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忧来无方，
窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读
狄更斯，
心情又会好起来，和世界妥协。
——托尔斯泰
木心先生建议，如果谁落在忧悒中，
不妨试试：沙发、巧克力、狄更斯。
大卫·科波菲尔（节选）
狄更斯
谋得斯通——格林货行
米考伯夫妇家
监狱旁的阁楼
米克.沃克
粉白.土豆
昆宁先生
霍普金斯船长
米考伯一家
活动一
小大卫的“沦落”
与自救
查尔斯·狄更斯（ 1812.2.7—1870.6.9） ，英国作家。主要作品
有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》等。
他特别注意描写生活在英国社会
的“小人物”的生活遭遇，深刻地反
当时英国复杂的社会现实，为英国批
实主义文学的开拓和发展做出了卓越
献。他的作品对英国文学发展起到了
的影响。
父亲是英国海军军需处
的一名小职员
米考伯一度在海军里做事
职业
1
2
父亲常入不敷出，在狄
更斯12岁时,因无力偿还债
务，进了负债人监狱
米考伯欠债破产，被关进
塞德克高等法院监狱
负债入
狱经历
12岁被迫辍学独自谋生, 10岁的大卫在谋得斯通格
童工经历
林比货行当小童工,给酒瓶
封口和贴标签
在一家鞋油作坊当学徒工,给
鞋油瓶封口和贴标签
3
创作背景
《大卫· 科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学范畴，为我们细致
勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。
故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革
命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会
贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
小说也带有自传色彩，许多内容的取材
来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深
刻反映作家个人生活和际遇为基调。
年仅10岁饱尝“沦落”之伤，
痛苦孤独可想而知，但是小大
卫并未消沉。
思考：小大卫的成长表现在哪
里？请找出
环境恶劣
1.“我”到货行做童
工
生活贫苦
清琐
晰碎
的的
线事
初识米考伯
入住米考伯家
米考伯被追债
2.“我”入住米考伯家
和米考伯太太成为知己 索件，
米考伯入狱
3.“我”搬离米考伯家
“我”探视米考伯
“成长”是小说 《 大卫·科波菲尔》的一条重要线索，在节选
片段中，童年大卫身边出现的人、发生的事都对他的成长产生了深
远影响。请梳理主要情节，找出小说的序幕，开端，发展，高潮，
结局。
米考伯先生是《大卫· 科波菲尔》中最令人难忘的形象之一。米
考伯先生的形象生动鲜活，但又有些不可捉摸的东西，令人玩味不已。
他是真的相信自己会“时来运转”吗？还是不愿正视现实、自欺欺人？
还有，米考伯太太时常缅怀的“跟爸爸妈妈过的好日子”，有多少是现
实、多少是幻想？这对夫妇在双重意义上没有现实感，首先不善于务实，
像美国文学中著名的典型瑞卜· 凡· 温克尔一样，“除了自己的事情以
外”，料理什么都很能干；其次是对自己的状况处境没有一点儿现实感。
加上他们那“能屈能伸”的性格——米考伯先生被债逼得拿起刮脸刀往
自己脖子上比画，可是一旦对付过去，那么“还不到半个小时，他就特
别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的
架势，走出门去了”——这是英国小说中少有的喜剧性人物。他们属于
喜剧世界，不能用现实世界的尺度去衡量。
——朱虹《名作欣赏》(1982年第1期)
课后学习提示:狄更斯是一位特别擅长塑造人物形象的作家。他笔
下的人物,无论是主角还是配角,都性格鲜明,令人难忘,其中许多已
成为文学史上的经典形象。阅读时,注意把握作品中人物的主要特
征,体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象
的精湛手法。
狄更斯特别擅长塑造人物形象,即使次要人物米考伯夫妇也是
个性鲜明。请结合文本分析米考伯夫妇的形象。
（知识回顾：小说中塑造人物的手法有哪些？）
总结：“米考伯主义”虽然有玩世不恭、盲目
乐观的一面,但对于当时紧闭心门、绝望透顶的
小大卫来说却是一剂“强心针”，让大卫敞开了
心门。大卫和米考伯一家在无助无望中产生了平
等的友谊，在患难与共中产生了惺惺相惜的亲情,
从创作角度而言,这是狄更斯人道主义情怀的体
现。作者要给善良以同情,给苦难以阳光,要表现
出生活在底层的小人物之间相知相守相互扶持的
可贵。
“ 华丽” 的初登场
第6段:“他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，
脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸
盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的
衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系
有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副
有柄的单片眼镜……什么都看不见的。”
长相滑稽、爱慕虚荣
贫穷却不甘落魄
寒酸却不失体面
独特的视角
小说采用了什么样的叙事视角来讲故事 这样写有哪些好处
…“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为
怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也
不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、
敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我
觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁
那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。”
幼年的我——亲历者（儿童视角）
成年的我——叙述者（成年视角）
“我”的独特作用
1.结构上：“我”作为全文线索，贯穿全文（串连起片断故事），
使全文条理清晰，结构严谨。
2.情节上：“我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙述
者），能推动故事情节发展。
3.形象塑造上：通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变
等），能更好地衬托主要人物，突出人物形象，使形象更丰满、更
高大、更感人，性格更鲜明。
“ 乐天派” 的日常
第32段：用一把剃刀做出抹脖子的动作来…擦亮自
然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走
米考伯太太也同样能屈能伸…在3点钟时为缴税的事
来，可是到了四点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来
第34段：……有朝一日，时来运转……米考伯太太跟她
