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/ 让学习更有效 期末备考培优 | 语文学科
2025-2026学年部编版六年级上册语文期末测试卷
时间：90分钟 分值：100分
一、看拼音写词语（10分）
1．根据拼音和情境写词语。
从老师宣布要举行“游历·成长“主题研学活动那一刻起，我就开始心潮澎湃，思绪万千。我多想去看看那如lǜ tǎn　 　般的草原，听听响成一片的mǎ tí　 　声；我想去闻闻古老zhái yuàn　 　里那株紫丁香散发出的淡淡的yōu yǎ　 　的甜香；我想pān dēng　 　到华山峰顶，tiào wàng　 　云海的翻滚起伏；我想走进丛林，近距离pāishè　 　地面上的tái xiǎn　 　；我想边品尝gān zhe　 　汁的甜美，边欣赏三江水的chéng bì　 　。同学们都对本次研学活动充满期待！
二、单选题（7分）
2．下列词语中加点字的音、形、义完全正确的一项是（　　）。
A．尽量（jǐn） 马蹄 艰硬 全神贯注（集中）
B．处暑（chù） 沸腾 毫迈 居高临下（站在）
C．绷脸（běng） 参差 状烈 别出心裁（另外）
D．水分（fèn） 呻吟 倒霉 技高一筹（技术）
3．下列句子写人物说话时，没有用与“说”有关的词语来表达的一项是（　　）
A．看到小明迷惑的表情，小刚拍了拍胸脯：“听我的，准没错！”
B．“天冷了，一定要多穿衣服……”妈妈一遍又一遍地叮嘱我。
C．“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
D．“明明是这样做的！你的方法错了！”小军为了这道题和同学大声争辩。
4．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
李明同学的普通话讲得____，做事更是____，很有章法。他专程请来____的播音员做示范，跟着认真学习。内容解说环节他____出场，因此练习得非常刻苦，希望活动当天能有个精彩的____。
A．亮相 压轴 有板有眼 科班出身 字正腔圆
B．压轴 有板有眼 亮相 字正腔圆 科班出身
C．字正腔圆 有板有眼 科班出身 压轴 亮相
D．字正腔圆 科班出身 有板有眼 亮相 压轴
5．黑板报上开辟“中国传统文化园“板块，下列栏目内容不合适的一项是（　　）。
A．名曲欣赏：《月光曲》背后的故事。
B．“五谷丰登“展：稻、麦、黍、菽、稷图片介绍。
C．书法瑰宝园：《兰亭集序》《玄秘塔碑》艺术鉴赏。
D．戏曲舞台秀：京剧道具、京剧脸谱趣谈。
6．下列对加点字词的解释有误的一项是（　　）。
A．宿建德江（民宿） B．浪淘风簸自天涯（颠簸）
C．水村山郭酒旗风（山城） D．今乃掉尾而斗（却）
7．下列说法中不正确的一项是（　　）。
A．演讲时可利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。
B．《开国大典》中写阅兵式时运用了点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
C．读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也要逐字逐句地读。
D．《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。
8．下列环保公益用语中没有语病的一项是（　　）。
A．拥护地球，人与自然和谐共生。
B．随意毁坏自然资源，持之以恒地滥用化学品，会给人类生存带来严重的威胁。
C．我国是水资源紧缺的国家，爱护水资源是我们不能推卸的义不容辞的责任。
D．尊重自然，保护自然，你我共参与！
三、填空题（12分）
9．补充成语。（4分）
别出心　 　 惟妙惟　 　 妙笔生　 　 余音　 　梁
黄　 　大吕 一　 　不染 理直气　 　 技高一　 　
10．同学们根据本册语文书中的景点绘制了旅行地图，让我们跟着书本去旅行“寻美”！（8分）
（1）[景点打卡]根据课文内容填空，打卡地图中的景点。
站在内蒙古大草原上，望着眼前的景色，我们不禁赞叹：这种境界，　 　，又叫人舒服，　 　，　 　。
夜晚在江西的黄沙岭露营，明月之下，听着蝉鸣，正如《西江月·夜行黄沙道中》中所说的“　 　，　 　”，真是惬意！
（2）[旅行见闻]用上学过的方法理解古诗，记录见闻。
①处的诗句出自　 　，我们可借助　 　的民间故事感受诗人对自由的向往；我们还能通过想象体会有画面感的诗句，读着②处的诗句，我仿佛看到了这样的画面：　 　。
四、综合实践（6分）
11．小语参加完研学活动后，撰写了一篇演讲稿进行分享，请你根据演讲稿的前后提示，帮助她补充完整相关内容。
亲爱的老师们、同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是《　 　》。
