资源简介

《松鼠》教学设计
教学目标：
1语言运用.认识并掌握文中出现的生字词，能够准确、流利地朗读课文。
2思维能力.通过自主学习和合作学习，理解松鼠的外形特点和生活习性。
3审美创造.学习作者写作方法，体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学重难点：
重点：理解松鼠的外形特点和生活习性。
难点：学习作者细致观察、生动描述的方法，并尝试仿写。
教学准备：
预习单（课前完成）、学习单（课中完成）、教学课件。
教学过程：
一、开门见山，导入新课
1.今天我们来学习说明文单元的第二篇文章，它是可爱的——？
2.(板书课题：松鼠)指导学生书写“鼠”字，强调字形特点：“鼠”是一个象形字，“臼”里面的两短横要分开，仿佛松鼠的两颗大门牙，下部竖提要左斜，最后一笔斜钩要右斜，仿佛长长的尾巴。
3.齐读课题。
二、预习检查，挑战松鼠
1.教师说明游戏规则：看到举牌的松鼠，准确读出牌上的内容。
第一组：驯良、玲珑、矫健、敏捷
第二组：警觉、惹恼、橡栗、狭窄
第三组：遮蔽、舵、苔藓、编扎
2.开火车挑战，相机正音。
3.齐读生字词。
三、分享收获，理清结构
1.正如本单元主题页所说，说明文以说明白了为成功。这篇课文说明白了松鼠哪些信息呢？
2.学生同桌交流，互相分享预习收获。
3.展评：指名三位学生交流(注意选取有代表性的呈现方式，如：表格式、思维导图、图画……)。
4.总结学生发言，理清课文脉络结构。(第1自然段：外貌；第2-5自然段：生活习性)(相机板书：外貌、习性)
四、深入研读，体会写法
1.学习第一自然段，探寻写作奥秘
①出示文本，齐读。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
②学习“驯良”。
出示“驯”的字形演变和解释，齐读。
驯，马顺也，川，河流，河流顺着河道。引申为人的性格温顺、顺和。
③观看松鼠视频，引导学生感受松鼠的特点。
④朗读课文第一自然段，感受松鼠外形的漂亮。
⑤学习任务一：仔细阅读课文第一自然段，想一想作者是如何写出松鼠的漂亮的？请你自主探究，画一画、圈一圈，感受作者写作的奥秘。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘在头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
预设一(比喻的修辞手法)：
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
(1)比喻的修辞手法，提问：将什么比喻成什么？
(2)帽缨和尾巴的对比。
(3)“衬”字表达出的相映成趣之美。
(4)齐读，读出尾巴的美。
预设二(形容词)：
清秀、闪闪发光、矫健、敏捷、机警、玲珑、漂亮
(1)引导发现这些都是修饰性的词语(形容词)。
(2)齐读，将词语代入句子再读。
(3)你能读出什么感受？(朗朗上口、富有节奏……)
(4)小结：这一组修饰性的词语就把松鼠漂亮的外形给写得惟妙惟肖。把它美丽而富有活力的样子给写了出来，我们感受到了作者的用心。
预设三(条理清楚)：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘在头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
(1)将文本分色标注，引导学生发现写作的顺序(先写面孔，再写四肢，再写尾巴，最后写坐姿)。
(2)这样的写法，你有什么感受？
(3)相机小结，板书：条理清楚。
(4)齐读文本，读出松鼠美丽而富有活力的外形讨人喜欢。(板书：讨人喜欢)
预设四(拟人的修辞手法)：
尾巴老是翘起来，一直翘在头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
(1)特点：将松鼠进行人格化的描写，将松鼠的行为比作人类的行为。
(2)这样写有什么好处？(生动形象、增强情感、易于理解……)
2.学习第四自然段，体会用词准确
松鼠外形讨人喜欢，作者的表达也讨人喜欢，那除了第一节讨我们喜欢，文章还有哪个地方也很讨我们喜欢呢？
①学生交流，引导关注第四自然段。
②指名读第四自然段。
③学习任务二：自主阅读第四自然段，想一想，松鼠给你怎样的感受？说一说你的理由。
(1)生自主探究，交流观点。
(2)引导学生体会动词的运用。(搬、放、编扎、挤、踏)
(3)引导学生体会连接词的运用。(先、再、然后)
(4)小结：作者就是这样抓住了一些准确的动词，条理清楚了，把松鼠搭窝的过程给我们展现出来了。
④观看松鼠搭窝的视频，感受松鼠的机智和勤劳。
⑤再读文本，读出自己的感受。
⑥作者为什么能写得这么细致？你觉得原因是什么呢？
⑦交流，引导学生体会作者善于观察和喜爱动物的情感。
五、仿写练习，技法迁移
1.学习任务三：场景再现
选择一幅图进行仿写，注意运用先后顺序的连接词，条理清楚；准确运用动词(3个以上)。
学生自主写作，教师巡视指导。
展评，引导学生评价，强调观察细致和用词准确的重要性。
六、拓展延伸，课外学习
介绍作者布封及其作品《自然史》，引导学生课后继续阅读布封的《马》《天鹅》等文章，感受他运用人性化的笔触赋予动物们人性的光彩。

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