资源简介

《中国特色社会主义》第一单元 中国特色社会主义社会建设
第4课 社会主义基本经济制度 导学案
一、培育核心素养目标
1.政治认同：了解社会主义基本经济制度的内涵，感悟社会主义基本经济制度的优越性。了解我国分配制度的内容，能识别按劳分配和按生产要素分配的表现形式，认同我国的分配制度。
2.职业精神：认同勤劳致富、创新致富的道理，明白建设知识型、技能型和创新型劳动者大军的重要性，初步树立正确的劳动观，职业观、就业观，创业观和成才观，懂得劳动最光荣、劳动最崇高。
3.健全人格：引导学生提高理论联系实际能力，从实际出发，掌握党和国家基本经济制度和发展社会主义市场经济的方针政策，能正确处理个人与他人、个人与社会的关系，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，能够适应环境，积极适应国内国际新环境新变化，把握机遇，勇于创新。
4.公共参与：具有人民当家作主的主人翁意识，提高对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，有序参与经济活动中的公共事务，乐于为人民服务，勇于承担社会责任。
二、教学重难点
1.教学重点：社会主义市场经济体制的优越性“按劳分配为主体，多种分配方式并存”分配制度的原则、基本内容、要求
2.教学难点：理解并感悟我国分配制度的优越性；理解改善收入和财富分配格局的原因和举措；树立辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动致富的观念。
三、学习方法
合作学习法、自主探究法、调查法
四、课前准备
1.学习材料：搜集我国“十四五”期间经济社会发展取得的重大成就。
2.调研任务：
（1）调查吃、穿、住、行的常用商品和服务一般由哪些所有制经济的市场主体生产和提供。
（2）了解校企合作企业的性质和作用。
3.小组实践任务：
民以食为天，新鲜蔬菜、肉禽蛋奶等“菜篮子”产品在日常生活中不可或缺。蔬菜种植和生长受季节影响较大，确保蔬菜等“菜篮子”产品保供稳价，关乎人民群众获得感、幸福感。从一定程度上说，保“菜篮子”就是保民生。挑选本地市场的一种商品，如生姜、西红柿等，调研其在近一年中价格的波动情况。
五、学习内容
1.第一框：第一框 公有制为主体、多种所有制经济共同发展
（1）议题1：我国的生产资料所有制是什么？
了解我国的生产资料所有制：本部分主要包括三方面内容。第一方面内容，介绍不同社会生产资料所有制不同；第二方面内容，学生分享自己身边的市场主体的所有制经济形式或调研企业的名称、性质和规模。第三方面内容，根据教材第 35 页“相关链接”，帮助学生理解混合所有制经济是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本经济制度的重要实现形式，对我国经济发展各方面均有促进作用。
三方面内容的逻辑关系是：通过组织学生分享课前调研结果，在引导学生按照性质分类的基础上，初步理解我国生产资料所有制的内容；通过分享校企合作企业的状况，引导学生初步感受公有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位和重要作用。
议题2：不同的所有制经济形式的地位是怎样的？
其他所有制经济：本部分主要包括两方面内容。第一方面内容，引导学生结合课前调研成果，围绕公有制经济的地位及其体现、非公有制经济的地位及其体现，公有制经济和非公有制经济两者之间的关系进行解释和论证；第二方面内容，介绍公有制的主体地位主要体现在：公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
两方面内容的逻辑关系是：第一方面内容阐述公有制主体地位的主要体现，第二方面内容阐述非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分明确公有制经济和非公有制经济之间的关系，认同以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。
议题3：我国现阶段的生产资料所有制有何优越性？
保证 社会主义性质，不断解放和发展生产力：本部分主要包括两方面内容。第一方面内容，结合学生的探究讲授重点知识：一个社会可以有不同形式的生产资料所有制，其中，占支配地位的生产资料所有制决定着这个社会的基本性质和发展方向；第二方面内容，对学生回答进行梳理，帮助学生进一步理解和认 同“毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，推动各种所有制取长补短、相互促进、共同发展”。
两方面内容的逻辑关系是：第一方面内容阐述国有企业在发展中国特色社会主义、巩固公有制主体地位方面的重要作用；第二方面内容阐述我国非公有制经济快速发展，在稳定增长、促进创新、增加就业、改善民生等方面发挥了重要作用。
2.第二框：按劳分配为主体、多种分配方式并存
（1）议题1：我国的分配制度是什么？
认识我国的分配制度：本部分主要包括两方面内容。第一方面内容，教师组织学生分享课前调研结果，并进行总结梳理，从而让学生真实感悟到我国现阶段收入分配方式的多样性；第二方面内容，根据第 38 页“阅读与思考”，带领学生分析此案例中家庭成员的收入途径，讲解按劳分配。
两方面内容的逻辑关系是：两个方面之间是“总”和“分”的关系，先整体概括了我国的分配制度，在展开讲解按劳分配。
（2）议题2：我国的分配制度有哪些优越性？
调动各方面积极性，实现共同富裕：本部分主要包括两方面内容。第一方面内容，学生结合自己所学的知识和生活经验，从共同富裕的特征、实现方式和制度保障等三个方面分享自己对于共同富裕的认识；第二方面内容，理解共同富裕的特征、实现方式和制度保障，初步感知分配制度的优越性。
两方面内容的逻辑关系是：通过情境创设学生在分析各个观点的过程中理解共同富裕的特征、实现方式和制度保障，初步感知分配制度的优越性。
（3）议题3：现阶段我国的分配制度如何促进共同富裕的？
如何实现共同富裕：本部分主要包括两方面内容。第一方面内容，观看新华社政论片《中国式现代化》第二集《共同富裕》，引导学生阅读教材上几位同学的观点，结合自己的实际情况，分享对于共同富裕的认识。第二方面内容，展示“习近平总书记与我们同劳动”的系列图片，强调勤劳致富。
两方面内容的逻辑关系是：第一方面，通过观看视频，引导学生初步思考共同富裕的重要意义以及如何更好地促进共同富裕。第二方面，学生在榜样学习中树立正确的劳动观，弘扬劳动精神，认同勤劳致富、创新致富的道理。
3.第三框： 社会主义市场经济体制
（1）议题1：用好“看不见的手”和“看得见的手”
“看不见的手”和“看得见的手”：本部分主要包括三方面内容。第一方面内容，介绍市场决定资源配置是市场经济的一般规律；第二方面内容，阅读教材中第 42 页习近平总书记的重要讲话，加强对“更好发挥政府”作用的理解；第三方面内容，通过分析二者的作用，构建新知：使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用
三方面内容的逻辑关系是：第一方面分析市场决定资源配置是市场经济的一般规律；第二方面，阐述政府在资源配置中的职责和作用；第三方面介绍市场在资源配置中的作用。
（2）议题2：社会主义制度和市场经济的有机结合
社会主义制度和市场经济的有机结合：本部分主要包括两方面内容。第一方面内容，教师引导学生梳理发展规划与发展成就的关系，导出新知。明晰党对政府和市场关系的认识经历了一个不断深化的过程；第二方面内容，对学生的回答进行梳理和引导，提升学生运用知识分析问题、解决问题的能力。理解构建高水平社会主义经济体制，必须进一步推动“看不见的手”和“看得见的手”协同发力，让有效市场和有为政府更好结合。
两方面内容的逻辑关系是：第一方面阐述党对政府和市场关系的认识经历了一个不断深化的过程。第二方面归纳，社会主义市场经济的优越性
六、内容总结
1.第一框：公有制为主体、多种所有制经济共同发展
2.第二框：按劳分配为主体、多种分配方式并存
2.第三框：社会主义市场经济体制

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