非物质文化遗产是无法用物质来衡量的文化传承，十分宝贵。然而，随着社会的快速发展，许多非物质文化遗产正面临着消失的危机。保护非物质文化遗产，是我们每个人的责任。
小学生应该如何参与到保护非物质文化遗产的行动中呢 比如，我们可以这样做：　 　
最后，我想说：非物质文化遗产是人类的宝贵财富，是　 　，是　 　。让我们每个人都成为文化的传承者，让这些美丽的遗产在我们手中传承下去。
五、默写（4分）
12．填空
（1）南朝四百八十寺，　 　。
（2）如今直上银河去，　 　。
（3）红军不怕远征难，　 　。
（4）野旷天低树，　 　。
六、句子练习（8分）
13．按要求改写句子。
（1）木桥开始摇晃，开始吱吱作响。（改为拟人句）
（2）用一句话写人物说话，不用“说”来表达。
（3）母爱是温暖心灵的太阳、滋润心灵的雨露、灌溉心灵的沃土。（改为排比句）
（4）京剧发展并继承了中国传统戏曲的表示手法。（用上修改符号，在原句修改）。
七、课内阅读（9分）
毛泽东亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面国旗――五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场____（肃静 寂静 安静），只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。接着，毛泽东在群众一阵又一阵的掌声中____（宣告 宣布 宣读）中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵 （热情 热烈 热心）的欢呼。
14．文段选自　 　。
15．选择文中的括号里的正确词语。
16．用波浪线画出文中的比喻句　 　，这句话把　 　比作　 　。
17．“新中国第一面国旗――五星红旗徐徐上升。”这句话中的破折号的作用是（　　）。
A．用于行文中解释说明的部分 B．用于话题突然转变
C．用于声音延长的拟声词后面 D．用于事项列举分承的名项之前
八、现代文阅读（14分）
榆林秧歌
①锣鼓唢呐哇哇声，扭起秧歌唱太平，山也舞来水也舞，舞得人寿年也丰。
②一个地区的文化，归根到底是情感和精神的张扬。如果说榆林信天游放飞的是情感，那么，榆林秧歌便是精神的狂飙。作为文艺发展始祖的秧歌，很早便在榆林生根。榆林秧歌形式多样，内容丰富。一般是舞者扮成各种人物，手持道具，在音乐的伴奏下，进行亦歌亦舞的表演。榆林秧歌有大场（俗称大秧歌）和小场（俗称踢场子）之分。大场是大型集体歌舞，可加入高跷、龙灯、竹马、腰鼓等表演技巧，规模宏大，气氛热烈，动作矫健豪迈，情绪欢快奔放。小场是几个人表演的舞蹈、歌舞和小戏，参加人数为二到八人，成双成对，男持彩扇，女舞彩绸，既刚健又柔美，既洒脱又细腻。
③榆林秧歌历史悠久。逢年过节或喜庆之日，城乡群众普遍有闹秧歌的习俗。在表演中，演员们双臂连续左右摆动，随着节奏微微摇头摆脑，显得情致盎然，潇洒欢快。榆林秧歌的场子设计主要有：双过街、二龙出水、卷白菜、梅花盛开等。伴奏乐器主要有锣、鼓、镲、唢呐。每年春节期间，在榆林城举行秧歌汇演比赛，参赛最多达40多班，有不少国内外宾客专程来榆林观看、采风。
④榆林秧歌是一种开放性极强的艺术表现形式。说榆林秧歌具有开放性，是因为它像生长在黄土地上的毛头柳一样随处都可以生长。院落里、大路间都是秧歌表演的好场所。榆林秧歌的另一个特点是与喜庆结伴而行。每逢春节，榆林大地到处是秧歌的海洋。村邻之间扭起秧歌互访互拜，比歌赛舞，热闹非凡。元宵之夜，还有举灯、提灯、担灯的彩灯秧歌以及九曲秧歌。
⑤这时，山在舞动，河在舞动，一切都在舞动，大地便在这情感的舞动中告别今天的欢乐而走向明天的欢乐。
18．读一读，填一填。
①榆林秧歌有　 　和　 　之分。
②榆林秧歌的伴奏乐器很多，主要有　 　、　 　、镲、唢呐。
③从第④自然段中，我们可以知道榆林秧歌有着“开放性极强、　 　”的特点。
19．读本文，如果带着“榆林秧歌是什么”这一任务阅读，应该重点阅读第　 　自然段；如果带着“榆林秧歌的场子设计有哪些”这一任务阅读，应该重点阅读第　 　自然段。
20．请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。
21．短文最后一段话有什么作用 请从结构和内容的角度进行分析。
22．观看过榆林秧歌的震撼表演后，你想向老师申请举办以“你不知道的榆林秧歌”为主题的活动，你该怎样说才能得到老师的支持呢 请写一写。（不少于60字）
九、写作题（30分）
23．习作。
生活中，我们会遇到很多善良的人，他们给我们无私的帮助与关怀。请以“我很感激他（她）”为题，写一篇习作。注意叙述清楚，表达出真情实感，不少于400字。
答案解析部分
1．【答案】绿毯；马蹄；宅院；幽雅；攀登；眺望；拍摄；苔藓；甘蔗；澄碧