样。
命运悲惨
债多不愁
盲目乐观
① 增 强 小 说 的 真 实 性 和 客 观 性
② 赋 予 小 说 独 特 的 审 美 效 果 和 情 感 色 彩
③推动情节发展并塑造立体人物形象（好奇心）
④ 对 成 人 世 界 的 反 讽 与 背 离
人物形象
《大卫 · 科波菲尔》（节选）主要写了哪些人
物
聚焦叙事视角，体会艺术效果
这节课我们还是围绕“人”展开,目光
聚焦到“我”这个字上。同学们仔细
阅读第1段，圈画第1段出现的七个
“我”字,想一想有什么不同？
作者对米考伯夫妇的态度是什么？
作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点
加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的
悲剧色彩。
作者对米考伯夫妇的态度是怎样的？
同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方
式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。
与米考伯夫妇的交往给深陷人生寒冬中的大卫带来了哪些影响？
米考伯夫妇虽然不靠谱，但他们本质上热情真挚，纯真善良，他们和我一
样，是社会底层的人，我们在共患难中产生了惺惺相惜的友谊和亲情，体
现了狄更斯的人道主义关怀——底层百姓的互帮互助。
交 替 出 现 的 作 用
① 作品主要以童年“我”的经历视角展开，从儿童视角出发，可以使得故事生动幽默，
充满童趣。
② 以童年“我”的视角叙述与米考伯相识的故事，更能为情节制造悬念，吸引读者跟随
着小主人公逐步地认识这个“陌生人”，完成“设悬—解悬”的谋篇布局。
③ 同时，作家又用成年“我”的视角对这些经历进行补充说明和分析，揭露维多利亚时
代底层民众生活的苦难，呼唤人性和人情，使作品更具批判性，让主题更直观的显现
在读者面前。
④ 叙述中既有作家大卫成熟、智慧的声音，又有童年大为作为一个孩子对成长环境的观
察，两个视角的转换让叙事更为厚重，让读者体会到大卫形象的发展、变化和心灵的
成长，突出童年记忆的刻骨铭心。
善恶有报
米考伯先生最终是坚守住了自己的良知和底线，维克菲律师的合伙
人希普，是一个阴险小人，他不但企图占有维克菲律师的产业，并
且还想占有他的女儿。大卫姨婆的破产也是他捣的鬼。米考伯毅然
将其揭发。米考伯一家随后也移民海外，并且在那里大有作为。米
考伯夫妇是绝大多数普通人的写照，满怀着崇高的目标，想要实现
飞黄腾达的愿望，但是自身很平庸，不想脚踏实地的去干，运气又
不太好，所以只能过贫穷琐碎的日子。但只要守住自己的良心和底
线，最终还是会收获属于自己的那份幸福的 。
人物漫画法
漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比
拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物
的某一特点进行夸张描写，不仅能充分反映人物的性格特点，
想不到的效果。
品 味 语 言
有人说，狄更斯的语言十分丰富，是第
二个莎士比亚。苏联学者伊瓦肖娃说：
“没有多少作家在风格多样性上、词汇
量的完备与丰富上，以及表达的鲜明与
独创性上，能够与狄更斯相比。”请画
出文中你认为精彩的语句，写一写你的
感悟和体会。
2.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？
—— 主人公大卫·科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、
重视友谊、渴望温情的形象。
他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽
力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚
的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考
伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考
伯先生。
原文：
鉴赏：
它那些镶有护墙板的房间，我
敢说，经过上百年的尘污烟熏，
已经分辨不出是什么颜色了；
它的地板和楼梯都已腐烂；地
下室里，成群的灰色大老鼠东
奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处
是污垢和腐臭。
运用视觉、听觉、嗅觉相结
合的手法，生动形象地写出
了货行的破败、肮脏，突出
了这里极其恶劣的工作环境。
“我”在小说中的主要作用是什么？
是线索人物，以一个孩童的视角去揣摩、想象，串联起
1
事，推动了情节发展。
2
是故事的叙述者，用第一人称叙事，更加真实可信。
3
是故事的见证者和参与者，通过大卫的眼睛，审视社会现
中的善与恶，表达作者情感。
大卫的成长
他是个遗腹子，
继父是个凶残、贪婪的商人，
大卫受尽虐待，
母亲被折磨死后，
继父把他送去当童工。
大卫历尽千辛万苦……
终于成为一位有成就的作家。
思 考 研 讨
《大卫·科波菲尔》是一部关
于“成长”的小说，请结合课
文中大卫的成长经历，谈谈你
对“成长”的认识。
本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会
生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世
间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，小说还触及了社会上很多重
大社会问题和政治问题，蕴含着对当时社会的批判。比如腐朽落
后的教育制度和司法制度，资本主义制度下万能而又万恶的金钱、
财产所引起的婚姻问题，妇女问题，失业问题……
通读全文后，请你谈谈大卫的成长体
显性的成长：
自强自
1.遭到继父遗弃，孩童的他自力更生；
2.帮助米考伯夫妇处理财务，安排开支；
3.倾听、分担米考伯夫妇的痛苦；
不断学
善良宽
1.成长是对自己人
生困境的“突围”。
大卫清醒而理性地认识到自身处
境，并遇到各种各样的人生困境，
这些困境是普遍存在的，要从这
些困境“突围”需要我们的智慧、
勇气和努力。
狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点亮了
人性的希望灯火。他让我们在惨淡无奈的社会现实
之下依然保存人性的美好。小说中人性的真善美
恰如暖阳一样照耀着黑暗的大地。
总 结

我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦
努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有
乐观的心态，不逃避，勇敢坚强地去面对，
只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶。

其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，
总能将他捉住，今后不管遇到什么困难，我
们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱，
但历经风雨永不弯曲的青竹。
结合文本和你自己的成长经历，写一段1
右的“成长启示”旁白，表达你的成长之思

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