资源简介

第一单元 观测天气
第1课 气温有多高
【素养目标】
科学观念
1.知道气温是重要的气象要素。
2.理解气温与生产生活的密切关系，认识影响气温变化的相关因素。
科学思维
1. 通过比较、分析测量数据，发现气温随地点和时间变化的规律。
2. 培养观察和对比分析能力，训练数据分析与归纳，建立科学测量的思维意识。
探究实践
1. 学会正确使用气温计测量气温，能规范、准确地读出气温计示数。
2. 分组完成不同时间点的气温测量，描述气温的变化。
3. 通过观察百叶箱模型或图片，了解标准化测量的操作规范。
态度责任
1. 意识到标准化测量对准确描述天气的重要性。
2. 养成认真规范操作、严谨记录数据的科学态度。
【教学重难点】
重点：学会用气温计测量并描绘气温的变化。
难点：理解影响气温变化的因素；认识标准化测量对气温数据准确性和可比性的重要性。
【教学准备】
教学课件（含实验视频：测量气温）、气温计模型、气温计等
【教学环节】
教学环节 教学活动
探究新知（5分钟） 1.情境导入，激发探究欲 师:展示高温预警、寒潮预警图片，结合生活场景提问：“夏天高温时，你会减少户外活动吗？冬天寒潮来了，家里的暖气会调高温吗？” 引导学生分享自身对冷热天气的体验，说说气温高低对穿衣、出行、农作物生长等方面的影响。 2.引出课题： 引导学生发现“冷热”是天气的重要特征，而气温是准确描述冷热的科学概念，聚焦核心问题：“我们该如何准确知道气温有多高？气温会随着时间和地点发生变化吗？”展示气温计图片，引出课题《气温有多高》。
观察实践 （20分钟） 活动1：认识气温计，学会测量（5分钟） 师：让学生观察手中的气温计模型，找出液泡、刻度、液柱、测量单位（摄氏度℃）等关键部分，教师简要讲解构造。 师：用课件演示“20℃”“-6℃”的读写方法，强调正确的使用方法：手持气温计，注意不要接触液泡，眼平视液柱，保持气温计不再变化时读数。 学生：分组用模型练习读数，每组随机抽取2个温度值（含零下） 活动2：分组实践，探究气温变化（15分钟） 师：早晨，太阳还没升起，感觉比较凉爽甚至寒冷；中午，太阳当空照，天气变得暖和甚至炎热。一天中的气温会如何变化呢？怎样利用气温计测量一天中气温的变化呢？气温变化有规律吗？ 调动学生的日常认知，从早晨到中午再到傍晚，温度从低到高再到低。 分组实践：①在同一时间校园的不同地方（草地上、水泥地上、阳光下、阴凉处）测量气温，并记录下来。②在校园内的同一地点测量不同时间（7点、14点、18点）的气温数据。 结合分组测量数据，我发现：同一时间，在不同的地点测量的气温不同；同一地点，在不同的时间测量的气温不同。时间、地点不同，气温变化受光照影响。
讨论思考 （5分钟） 观察图片对比，感知气温变化（5分钟） 师：气温除了受光照影响，还会随高度不同而发生变化吗？展示“半山春色半山冬”的高山积雪与平原花开的对比图，让学生直观感受气温差异。 海拔每上升100米，温度下降6摄氏度。我国很高海拔地区都有“一山有四季，十里不同天”的现象，对比山区和平原的气温数值，思考“为什么这些地方的气温不一样？”
阅读分析 （5分钟） 阅读资料，了解标准化测量（5分钟） 师：播放百叶箱相关视频和图片、文字。 师讲解：“气象学家测量气温时，会把气温计放在涂白漆的百叶箱里，百叶箱要朝正北，安装在离地面1.25米的通风、阴凉处，避免阳光直射和风雨影响。”这是世界气象组织统一规定的标准。 思考1：为什么按照百叶箱要有这些要求呢？ 总结：百叶箱的所有要求，本质是 “控制变量”—— 排除阳光、地面、材质、通风等干扰因素，这样测量出的温度、湿度数据，才是准确、可靠的，才能用于天气预报、气候观察。
拓展任务 （5分钟） 实践任务：一天中什么时候气温最高？请同学们利用周末在家时间，继续每隔2小时测一次同一地点（如：阳台阴凉处）的气温并记录，同时通过查阅天气资料，了解当地一天中气温的最高点，画出折线图，下次课分享。
板书设计 气温有多高 1.气温计规范操作： 2.影响因素：光照、海拔、时间、地点 3.标准化测量：百叶箱（朝北、1.25米高、阴凉通风处）
习题设计 见《小学创新作业本 科学三年级下（SJ版）》。

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