【解析】【分析】 lǜ tǎn → 绿毯：“绿” 指颜色，“毯” 指毯子，结合 “如…… 般的草原”，形象地将草原比作绿色的毯子，符合草原广阔、柔软的特点。
“绿”：右边是 “录”，不要少写中间的横；
“毯”：左边是 “毛”，右边是 “炎”，注意 “炎” 的两个 “火” 上下排列，下 “火” 的撇捺要舒展。
mǎ tí → 马蹄：“马” 指马匹，“蹄” 指马的脚，结合 “草原” 场景，“马蹄声” 是草原上典型的声音，符合语境。
“马”：笔顺是横折、竖折折钩、横，注意竖折折钩的角度要自然；
“蹄”：左边是 “足”，最后一笔是竖，不要写成竖弯钩；右边是 “帝”，中间是 “巾”，不要多写点。
zhái yuàn → 宅院：“宅” 指住所，“院” 指院子，“古老宅院” 搭配合理，与 “紫丁香” 共同构成古朴的场景。
“宅”：宝盖头（宀）下面是 “乇”，不要写成 “毛”；
“院”：左边是 “阝”（双耳旁），右边是 “完”，注意 “完” 的 “宀” 要覆盖下方的 “元”。
yōu yǎ → 幽雅：“幽” 指幽静，“雅” 指雅致，形容紫丁香的香气既清幽又雅致，符合 “古老宅院” 的氛围（注意与 “优雅” 区分，“优雅” 侧重姿态，此处形容气味用 “幽雅” 更恰当）。
“幽”：中间是 “幺”，不要写成 “纟”，底部是 “山”，整体结构紧凑；
“雅”：左边是 “牙”，右边是 “隹”，“隹” 的笔顺是撇、竖、点、横、横、横、竖、横，不要漏写笔画。
pān dēng → 攀登：“攀” 指抓住东西向上爬，“登” 指由低处到高处，与 “华山峰顶” 搭配，体现向上攀登的动作。
“攀”：结构复杂，上部是 “樊”，中间是 “爻”，下部是 “手”，注意笔画对称，不要漏写中间的撇捺；
“登”：上部是 “癶”，下部是 “豆”，“癶” 的两笔要舒展，覆盖 “豆” 字。
tiào wàng → 眺望：“眺” 指从高处远望，“望” 指看，结合 “华山峰顶”“云海”，体现从高处向远处看的动作。
“眺”：左边是 “目”，右边是 “兆”，“兆” 的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点，不要写错；
“望”：上部是 “亡”，中间是 “月”，下部是 “王”，注意 “月” 的撇要变成竖。
pāi shè → 拍摄：“拍” 指用工具捕捉影像，“摄” 指抓取，结合 “近距离”“地面上的……”，指用相机等设备拍摄景物。
“拍”：左边是 “扌”（提手旁），右边是 “白”，注意提手旁的竖钩要挺直；
“摄”：左边是 “扌”，右边是 “聂”，“聂” 由两个 “耳” 组成，上小下大，注意笔画对齐。
tái xiǎn → 苔藓：“苔” 和 “藓” 都是指生长在潮湿地方的低等植物，“地面上的苔藓” 符合 “丛林” 的湿润环境。
“苔”：上半部分是 “艹”（草字头），下半部分是 “台”，不要写成 “合”；
“藓”：上半部分是 “艹”，中间是 “禾”，下半部分是 “见”，注意各部分比例协调。
gān zhe → 甘蔗：“甘蔗” 是一种可榨取甜汁的植物，“甘蔗汁的甜美” 符合语境中对食物的描述。
“甘”：笔顺是横、竖、竖、横，中间的竖要挺直；
“蔗”：上半部分是 “艹”，中间是 “辶”（走之底）包裹 “庶”，注意 “庶” 的写法，不要漏写中间的 “灬”。
chéng bì → 澄碧：“澄” 指清澈，“碧” 指青绿色，“澄碧” 形容三江水清澈碧绿的样子，符合对江水的描绘。
“澄”：左边是 “氵”（三点水），右边是 “登”（写法同 “眺望” 的 “登”），注意三点水呈弧形排列；
“碧”：上半部分是 “珀”（王 + 白），下半部分是 “石”，“王” 作偏旁时最后一笔是提，不要写成横。
故答案为：绿毯；马蹄；宅院；幽雅；攀登；眺望；拍摄；苔藓；甘蔗；澄碧
【点评】本题考查看拼音写词语，书写时注意易错笔画和结构比例，确保字形准确规范。书写时注意“毯、攀”等字的书写。
2．【答案】D
【解析】【分析】A.“艰硬” 字形错误，应为 “坚硬”（“坚” 表坚固，“艰” 表困难，与 “硬” 搭配不当）；“尽量（jǐn）” 读音、“马蹄” 字形、“全神贯注（集中）” 字义均正确，整体存在字形错误，排除。
B.“处暑” 中 “处” 应读 “chǔ”（表 “停止、消退”，读 “chù” 时多表地点，如 “住处”），读音错误；“毫迈” 字形错误，应为 “豪迈”（“豪” 表气魄大，“毫” 指细微，与 “迈” 搭配不当）；“沸腾” 字形、“居高临下（站在）” 字义均正确，整体存在音、形错误，排除。
C.“状烈” 字形错误，应为 “壮烈”（“壮” 表雄壮、英勇，“状” 指形状，与 “烈” 搭配不当）；“绷脸（běng）” 读音、“参差” 字形、“别出心裁（另外）” 字义均正确，整体存在字形错误，排除。
D.“水分（fèn）” 读音正确（“分” 表 “构成事物的物质” 时读 “fèn”）；“呻吟”“倒霉” 字形正确；“技高一筹（技术）” 字义正确（“技” 指技术、本领），音、形、义均无错误，符合要求。
