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争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘
锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融
马前卒 人情世故
sòng
wò
wǎng
yù
mù
mù
qiāng
tuì
liáo
xī
róng
zú
shì gù
“十万人家火烛光
门门开处见红妆”
在与灯笼相伴的光阴里
灯笼可曾给你留下难以磨灭的记忆？
了解“灯笼”
唐开元年间，为了庆祝国泰民安，人们扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征“彩龙兆祥，民阜国强”，花灯风气从此广为流行。旧时每年正月私塾开学时，家长会为子女准备一盏灯笼，由老师点亮，象征学生的前途一片光明，称为“开灯”。又由于“灯”字音和[添丁]相近，所以灯笼也用来祈求生子。到了“日据”时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。
孩提时的新奇
奔波中的慰藉
元宵节的流连
......
灯笼
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
作者简介
吴伯箫，原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，这些作品具有真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言。
任务一
寻灯笼之事
作者将记忆比作网，与灯笼结下哪些“缘”呢？
"真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
第3段挑灯笼，
伴祖父夜行
第4、5段接纱灯，上下灯学
第6段村口挂红灯，
慰藉孤行客
第7段元宵张灯，跟着龙灯跑半夜
第8段族姊远嫁，感叹兴衰
第9段朱灯描红，实在喜爱
第10段联想献帝伴灯
第11段联想
挑灯看剑的名将
灯笼在课文中起怎样的作用
作为线索，贯穿全文。
章回三
悟灯笼之情
1.细读课文，用下列句式说话：
【透过第____段_______文字中描写的这个“灯笼”，这件事，我读到了________的情感。】
在这些事件中，作者蕴含的情感发生了哪些变化？
思念
感动和欢乐
淡淡的失落
怜悯
悲壮
这些灯笼里，有一盏灯笼，蜡泪就怕数不着长了。
汉献帝刘协：东汉最后一任皇帝，公元190—220年在位。公元196年，曹操控制了刘协，并迁都许昌，“挟天子以令诸侯”。
虽为帝王，但无实权。
【写作背景】
1931年9月18日，日本侵略者发动了“九·一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让他非常愤懑，忧心如焚。于是，在从事教育工作的同时，坚持业余写作以疏解心中积郁。这一时期的散文，字里行间无不回荡着爱国主义的激越旋律，而《灯笼》就是在这样的背景下诞生的。
【写作背景】
他竭力把自己从生活中汲取的美好情思，通过作品传达给读者……现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的贫困，尤其是日重一日的祖国的危难，又使他内心的矛盾和痛苦与日俱增。他热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。
——鲍霁《吴伯散文创作的“分水岭”》
作者之所以会联想到汉献帝，是因为当时中华的处境与之相似——同处飘摇之际，同为沦陷之时。在家国沦丧的背景下，在民族存亡之际，作者一辈子思慕着的静穆也不复存在，温馨的家庭会因战乱而流离失所，令他流连的盛况更是满目疮痍……身为中华儿女
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫。
自己
家
国
天下
对灯笼的喜爱
对故乡亲人的怀念
对国家深切的爱恋
以天下为己任，保家卫国的社会责任感和担当精神
2.细读情感，分析“灯笼”中所蕴含的意义。
提示：个人、国家、文化
灯笼
【个人】
【文化】
·挑着灯笼接祖父→
祖孙情
·接过纱灯上下灯学→
母子情
·跟着龙灯跑→
青春情
·村头挂灯笼→
邻里情
·族姊远嫁，想起官衔灯→
岁月情
·纱灯上描红，爱的是雅致；
·对宫灯的想象，体验的是历史。
【国家】
·愿做灯笼下的“马前卒”民族情
“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
章回四
品灯笼之构
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。作者是如何做到的？
孩提时代的生活经历，又有稍大一些时夜晚接祖父和作者自己上下灯学的事例；既涉及历史上唐明皇结绘彩为灯楼、汉献帝以灯笼做伴的历史事件
以“灯笼”为线索，抒发现实中在延安面对日寇入侵愿做灯笼下的马前卒的愿望
“形散”——题材广泛
写法多样
结构自由
“神聚”——中心集中
线索贯穿全文
“以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。
“灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物。
事物之小
文中的现实人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲等，其人其事都湮没在时间的尘埃中。
人物之小
如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”“村边社戏台下……闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦”，“去看庆丰酒店的跑马灯”等，都是细碎之事。
事件的细碎
抒情的切入点小，由小到大，需要从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。
情感的细微
最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
章回四
承灯笼之意
“花千树”描绘五光十色的彩灯缀满街巷，好像一夜之间被春风吹开的千树繁花一样。
对比阅读
不同的时代 同样的呼唤
·“灯笼”在作者的记忆里，蕴含着太多的美好，是对家国情怀的无限热爱，根据课文的内容和自己的理解：
以“灯笼”是___________为句式，说一句话。
例句
“灯笼”是萧萧班马鸣“马前卒”的热爱；
“灯笼”是梦回吹角连营的豪迈；
谢谢倾听！

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