资源简介

遵守社会规则
一、核心素养目标
1.道德修养：通过香港火灾事故分析，遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德;理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致。
2.法治观念：结合火灾案例中各类违法行为的认定与处理，认识法律是最刚性的社会规则，理解违法行为的分类与法律责任，增强规则意识和法律敬畏。
3.责任意识：通过案例分析与对策设计，提升学生在社会生活中遵守规则、尊重他人、诚信守法的自觉性与实践能力，培养文明有礼、勇于担当的社会责任感。
二、学情分析
学生已初步了解社会规则、道德与法律的基本概念，具备一定的社会现象分析能力，但对规则与自由的关系、违法行为的分类及其法律责任理解不够系统，对法律在具体情境中的作用认知较为模糊。八年级学生正处于价值观形成关键期，对社会热点事件有较强关注度，但缺乏将道德规范、法律知识与现实问题深度结合的能力，逻辑论证与多角度分析能力有待提升。
三、复习重难点
重点：理解社会规则对社会秩序的重要性；掌握自由与规则的辩证关系；能够识别并区分民事、行政、刑事违法行为；理解诚信、尊重、礼仪在社会生活中的价值。
难点：在具体情境中辨析“自由”与“规则”的边界；理解犯罪三大特征并运用于案例分析；在复杂社会现象中综合运用道德与法律知识提出合理对策。
教学过程
教师：（播放新闻视频）
2025年底，香港大埔宏福苑一场大火，夺去了生命，也烧出了社会的痛。这场悲剧，不仅是一场事故，更是一面镜子，照见了规则失守的代价、人性光辉的温暖与法律不容逾越的底线。今天，我们就以这起事件为线索，共同探讨：规则、道德、法律，何以守护社会安宁？
教师：在深入案例之前，我们先明确本单元的课标要求和中考考情。从考情来看，社会规则与秩序、自由与规则的关系、道德规范、违法行为分类等都是高频考点，且多结合生活场景和热点案例考查。
教师：结合刚才的课标解读和考情分析，我们已经把这一单元的知识重难点都理清楚啦。接下来该大家动手啦——请自主搭建本单元的思维导图，我们来赛一赛，看谁能又快又好地完成，用清楚的逻辑把知识框架给梳理明白。
学生1：（展示思维导图）
学生2：（展示思维导图）
教师：了解这些，能让我们的复习更有针对性，接下来就让我们带着考点意识，走进这场发人深省的悲剧。
环节一：规则失守，代价几何？
教师：2025年12月，香港大埔宏福苑火灾初步调查结果显示，涉事维修工程施工方为节省约10万港元成本，“有预谋” 使用不合规非阻燃围网，仅在易检测处安装少量合规阻燃网应付检查。违规材料导致火势形成 “烟囱效应” 快速蔓延，造成重大伤亡。
议一议：（1）施工方为“节省成本”而违规，最终导致了什么后果？这印证了社会秩序有何重要性？
（2）施工方追求“节省成本的自由”，与社会安全规则划定的“边界”冲突在哪里？
从“监管漏洞”到悲剧发生，我们如何理解“积极改进规则”的必要性？
议学步骤 核心问题 你的分析与结论 (请结合新闻事实)
第一步：析后果 1.施工方为“节省成本”而违规操作，最终导致了什么后果？ 2.这印证了社会秩序有何重要性？ 后果：导致了______的人员伤亡和财产损失。 秩序的重要性：这证明了①社会正常运行需要______；②社会秩序是人民______的保障。
第二步： 辩关系 1.施工方追求“节省成本的自由”，这与社会安全规则划定的“边界”冲突在哪里？ 2.请一句话要总结“自由与规则”的关系。 冲突点：他们追求的自由，损害了______和______的利益，越过了规则的边界。 关系总结：①社会规则______自由的边界；②社会规则是人们享有自由的______。
第三步： 谋改进 1.从“监管检测存在漏洞”到悲剧发生，我们如何理解“积极改进规则”的必要性？ 2.你能提出一条具体建议吗？ 必要性：规则不是一成不变的。随着社会发展，原有的规则需要加以______和______。 我的建议：例如，可以______。
学生1：后果：造成重大人员伤亡和财产损失。重要性：社会秩序是社会正常运行的基础，是人民安居乐业的保障。学生2： 冲突：他们追求的自由越过了规则边界，损害了公共利益和他人安全。自由不是无限制的，必须在规则范围内行使。
学生3：必要性：规则应随社会发展而不断完善，否则无法应对新风险。建议：建立更严格的材料抽检制度、推行施工全程录像备查等。
教师：大家分析得很到位。规则不是束缚，而是安全的护栏。接下来，我们系统梳理“秩序与规则”“自由与规则”的核心考点，把这些道理学透、用活。（见课件）