故答案为：D
【点评】本题考查汉字的字音、字形辨析及字义理解能力，需同时验证读音准确性、字形规范性与字义匹配度，检验对汉字综合知识的掌握程度。
3．【答案】A
【解析】【分析】A.仅通过冒号引出小刚的话，句中 “拍了拍胸脯” 是动作描写，未出现 “说、讲、喊” 等直接表 “说” 的词语，也无 “叮嘱、谢绝” 等含 “说” 义的词，符合 “没有用与‘说’有关的词语” 的要求。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对 “人物说话表达方式” 的辨析能力，重点检验能否识别 “直接用‘说’类词语” 与 “仅通过动作 / 标点引出话语” 的差异，体现对语言表达细节的把握程度。
4．【答案】C
【解析】【分析】第一空：描述 “普通话讲得怎么样”，“字正腔圆”（指发音准确、语调圆润）符合语境，排除 A（亮相：出场露面）、B（压轴：最后一个节目）。第二空：描述 “做事有章法”，“有板有眼”（指做事有条理、合乎规矩）贴合语义，排除 D（科班出身：指受过专业训练，与 “做事有章法” 不直接相关）。第三空：修饰 “播音员”，“科班出身”（说明播音员有专业背景）符合逻辑，确保搭配合理。第四空：表示 “出场顺序”，“压轴”（指重要环节最后出场）符合 “因此练习刻苦” 的原因，体现出场的重要性。第五空：表示 “活动当天的表现”，“亮相”（指出场展示）与 “精彩的” 搭配，符合最终的表达需求。
故答案为：C
【点评】本题考查词语的语境搭配与逻辑运用能力，重点检验能否根据 “描述对象（普通话、做事、人、出场、表现）” 选择适配的词语，避免因词义混淆或搭配不当导致逻辑断层，体现对词语含义与语境关联的把握程度。
5．【答案】A
【解析】【分析】A《月光曲》是德国音乐家贝多芬创作的西方音乐作品，不属于中国传统文化范畴，该栏目内容不合适 。A错误；
B“五谷”（稻、麦、黍、菽、稷 ）是中国传统农耕文化的重要内容，介绍其图片，契合“中国传统文化园”主题 。B正确；
C《兰亭集序》《玄秘塔碑》是中国书法经典作品，对其进行艺术鉴赏，属于中国传统文化（书法艺术）内容，合适 。C正确；
D京剧是中国传统戏曲，介绍京剧道具、脸谱，属于中国传统文化（戏曲文化）内容，合适 。D正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对“中国传统文化”范畴的理解与判断，需要明确中国传统文化包含书法、戏曲、传统农耕相关的五谷等内容，同时区分西方音乐作品是否属于中国传统文化 。
6．【答案】A
【解析】【分析】A“宿建德江”里“宿”意思是“住宿、过夜” ，并非“民宿”，该选项对字词的解释错误 。A错误；
B“浪淘风簸自天涯”中，结合诗句描绘黄河浪涛汹涌、风浪颠簸的情境，“簸”解释为“颠簸”，准确合理 。B正确；
C“水村山郭酒旗风”，“山郭”指山城、山村，契合诗句中勾勒的水乡山村、酒旗飘动的画面，解释正确 。C正确；
D“今乃掉尾而斗”出自文言文，“乃”在这里可理解为“却、竟然” ，结合语境，解释为“却”表意通顺，解释正确 。D正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对古诗词及文言文中重点字词含义的理解，需要结合具体的诗词、文言文语境，准确把握字词的释义，涉及古诗词语境义、文言文字词翻译等知识 。
7．【答案】C
【解析】【分析】ABD.正确。
C.阅读时应根据目的调整方法，与阅读目的关联性不强的内容，可采用略读或跳读，无需逐字逐句精读，否则会降低效率，该说法错误。
故答案为：C
【点评】本题考查对阅读方法、写作手法及文本细节的理解，需结合实际阅读需求和文本特点判断说法的合理性，尤其要注意阅读方法的灵活性。
8．【答案】D
【解析】【分析】选项 A：“拥护地球” 搭配不当。“拥护” 通常用于支持某人、政策等，与 “地球” 搭配不合理，应改为 “守护地球”“爱护地球” 等，存在语病。
选项 B：“持之以恒地滥用化学品” 逻辑矛盾。“持之以恒” 指长久坚持，含褒义，而 “滥用化学品” 是错误行为，用褒义词修饰不当，可改为 “不断地”“持续地”，存在语病。
选项 C：“不能推卸的义不容辞的责任” 语意重复。“不能推卸” 与 “义不容辞” 都表达责任必须承担的意思，保留其一即可，存在语病。
选项 D：“尊重自然，保护自然，你我共参与！” 语句通顺，搭配合理，无语法错误和逻辑问题，表意明确，符合公益用语的规范。
故答案为：D
【点评】本题考查句子的语病辨析，解题时注意搭配合理性、逻辑一致性。
9．【答案】裁；肖；花；绕；钟；尘；壮；筹
【解析】【分析】考查补全词语。别出心裁：独创一格，与众不同。
惟妙惟肖：形容刻画或模仿得非常好，非常像。
妙笔生花：比喻出众的写作才能。也作“生花妙笔”。
