资源简介

第4课 天气预报
【素养目标】
科学观念
1.知道查询天气的常用方法，理解天气预报的定义及“预测”的科学含义；
2.掌握天气预报包含的核心信息、描述天气的主要气象要素（气温、云量等）及常见天气符号，建立“天气预报与大气运动相关”的初步认知。
科学思维
1.能基于台风移动的相关数据，运用分析、推算等方法得出台风登陆时间范围；
2.能通过观察、比较，从天气预报中提取关键信息并归纳天气变化特点，发展基于证据推理的能力。
探究实践
1.能独立阅读《大气和天气》资料并提取气象要素关键词；
2.能准确记录天气预报信息并参与小组分享；
3.学会使用简单方法连续观测一周天气并记录数据，能结合记录分析天气变化。
态度责任
1.认识到天气预报对日常生活、生产的重要价值，养成关注天气的良好习惯；
2.在小组合作与实践观测中，培养主动探究自然现象的兴趣和严谨认真的科学态度
【教学重难点】
重点：理解天气预报的基本内容及其对生活的影响。
难点：理解天气预报与大气运动的关系，正确解读天气预报中的气象符号和数据。
【教学准备】
多媒体课件（常见天气符号、气象台天气预报音频等）、天气观测记录表模板、气象要素填写方框单。
教学环节 教学活动
温故知新 （5分钟） 1.温故知新，引入新知 师提问：“同学们，生活中我们有哪些查询天气的方法？” 学生自由发言，分享已知方法（如手机APP、电视、广播、气象站等）
2.认识天气预报与“预测” 师讲解：“人们不仅能利用气象工具实时测量某地区当下的天气状况，还能预测该地区未来的天气状况，这就是天气预报。” 明确概念：“根据经验和证据，推测将要发生的事，这就是预测。天气预报就是一种预测。” 结合生活实例辅助理解（如蚂蚁搬家推测下雨） 【帮助学生理解天气预报及“预测”的核心含义，建立概念关联】
阅读思考 15分钟 活动1：了解天气预报包含的信息 师：出示天气预报截图（电视、手机APP版本），引导学生观察 学生自主观察后小组交流，提取核心信息 师生共同总结：天气预报包含时间、天气状况、气温、风力风向等信息 【让学生主动提取信息，掌握天气预报的核心内容，落实教学重点】 活动2：阅读资料：大气和天气 师：指导学生自主阅读课文《大气和天气》阅读资料 提问引导：“天气状况还可以用哪些气象要素来描述？在方框里填写关键词。” 学生独立填写，教师巡视指导，集体订正答案（气温、云量、降雨量、风向、风力） 【培养学生文本信息提取能力，明确描述天气的核心气象要素】 活动3：思考：推算台风登陆时间 师：出示某次台风的相关资料，引导学生分析资料中的关键信息（位置、移动速度、方向） 学生自主或小组合作推算台风登陆时间， 教师板书关键思路，集体交流推算结果，教师讲解推算的科学性 【结合真实案例，锻炼学生数据分析和推算能力，突破教学难点】
观察实践 （15分钟） 活动1：认识天气预报常用符号 师：①课件展示常见天气符号（晴、多云、雨、台风等），逐一讲解含义 ②重点讲解风力风向符号的解读方法 师生互动快答，巩固符号记忆 【帮助学生掌握天气符号解读方法，落实教学重点】 活动2：倾听预报、记录与分享 师：说明任务：听气象台天气预报音频，记录关键信息 播放音频1-2遍，学生认真记录 小组内分享记录内容，互相补充订正，邀请小组代表分享 【培养学生倾听、信息记录和合作交流能力】
拓展实践 5分钟 实践任务：一周天气观测 连续观测家乡一周的天气状况，记录气温、云量、降雨量等数据 发放观测记录表，讲解填写规范和注意事项 明确要求：下周课堂交流一周天气变化 【将课堂知识延伸到生活实践，培养学生观测、记录和数据分析能力】
板书设计 4.天气预报 天气预报 = 预测（经验+证据） 气象要素：气温、云量、降雨量、风向、风力、湿度等 天气符号：晴、多云、雨、台风……
习题设计 见《小学创新作业本 科学三年级下（SJ版）》。

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