资源简介

(共22张PPT)
第一单元
写作 考虑目的和对象
1.通过对比不同场合、不同对象的表达方式，理解语言表达中的文化内涵。（文化自信）
2.学生能够根据不同的写作目的和对象，选择恰当的词语、句式和表达方式。（语言运用）
3.学生能够根据不同的写作目的和对象，选择恰当的词语、句式和表达方式。（语言运用）
4.引导学生体会不同表达方式产生的不同效果，培养语言审美能力。（审美创造）
素养目标
邀请函
亲爱的同学们：
想体验剪纸、糖画、脸谱彩绘吗？6月15日（周五）下午2:00，学校礼堂“民俗文化节”等你来玩！还有趣味游戏和精美小礼品哦~ 快叫上你的小伙伴，一起来感受传统文化的乐趣吧！
邀请函
尊敬的老师：
您好！我校将于6月15日（周五）下午2:00在礼堂举办“民俗文化节”，届时将有传统手工艺展示、戏曲表演及互动体验活动。诚邀您莅临指导，共同感受中华传统文化的魅力。期待您的参与！
情境导入
学校将于6月15日（周五）下午2:00在礼堂举办“民俗文化节”，以下是给老师和学生的邀请函，请同学们对比这两段文字有什么不同？为什么会有这些不同？
给老师的邀请文字正式、简洁；给学生的邀请文字活泼、有吸引力。针对的对象和目的不同，所选择的表达方式就不同。
情境导入
回顾学习任务单的几篇课文，想一想它们的写作目的是什么。小组讨论：课文的内容、写法是如何与其写作目的相适应的
课文 写作目的 内容与写法的适应性
《纪念白求恩》
《土地的誓言》
《驿路梨花》
《昆明的雨》
《中国石拱桥》
学习任务一：写作指导
新知探究
学习任务一：写作指导
课文 写作目的 内容与写法的适应性
《纪念白求恩》
纪念白求恩同志，赞扬他的国际主义精神、共产主义精神，号召人们向他学习。
通过叙述白求恩的生平事迹，突出他的高尚品格。采用议论与抒情结合的方式，语言庄重有力，如“一个高尚的人，一个纯粹的人……”，增强感染力，使读者受到教育。
新知探究
课文 写作目的 内容与写法的适应性
《土地的誓言》
表达对沦陷的东北故土的深切思念，激发抗日救国的爱国热情。
以第一人称倾诉对故乡的眷恋，列举东北特有的景物（白桦林、高粱、马群等），增强情感共鸣。运用排比、呼告等修辞手法（如“我必须回去！”），语言充满激情，使读者感受到作者炽热的爱国之情。
学习任务一：写作指导
新知探究
课文 写作目的 内容与写法的适应性
《驿路梨花》
通过“梨花”的象征意义，赞美雷锋精神代代相传的美好风尚。
以寻访小茅屋的主人为线索，展现不同人物（解放军、哈尼族小姑娘等）的助人行为，体现“雷锋精神”的传承。采用层层设疑、插叙的手法，使故事曲折生动，结尾点题“驿路梨花处处开”，升华主题。
学习任务一：写作指导
新知探究
课文 写作目的 内容与写法的适应性
《昆明的雨》
回忆昆明雨季的生活，表达对昆明风物人情的怀念。
选取昆明雨季的典型事物（杨梅、菌子、缅桂花等），展现地方特色和闲适生活。语言平淡自然、富有诗意，如“昆明的雨季是明亮的、丰满的……”，让读者感受到作者对昆明深厚的情感。
学习任务一：写作指导
新知探究
课文 写作目的 内容与写法的适应性
《中国石拱桥》
介绍中国石拱桥的特点和成就，普及科学知识，增强民族自豪感。
以赵州桥、卢沟桥为例，从结构、历史、艺术价值等方面说明中国石拱桥的杰出成就。采用说明文的严谨风格，运用列数字、举例子等说明方法，使文章科学性强，易于理解，更有说服力。
学习任务一：写作指导
新知探究
不同文章的写作目的决定了它们的内容选择和写作手法：
1.纪念、号召类（如《纪念白求恩》）→ 议论抒情结合，语言庄重有力。
2.抒情类（如《土地的誓言》、《昆明的雨》）→ 运用意象、修辞，增强感染力。
3.叙事类（如《驿路梨花》）→ 设置悬念，情节生动。
4.说明类（如《中国石拱桥》）→ 逻辑清晰，数据准确。
学习任务一：写作指导
新知探究
一、从下列作文题中选择一个，思考写作目的，设想读者对象，列出提纲。与选择相同题目的同学交流讨论，完善自己的提纲。
①____，我想对你说
②我的小屋
③单纯？成熟？
④最好的礼物
⑤家乡风物
⑥回味
学习任务二：写作实践
新知探究
点拨:
1.写作前，用关键词或语句明确写作目的（如分享、抒情等）与读者对象（如朋友、老师等），助力构思方向。
2.列提纲的过程中，要时时联系自己对写作目的、读者对象的设定。
3.不同题目适配不同写作目的和对象，比如“我的小屋” 可向读者展现自己的生活空间与情感寄托，分享个人小世界。
学习任务二：写作实践
新知探究
一、示例：《最好的礼物》）
（1）写作目的：感恩亲情，分享礼物背后的成长感悟