余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在屋梁上回旋，形容歌声或音乐优美，耐人回味。
黄钟大吕：黄钟：我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。大吕：六种阴律的第四律。形容音乐或文辞庄严、正大、和谐和高妙。
一尘不染：泛指丝毫不受坏习气的沾染。也用来形容非常清洁、干净。
理直气壮：理由正确而充分，说话的气势很盛。
技高一筹：所具备的技能超越他人。
故答案为：裁；肖；花；绕；钟；尘；壮；筹
【点评】对词语的空缺部分进行仔细分析，所填内容要符合词语的完整性，不要写错别字，要注意平时对词组的积累。
10．【答案】（1）既使人惊叹；既愿久立四望；又想坐下低吟一首奇丽的小诗；明月别枝惊鹊；清风半夜鸣蝉
（2）《浪淘沙》（其一）；《牛郎织女》；辽阔的江南到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花相映，依山傍水的村庄，迎风招展的酒旗一一在望
【解析】【分析】(1)由”这种境界“可知下文是”既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。“由”夜晚在江西的黄沙岭露营，明月之下，听着蝉鸣“可知对应的诗句是”明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉“。
(2)①处的诗句出自《浪淘沙》（其一），我们可借助《牛郎织女》的民间故事感受诗人对自由的向往；我们还能通过想象体会有画面感的诗句，读着②处的诗句，我仿佛看到了这样的画面：辽阔的江南到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花相映，依山傍水的村庄，迎风招展的酒旗”。
故答案为：(1)既使人惊叹、既愿久立四望、又想坐下低吟一首奇丽的小诗、明月别枝惊鹊、清风半夜鸣蝉；(2)《浪淘沙》（其一）、《牛郎织女》、辽阔的江南到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花相映，依山傍水的村庄，迎风招展的酒旗一一在望。
【点评】本题考查的知识点较多，有诗歌默写，有根据课文内容填空，作品出处等。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
11．【答案】保护非物质文化遗产，我们一起行动；一是要树立正确的非物质文化遗产保护理念；二是要从自身做起，关注、热爱非物质文化遗产；三是要积极参加保护非物质文化遗产的活动。；人类文明绵延传承的生动见证；劳动人民智慧的结晶
【解析】【分析】阅读文章内容可知，文章主要写了非物质文化遗产是那些无法用物质来衡量的文化传承，十分宝贵。许多非物质文化遗产正面临着消失的危险，保护非物质文化遗产，是我们每个人的责任。故可以将题目拟为：保护非物质文化遗产。结合文章内容和生活实际作答，合理即可。示例：①了非物质文化遗产，了其历史、文化、艺术价值等，增强对非物质文化遗产的认识和理。②积极参与非物质文化遗产的传承和保护活动，如参观博物馆、参加文化展览等，增强对非物质文化遗产的认同感和归属感。③通过网络、社交媒体等渠道，宣传和推广非物质文化遗产，让更多的人了和关注非物质文化遗产。
故答案为：保护非物质文化遗产，我们一起行动、一是要树立正确的非物质文化遗产保护理念；二是要从自身做起，关注、热爱非物质文化遗产；三是要积极参加保护非物质文化遗产的活动。、人类文明绵延传承的生动见证、劳动人民智慧的结晶
【点评】此题考查了语言表达能力。作答时，要按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。平常多加积累与训练，才能达到熟能生巧的效果。
12．【答案】（1）多少楼台烟雨中
（2）同到牵牛织女家
（3）万水山只等闲
（4）江清月近人
【解析】【分析】考查对诗词背诵积累，答题时注意题目提供的前后句筛选符合要求的诗词即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为：（1）多少楼台烟雨中；
（2）同到牵牛织女家 ；
（3）万水山只等闲；
（4）江清月近人；
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗词的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
13．【答案】（1）木桥不禁晃动起他的身子并“吱吱呀呀”的叫出声来。
（2）“为什么总不交作业 ”老师拍着桌子，怒气冲冲的向他大吼。
（3）母爱是温暖心灵的太阳，母爱是滋润心灵的雨露，母爱是灌溉心灵的沃土。
（4）京剧继承并发展了中国传统戏曲的表示手法。