环节二：灾难之中，何以暖人心？
教师：火灾中，有人用生命守护他人，也有人借灾行骗。这让我们思考：道德与诚信，在灾难面前价值何在？
学生1：反面行为背弃了对公众安全、法律和社会信任的根本责任；正面行为则履行了对受灾同胞、职业承诺和社会契约的积极责任。
学生2：反面行为为短期私利，不惜牺牲他人安全与社会信任；正面行为则为社会责任与同理心，自愿付出自身的资源与关怀。
学生3：对个人，将面临法律制裁与道德谴责；对社会，会摧毁安全基石、透支慈善信用，极大提高社会协作成本。
学生4：对个人，赢得尊重与内心满足；对社会，能高效凝聚救援力量，并通过真诚的“爱心循环”巩固社会信任与情感联结。
教师：道德是社会关系的基石，尊重他人、以礼待人、诚实守信，这些道德规范让我们在复杂的社会中相互信任、彼此温暖。接下来，我们就梳理 “尊重他人”“以礼待人”“诚实守信” 的核心知识点，（见课件）
环节三：越过底线，法律何为？
教师：火灾后，警方依法逮捕嫌疑人，法院也将追究其责任。法律，作为“最刚性的社会规则”，在这一刻展现出它的力量。
呈现材料：火灾后，香港警方成立调查组，拘捕 12 名涉案者，包括工程顾问等人员；3 名核心负责人因涉嫌危害公共安全罪被公诉，警方披露其涉嫌使用不合格防火材料、隐瞒隐患导致后果扩大；2 名管理处人员涉嫌行政违法，面临处罚；部分居民委托律师向施工方、管理处提起民事赔偿诉讼。
议一议：（1）材料中涉及哪几类违法行为？请结合具体行为分类说明。
（2）3 名核心负责人的行为为何被认定为犯罪？请结合犯罪的三个特征分析。
学生1（问题1）：三类违法行为：①刑事违法行为（犯罪）：3 名核心负责人使用不合格防火材料、隐瞒隐患导致重大伤亡，涉嫌危害公共安全罪，属于刑事违法行为；②行政违法行为：2 名管理处人员的相关行为违反行政法律法规，面临行政处罚，属于行政违法行为；③民事违法行为：施工方、管理处的行为侵害了居民的生命财产权益，居民提起民事赔偿诉讼，相关责任方需承担民事责任，属于民事违法行为。
学生2（问题2）：犯罪的三个特征：①严重社会危害性：核心负责人的行为导致重大人员伤亡和财产损失，对社会公共安全造成严重危害，这是犯罪最本质的特征；②刑事违法性：其行为触犯了刑法中关于危害公共安全罪的相关规定，具备了犯罪的法律标志；③应受刑罚处罚性：3 名核心负责人被提起公诉，将面临刑罚处罚，这是犯罪的必然法律后果。综上，其行为完全符合犯罪的三个基本特征，因此被认定为犯罪。
教师：明确了违法行为的分类、犯罪的特征以及法律的作用，我们更要懂得遵章守法的重要性，同时学会在自身权益受到侵害时善用法律维权。接下来，我们就梳理 “法不可违”“预防犯罪”“善用法律” 的核心知识点，掌握依法办事的具体方法。（见课件）
教师：梳理完核心知识点，我们来揪出容易混淆的 “小陷阱”—— 这些易错点是中考的高频失分点，只有辨清本质，才能在答题中避免出错。
1.自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，受道德、纪律、法律等社会规则的约束。（正确）
2.遵守社会规则只需要他律。（错误，遵守社会规则需要他律和自律相结合，更需要发自内心地敬畏规则）
3.不讲诚信必将受到法律的制裁。（错误，不讲诚信不一定触犯法律，可能仅受到道德谴责；只有违反法律规定的失信行为才会受到法律制裁）
4.做诚实守信的人任何时候都不能说谎。（错误，在特定情境下，为尊重他人隐私或避免造成严重伤害的 “善意的谎言”，并不违背诚信原则）
5.犯罪一定违法，违法一定犯罪。（错误，犯罪一定是违法行为，但违法行为不一定是犯罪，只有具有严重社会危害性、触犯刑法、应受刑罚处罚的违法行为才是犯罪）
6.拘留、罚金属于刑事责任。（错误，拘役、罚金属于刑事责任；拘留、罚款属于行政责任）
7.公民合法权益受到侵害时，可以向公安机关提出诉讼。（错误，诉讼需向人民法院提起，公安机关负责治安管理、案件侦查等工作）
教师：易错点已经“排雷”，现在进入中考真题演练环节，通过真题巩固考点、总结答题技巧，看看咱们学得怎么样！
（见PPT）
教师总结：一场火灾，照见规则之重、道德之光、法律之威。社会不是无序的丛林，而是由规则、道德与法律共同编织的文明网络。作为新时代青少年，我们不仅要理解规则、敬畏法律，更要在日常生活中践行诚信、尊重与礼仪，用行动守护社会的温度与秩序，共同建设更高水平的法治中国、文明中国。
教师：①基础作业：完成单元核心考点默写（结合思维导图）；
②提升作业：完成课后习题。

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