Give advice to others (Part F) 1.教师展示F部分男孩的图片，引导学生仔细观察。 T: This is a boy. He played foot-ball with his friends. Look at him! Can you give him some advice S : Wash your hair. S : Have a haircut. 2.教师带领学生读一读F部分的卫生习惯指令，引导学生观察图片完成连线。 3. 教师总结: We should keep our body clean. We should have good habits. Activity 4: Learn from others(PartE) 1.教师逐一展示E部分小女孩的图片，引导学生读图预测图片内容，并尝试描述小女孩的动作。 Ss: Wash her face. Touch her hair. Brush her teeth. Wash her hands. Touch her arm. 2.教师播放音频，学生听音标序，巩固复习身体部位单词、动作指令相关句型等。 教师观察学生对健康生活方式的熟悉度，能否跟上歌曲，并尝试跟唱与记忆。 教师观察学生能否说出各身体部位和相对应的卫生习惯指令，根据学生回答进行相应的提示。 德育渗透：引导学生保持个人卫生，养成良好生活习惯。 教师观察学生能否运用已学知识进行预测，并通过音频快速定位图片。 教师根据学生的答题情况给予帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在“健康生活小达人”挑战赛情境中了解他人的日常行为和卫生习惯，发出相应的指令，让学生逐渐形成健康的生活习惯。
2. 在看、听、拼的活动中，感知字 母 li在单词中的发音，尝试拼读单 词。(学习理解、应用实践) Activity 5: Review the sound of Letter Ii 1.说一说你知道的含有字母 Ii的单词。 Ss: ice cream, is, this, six,sister, hi, it, like... 2.语音分类：学生读一读单词的发音，将单词按照Ii的发音进行分类。 [ ]: it, is, this, rabbit, pig,six… [ai]: five, like, tiger, ice cream,nine, nice... Activity 6: Sound learning( PartH) 1.教师出示H部分 Mike放风筝的图片，介绍新朋友 Mike。 T: This is our new friend, Mike.Mike flies a kite. Ss: Mike flies a kite. T: How is the kite S,: The kite is light. The kite flies high. 2.教师播放韵文音频，学生感知含红色字母 Ii 的单词，进一步感知 Ii在这些单词中的发音，理解韵文大意(不需要逐词翻译)。 Mike has a kite. The kite is light. Mike flies the kite. The kite flies high. 3.教师再次播放 H部分的音频，鼓励学生边读边表演，活泼轻松地读出韵律感和节奏感。 T: Let's chant and act. 4.在教师的引导下，学生运用字母 Ii 的发音规则，自主拼读H部分的单词: kite、 rice、 bike、 tidy。 教师观察学生能通过单词分类游戏初步感知字母 li在不同单词中的发音，正确掌握Ii的发音规律。 教师观察学生能否在图片和肢体语言的帮助下感知字母Ii及其在单词中的发音，理解韵文大意。 教师观察学生能否随韵律节奏进行跟读，并根据学生情况进行指导和反馈。 教师观察学生的拼读情况，适当给予帮助。
设计意图： 本阶段学生在教师的指导下，通过进行语音分类游戏、跟读韵文等一系列活动，感知字母li在单词中的基本读音, 认读单词 kite、 rice、 bike、 tidy, 引导学生熟练掌握字母li在单词中的拼读发音规律。
3.联系生活实际创设真实情境，以小组合作的形式分享卫生习惯建议，形成健康生活习惯。(迁移创新) Activity 7: Communicate and share教师以征集“健康生活小达人”金点子为主题，引导学生以小组合作的形式集思广益，并完成表格，最后派一名同学为代表进行汇报。 Good Ideas(金点子) 1. Wash your hands. 2. ____________________________ 3. ____________________________ 4. ____________________________ 5. ____________________________ Eg: Hello, everyone. We’re Group...We have some good ideas to be healthy... That's all. Thank you. 教师根据学生合作的表现情况进行评价。 Pronunciation 语言:☆☆☆ Accuracy 准确度:☆☆☆ Action 动作: ☆☆☆ Activity 8: Let's know more 教师播放视频 Good Habits for Kids,学生领悟习惯养成的重要性。 教师引导学生进行思维拓展训练，多思考、收集有益的生活方式。 教师出示评价维度，引导学生从这些方面进行展示。 以视频的形式渗透德育教育，引导学生感悟好习惯的重要性。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过观看视频、学生分享健康生活常识，激发学生语言表达的欲望，以小组合作的形式征集成为“健康生活小达人”的金点子，促进语言内化。
板书设计
作业设计 Need to do: 1.有节奏地朗读 Part H韵文，与同伴或家人分享。 2.收集更多含字母“Ii”发音的单词。 Choose to do: 1. 朗读英语绘本 Brush, Brush, Brush! 2.发挥想象，根据F部分，创编一个有关 Good Habits（好习惯）的小故事。
单元学习评价单
评价内容 1.我能说出身体部位的单词，爱自己的身体，了解卫生习惯用语。 2.我能对他人提出卫生习惯建议。 3. 我能读懂 Dongdong一家人的对话以及 Tim 和 Dino 的故事,并懂得养成良好生活习惯的重要性。 4.我能认读并正确书写本单元的单词。 5.我能利用字母 Ii 的发音规则拼读相关单词。 6.我能自主朗读H部分韵文，唱J部分歌曲。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

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