【解析】【分析】（1）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（2）考查语言运用能力，一字不提“说”这个词语，但能用具体的情境准确，简洁的把词语的意思表现出来。
（3）排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。
（4）词序颠倒，把“发展”和“继承”互换。
故答案为：（1）木桥不禁晃动起他的身子并“吱吱呀呀”的叫出声来。
（2）“为什么总不交作业 ”老师拍着桌子，怒气冲冲的向他大吼。
（3）母爱是温暖心灵的太阳，母爱是滋润心灵的雨露，母爱是灌溉心灵的沃土。
（4）京剧继承并发展了中国传统戏曲的表示手法。
【点评】（1）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（2）此题主要考查学生的语言表达能力。
（3）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（4）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
【答案】14．《开国大典》
15．肃静；宣读；热烈
16．每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。；掌声；雷鸣
17．A
【解析】【点评】要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
14．考查文学常识。语段选自《开国大典》，主要记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情。节选部分主要讲的是升国旗和放礼炮。阅读时要注意感受场面的热烈，人民的激动。
故答案为：《开国大典》
15．考查了词语理解。“肃静”严肃而安静。“寂静”没有声音；安静。“安静”可以用来形容环境不吵杂，或者用来形容人不说话。根据词义结合语境应选择“肃静”；“宣告”宣布，告知。“宣布”公之于众。“宣读”当众朗读。根据词义结合语境应选择“宣读”；“热情”热烈的感情。“热烈”具有强烈感情、激情或热情的。“热心”热心肠，热忱。根据词义结合语境应选择“热烈”。依次填入“肃静”、“宣读”、“热烈”。
故答案为：肃静；宣读；热烈
16．考查修辞手法。比喻：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。文中句子“ 起初是全场_肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 ”把“掌声”比作“雷鸣”。
故答案为：每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。；掌声；雷鸣
17．考查了破折号的作用。新中国第一面国旗--五星红旗徐徐上升。五星红旗是对前面新中国第一面国旗的解释，所以破折号的作用是解释说明。
故答案为：A
【答案】18．大场（大秧歌）；小场（踢场子）；锣；鼓；与喜庆结伴而行
19．②；③
20．这句话运用比喻的修辞手法，将榆林秧歌随处可表演的特点比作随处都可以生长的毛头柳，生动形象地表现了榆林秧歌的开放性。
21．①结构上：收束全文，点明中心，升华情感。②内容上：写出了榆林秧歌在舞动中带给人们的无限乐趣，并且这种乐趣是持久的、永恒的，同时表达了作者对榆林秧歌的喜爱之情。
22．老师，榆林秧歌作为榆林的地区文化，形式多样、内容丰富、历史悠久，非常值得我们去了解和推广，如果举办一场以“你不知道的榆林秧歌”为主题的活动，可以让更多同学了解这一民间艺术。你看可以吗
【解析】【点评】考查了学生的课外阅读。课外阅读能让学生收获知识。根据内容做题，这要求我们对读物内容非常熟悉。课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。
18．①本题考查信息提取能力。根据题目要求，需从文中找到榆林秧歌的分类。阅读第二自然段，文解中明确提到“榆林秧歌有大场（俗称‘大秧歌’）和小场（俗称‘踢场子）之分”，由此可直接得出答案为“大场”和“小场”。其中，“大场”指大型集体歌舞，可加入高跷、龙灯、竹马、腰鼓等表演技巧，规模宏大，气氛热烈，动作矫健豪迈，情绪欢快奔放；“小场”是几个人表演的舞蹈、歌舞和小戏，参加人数为二、四、六、八人，成双成对，男持彩扇，女舞彩绸，既刚健又柔美，既洒脱又细腻。②本题考查信息提取能力。题目要求找出榆林秧歌的伴奏乐器，定位到第三自然段，文中表述为“伴奏乐器主要有锣、鼓、擦、唢呐”，所以答案依次为“锣”“鼓”。“锣”是一种打击乐器，由铜制成，圆形，中央隆起，用槌敲击发声；“鼓”也是打击乐器，多为圆筒形，两端蒙皮，用手或槌敲击，能发出洪亮的声音。③本题考查信息提取能力。题目询问第四自然段中榆林秧歌的另一个特点，阅读第四自然段，开头提到