读者对象：同学、语文老师
（2）提纲
开篇：点出“最好的礼物” 是外婆手织的旧围巾，引出礼物背后的故事
中间：回忆外婆熬夜织围巾的细节，写自己曾嫌弃围巾老气，后来懂了心意
结尾：说明礼物的意义—— 是亲情与牵挂，点明 “最好” 在于情感而非价值
学习任务二：写作实践
新知探究
二、当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮忙改进。选择学校或你的居住地的某一需要改进的地方、需要解决的问题，向校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于 500 字。
学习任务二：写作实践
新知探究
点拨:
1.写建议书要清晰讲出观点，说明为何有此想法，给出具体建议及理由，让对方能理解并接受。
2.提前想想对方可能质疑或拒绝的理由，比如工程类的提议，就要想到对方可能觉得耗费人力物力等理由。
3.依据对方身份，调整建议书语气，如对校长就用尊敬、诚恳的语气，保证得体。
学习任务二：写作实践
新知探究
关于改善学校食堂就餐体验的建议书
尊敬的校长：
您好！我是初三（2）班的学生，冒昧致信，是想就学校食堂就餐体验的改善提出几点建议，望您参考。 目前食堂存在两大突出问题：一是高峰时段排队过长，多数同学需等待 20 分钟以上，影响午休；二是菜品口味单一，且部分窗口保温不足，饭菜易凉。这不仅降低了就餐效率，也影响了大家的用餐心情。 对此，我有以下具体建议： 实行错峰就餐制度，将初三年级就餐时间提前 10 分钟，分流高峰人群，无需额外投入成本。 每周推出 “特色窗口”，由食堂师傅轮换制作各地家常菜，并在窗口加装保温餐台，保障菜品温度。 您可能会担心错峰就餐影响教学秩序，实则可通过调整课间操时间衔接，且仅在午餐时段执行，不会干扰正常教学。而保温餐台成本较低，食堂年度维修预算可覆盖。 食堂是校园生活的重要部分，改善就餐体验能让同学们更专注于学习。期待您的考虑！
此致
敬礼！
初三（2）班 XXX
学习任务二：写作实践
新知探究
三、你所在的学校计划组织学生成立一个“推介小组”，从学生的角度宣传学校。请你对学校作一次调查，全面了解它的建筑设施、教学设备、校园景观、历史文化、办学特色、师资生源等。在此基础上，借助下面的表格，写一篇讲解词。不少于 500 字。写完后，全班召开一次 “模拟推介会”，同学之间互相评价，共同改进。
学习任务二：写作实践
新知探究
点拨:
1.先明确表格中 “向谁介绍（如新生、家长）”“为何介绍（如展现优势、拉近距离）”“场合（如开放日、线上宣传）”，再依此定提纲，确保三者关联。
2.根据你对写作目的、对象、场合的设定，对搜集到的资料加以选择，充实提纲，并注意根据资料的情况适当调整提纲。
3.讲解词可搭配校园照片、活动视频等，发布到社交平台后，收集外界点评，进一步优化内容与呈现形式。
学习任务二：写作实践
新知探究
青春在此绽放——XX中学开放日讲解词
（面向对象：小学毕业生及家长；场合：校园开放日；目的：展现校园魅力，吸引新生）
各位叔叔阿姨、同学们，大家好！我是“校园推介小组”的成员 XXX，今天由我带大家认识这座成长乐园。 走进校门，左手边的“时光长廊”记录着学校60年的历史——从1964年建校至今，这里走出了3位院士，墙上的老照片藏着一代代人的青春。往前是我们的核心教学区，每间教室都配有智能黑板和护眼灯，实验室的设备更是达到市级示范标准，去年还有学长在这里获了科技创新奖。 穿过教学楼，映入眼帘的是“星光操场”，外圈的塑胶跑道刚翻新过，内侧的篮球场、羽毛球场随时向同学们开放。
学习任务二：写作实践
新知探究
操场旁的“百草园”是我们的自然课堂，老师会带我们观察植物生长，这里的小番茄成熟时，全班都能分享收获的快乐。 最特别的是我们的“社团孵化园”。无论是喜欢编程的同学，还是爱跳民族舞的同学，都能找到专属社团。每周三下午，整个校园都飘着琴声、笑声，这也是我们学校“全面发展”办学理念的最好体现。 各位同学，这里有耐心的老师、有趣的课程，更有无限可能。期待九月与你们在校园相遇！
学习任务二：写作实践
课堂小结
通过本课学习，我们认识到写作不是孤立的表达，而是有目的的交流活动。优秀的写作者必须像精准的射手一样，明确自己的“靶心”——写作目的，了解自己的“观众”——写作对象，才能做到有的放矢。同时我们在写作中也要学会根据目的和对象调整语言风格、内容选择和结构安排。
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