“榆林秧歌是一种开放性极强的艺术表现形式”，接着指出“榆林秧歌的另一个特点是与喜庆结伴而行”，因此，答案为“与喜庆结伴而行”。
故答案为：大场（大秧歌）、小场（踢场子）、锣、鼓、与喜庆结伴而行
19．考查阅读任务与段落的对应关系。当带着“榆林秧歌是什么？”这一任务阅读时，需要找到对榆林秧歌定义或解释的段落。第二自然段开头“一个地区的文化，归根到底是情感和精神的张扬。如果说榆林信天游放飞的是情感，那么，榆林秧歌便是精神的狂飙”以及后续对秧歌表演形式的描述，是对榆林秧歌的解释，所以应重点阅读第2自然段。带着“榆林秧歌的场子设计有哪些？”这一任务阅读时，需寻找涉及场子设计的段落。第三自然段中“榆林秧歌的场子设计主要有：双过街、二龙出水、蛇蜕皮、卷白菜、梅花盛开等”明确列出了场子设计，因此，应重点阅读第3自然段。
故答案为：②、③
20．本题考查修辞手法赏析。阅读第四自然段中的画线句子“榆林秧歌具有这么强的开放性，是因为它像生长在黄土地上的毛头柳一样随处都可以生长。院落里、硷畔上、大路间，都是秧歌表演的好场所”。首先，句子将“榆林秧歌”比作“生长在黄土地上的毛头柳”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了榆林秧歌像毛头柳一样具有随处可生长的特点，突出了其开放性。其次，“院落里、硷畔上、大路间”三个短语结构相似、句式相同，构成排比，通过列举不同的表演场所，具体有力地说明了榆林秧歌开放性强、随处可演的特点，增强了语言的气势和表达效果。
故答案为：这句话运用比喻的修辞手法，将榆林秧歌随处可表演的特点比作随处都可以生长的毛头柳，生动形象地表现了榆林秧歌的开放性。
21．考查段落作用分析。从结构上看，文章最后一个自然段“这时，山在舞动，河在舞动，一切都在舞动，大地便在这情感的舞动中告别今天的欢乐而走向明天的欢乐”与开头“锣鼓唢呐哇哇声，扭起秧歌唱太平，山也舞来水也舞，舞得人寿年也丰”相呼应，起到了总结全文的作用，使文章结构完整、浑然一体。从内容上看，该段落通过“山在舞动，河在舞动，一切都在舞动”的描写，展现了榆林秧歌带来的欢乐氛围，写出了这种欢乐是持久的、永恒的，同时“大地便在这情感的舞动中告别今天的欢乐而走向明天的欢乐”表达了作者对榆林秧歌的喜爱和赞美之情，深化了文章主旨。
故答案为：①结构上：收束全文，点明中心，升华情感。②内容上：写出了榆林秧歌在舞动中带给人们的无限乐趣，并且这种乐趣是持久的、永恒的，同时表达了作者对榆林秧歌的喜爱之情。
22．本题考查口语交际能力。向老师申请举办活动时，首先要礼貌称呼，如“老师，您好”。接着清晰说明活动主题和目的，即举办“你不知道的榆林秧歌”主题观看展演视频活动。然后阐述活动的意义，结合文章内容，说明榆林秧歌的特点，如形式多样、内容丰富、历史悠久、开放性极强等，以及通过活动能让同学们认识榆林秧歌、感受榆林精神、了解优秀传统文化。最后表达希望得到老师支持的意愿，语言要诚恳、有条理，不少于60字。
故答案为：老师，榆林秧歌作为榆林的地区文化，形式多样、内容丰富、历史悠久，非常值得我们去了解和推广，如果举办一场以“你不知道的榆林秧歌”为主题的活动，可以让更多同学了解这一民间艺术。你看可以吗
23．【答案】我很感激他
每当我翻开那本画满红色波浪线的作文本，就会想起语文老师李老师，想起他帮我找回写作信心的那个下午。
那是上学期，班里要选一篇作文参加校级比赛，我鼓起勇气交了稿，却因为担心写得不好，整天坐立不安。结果公布时，我的作文没被选中，我盯着作文本上寥寥几行评语，眼泪忍不住掉了下来 —— 我明明已经很努力了，为什么还是不行？
午休时，李老师把我叫到办公室。他没有说 “别难过” 之类的话，只是拿起我的作文本，指着其中一段说：“你写奶奶煮的绿豆汤，‘热气裹着豆香，飘到鼻尖时，心里都暖了’，这个细节特别好，能让读者感受到温暖，这是你的优点。” 接着，他又温和地指出：“结尾部分有点仓促，如果能加上‘后来我才知道，奶奶每天天不亮就去买新鲜绿豆’，就能更突出奶奶的爱，文章也更完整。”
他一边说，一边用红笔在本子上标注修改方向，笔尖划过纸页的沙沙声，像在轻轻安慰我。最后，他把本子递给我：“写作就像种小树，需要慢慢修剪才能长高，再试试，老师相信你。”
那天之后，我按照李老师的建议修改作文，还经常把新写的片段拿给他看。他总能精准地找到我的闪光点，也耐心帮我改正不足。后来，我的一篇作文真的发表在了校刊上，拿到杂志的那一刻，我第一个想感谢的人就是李老师。
李老师的帮助，不仅让我的作文有了进步，更让我明白：遇到挫折时，一句鼓励、一点指导，就能让人重新鼓起勇气。这份善意，我会一直记在心里。
【解析】【分析】材料是一道命题作文题，核心话题是 “感激生活中给予自己无私帮助与关怀的人”，体裁为记叙文，要求通过具体事例叙述，表达真情实感，字数不少于 400 字。
【题干分析】关键词与要求解析：“我很感激他（她）”：“我” 限定了叙事视角为第一人称，需以自身经历为核心；“感激” 是情感主线，全文需围绕 “为什么感激”“他（她）做了什么让我感激” 展开；“他（她）” 指向具体人物，可是家人、老师、同学、陌生人等，需明确人物身份。
“叙述清楚，表达真情实感”：“叙述清楚” 要求事件有完整的起因、经过、结果，避免逻辑混乱；“真情实感” 需通过细节描写（动作、语言、神态）体现，而非空洞抒情，比如写他人帮助自己时，可描写对方的手部动作、说话的语气，或自己当时的心理变化。
“不少于 400 字”：需合理分配篇幅，起因和结果略写（各约 50-80 字），事件经过详写（约 250-300 字），避免开头冗长或结尾仓促。
【写作思路】开头：用场景引入或直接点题，快速交代感激的对象及核心事件（如 “每当看到书桌里那本包着新书皮的课本，我就想起同桌小雨，想起她帮我解决困境的那个下午”）。中间：详细叙述事件经过 —— 先写自己遇到的困难（如 “我的课本被雨水泡湿，字迹模糊”），再写对方的帮助过程（如 “小雨发现后，默默拿出自己的书皮，帮我把课本仔细包好，还把她的笔记借我抄”），穿插细节描写和自己的心理感受（如 “她手指蹭到墨水也不在意，笑着说‘这样你就能正常上课啦’，我鼻子一下子酸了”）。结尾：升华情感，点明感激的原因或这件事对自己的影响（如 “小雨的帮助不仅解决了我的难题，更让我明白，善意就像微光，能照亮别人的困境，我也想成为这样的人”）。
【立意提取】1.我很感激我的同桌：聚焦同学间的互助，通过 “同桌帮我修补破损的作业本”“帮我补习落下的功课” 等事例，体现校园中的善意。
2.我很感激楼下的王奶奶：描写陌生人的关怀，如 “父母加班时，王奶奶主动给我留热乎的饭菜”“我忘带钥匙时，她陪我在楼下等父母”，体现邻里间的温暖。
【点评】紧扣立意，事例具体：全文围绕 “感激李老师” 展开，通过 “老师指导‘我’修改作文、鼓励‘我’重拾信心” 的具体事例，清晰回答了 “为什么感激”，避免了空洞抒情，符合 “叙述清楚” 的要求。细节生动，情感真挚：文中描写了老师的动作（“拿起作文本”“用红笔标注”）、语言（“写作就像种小树，需要慢慢修剪才能长高”），以及 “我” 的心理变化（从 “坐立不安”“难过” 到 “重拾信心”），细节丰富，让 “感激” 的情感自然流露，而非刻意强调。结构完整，详略得当：开头用 “作文本” 引入，中间详写老师指导的过程（约 200 字），结尾点明事件对 “我” 的影响，篇幅分配合理，符合记叙文 “起因 - 经过 - 结果” 的逻辑，也满足 “不少于 400 字” 的字数要求。
试题分析部分
1、试卷总体分布分析
总分：63分
分值分布 客观题（占比） 50.0(79.4%)
主观题（占比） 13.0(20.6%)
题量分布 客观题（占比） 9(39.1%)
主观题（占比） 7(30.4%)
2、试卷题量分布分析
大题题型 题目量（占比） 分值（占比）
句子练习 1(4.3%) 0.0(0.0%)
现代文阅读 1(4.3%) 0.0(0.0%)
填空题 2(8.7%) 16.0(25.4%)
默写 1(4.3%) 0.0(0.0%)
综合实践 1(4.3%) 8.0(12.7%)
写作题 1(4.3%) 5.0(7.9%)
课内阅读 1(4.3%) 0.0(0.0%)
看拼音写词语 1(4.3%) 20.0(31.7%)
单选题 7(30.4%) 14.0(22.2%)
3、试卷难度结构分析
序号 难易度 占比
1 普通 (52.2%)
2 容易 (8.7%)
3 困难 (8.7%)
4、试卷知识点分析
序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号
1 文章大意理解 2.0(3.2%) 7
2 补充成语 16.0(25.4%) 9
3 演讲稿写作 8.0(12.7%) 11
4 修辞手法 0.0(0.0%) 13
5 课内现代文阅读 0.0(0.0%) 14,15,16,17
6 词汇运用 4.0(6.3%) 3,4
7 叙事类记叙文阅读 0.0(0.0%) 18,19,20,21,22
8 诗文朗读、默写、翻译 0.0(0.0%) 12
9 修改病句 2.0(3.2%) 8,13
10 看拼音写汉字 20.0(31.7%) 1
11 叙事类作文 5.0(7.9%) 23
12 字音 2.0(3.2%) 2
13 诗 0.0(0.0%) 10
14 字义 4.0(6.3%) 2,6
15 词形辨析 2.0(3.2%) 2
16 图文信息阅读 0.0(0.0%) 10
17 语言表达 0.0(0.0%) 13
18 其他文化常识 2.0(3.2%) 5
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