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黑龙江省哈尔滨市六中2025-2026学年高一上学期期中语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
我们的社会结构的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系。我们社会中最重要的亲属关系就是这种同心圆波纹的性质，是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系，这个关系网络有一个中心，就是自己。
儒家最考究的“人伦”，就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。孔子最注重的就是水纹波浪向外扩张的推字。他先承认一个己，推己及人的己，对于这己，得加以克服于礼，而后顺着这同心圆的伦常，就可向外推了，从己到家，由家到国，由国而天下。
在差序格局里，公和私是相对而言的，群己界线从来也是不清不楚的，国也不过是从自己这个中心里推出去的社会势力里的一圈而已。所以，可以着手的只有己，克己就成了社会生活中最重要的德性。在差序格局中，社会关系是逐渐从一个一个推出来的，是私人联系的增加，社会范围是一根根私人联系所构成的网络，因之，我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义。
（摘编自费孝通《乡土中国》，有删改）
材料二：
重新审视费孝通水波纹比喻之后的解释，我们不难发现费孝通心目中的“差序格局”是一种立体多维的结构、既包括横向的以自我为中心的远近亲疏的“差”，也包含纵向的等级化的“序”。依我看，这个讲究尊卑上下的差序格局靠四个基本机制来维系。
第一，通过权利与义务的失衡来维系尊卑大小的差别，而这种不平衡不对称又经由一系列伦理规范而加以合法化。在这个机制下，位在上者比位在下者享有更多的权利，也因此而可以对位在下者施行权力；而位在下者则对位在上者负有更多的义务，特别是服从或听话的义务，同时在权利和权力两方面则处于劣势。例如，君臣、父子、夫妻、兄弟四伦都体现着这种权利与义务不对称不平衡的特点。而当朋友关系发展到结义兄弟时，上尊下卑的不对称机制便会通过“兄弟”一伦的规范而发挥作用。刘关张桃园三结义之后的关系模式以及梁山泊众好汉之间的等级差别便是这方面的例子。
第二，通过对资源的控制来维系尊卑大小的差别。以家庭生活为例，家长通过“家产共有”的方式而使其他成员依附于自己。根据同一逻辑，在帝国时期，皇帝可以随意剥夺其臣民的私有财产，因为“普天之下，莫非王土”。
第三，通过非正式的礼俗和正式的法律来惩罚敢于向尊卑上下差序提出挑战的社会成员，并因此而进一步巩固建立在差等之上的秩序。前者如位于下者不可以对位在上者直呼其名；后者如《大清律》规定，杀夫罪要重于杀妻罪，伤害兄长之罪重于伤害幼弟之罪，而辱骂父母的逆子甚至可以判处绞刑。这里，罪行和惩罚之轻重取决于罪犯与受害者之间的等级关系。以下犯上，自然要罪加一等，因为在私人生活中的犯上往往会埋下在公共生活中作乱的种子。这便是孔子说的：“其为人也孝悌，而好犯上者鲜矣。不好犯上者而好作乱者，未之有也。”
第四，通过某种制度化的社会流动渠道使许多人得以逐渐或突然提升自己的社会位置，从而获得更多的权力和尊严、这种流动机制在改变个人位置的同时强化了尊卑上下的等级结构本身，因为每一个历尽艰辛爬到上层的人都自然会尽力维护尊卑之差等，以便自己可以充分享受苦尽甜来的满足。这在私人生活中便是“多年的媳妇熬成婆”之后的变本加厉；在科举制度中是“十年寒窗苦，终为人上人”式的踌躇满志；在官场上则是“一朝权在手，便把令来行”的迫不及待。
（摘编自阎云翔《差序格局与中国文化的等级观》）
材料三：
当社会急剧转型、农村迅猛发展的时候，我们还可以从《乡土中国》的阅读中得到颇具价值的启示。因为，作者所关注的并非只是当时的农村问题，而是整个中国文化传统问题，是中国文化传统与社会变迁的问题。
我们可以引用梁治平在其《古代法：文化差异与传统》一文中所说的一段话来印证上述观点：“一个被称作传统的东西，如果确实符合传统这个词的真实含义，那么，它就不仅仅是一个历史上曾经存在的过去，同时还是个历史地存在的现在。因此，我们不但可以在以往的历史中追寻传统，而且可以在当下生活的折射里发现传统。今人对于历史的关注和对传统的兴趣，恐怕主要是从这里来的。”费孝通先生在《乡土重建》中也表达了上述观念：“传统的方式不但有记载可按，而且有现实的生活可查……”
明白了“传统”的这一层面的意义，我们便可重新看待和挖掘《乡土中国》的当代价值。如在《乡土中国》中，费孝通提出了用不同标准来对待和自己关系不同的人的传统社会的“差序格局”，但是局限于乡土社会的层面，在此书中的“差序格局”仅主要适用于亲属关系及其投影的地缘关系。这一乡土社会理论中的“差序格局”概念可能无法适用于当代日趋复杂的人际关系。但是黄光国在其书《人情与面子：中国人的权力游戏》中继承发展了“差序格局”理论，将人际关系分成工具性关系、混合性关系和情感性关系，三种不同的人际关系则分别适用着不同的交际法则——公平法则、人情法则以及需求法则，以此来分析中国人情关系中的游戏规则及其思考过程。这种聚焦于现实生活中人际关系法则的研究，是从现实中发现中国人注重人情与面子的人际交往关系的传统，并延续和发展“差序格局”理论的一种很好的例证。
（摘编自胡成《〈乡土中国〉与传统文化的重建》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．费孝通认为，中国社会结构的格局是“差序格局’，是从自己这个中心向外推出去的，从己到家，由家到国，由国而天下。
B．阎云翔认为，费孝通的“差序格局”不仅有横向上的亲疏远近的关系，而且有着纵向上的讲究尊卑上下的等级化特征。
C．阎云翔认为，差序格局中不同等级的权利与义务是失衡的，这种失衡性会经由一定的伦理规范调整加以均衡化。
D．梁治平与费孝通观点相似，他认为传统不只是曾经的过去，也是当下的存在，传统可以在历史中追寻，也可以从当下发现。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一用形象化的比喻，阐述“差序格局”同心圆波纹的性质，接着论述了这一社会结构格局“推己及人”的联系方式，强调了“克己”成为重要德性的原因
B．材料二从伦理规范、资源控制、惩罚机制以及社会流动诸方面，阐明讲究尊卑上下等级差异的传统社会结构“差序格局”得以维系的原因。
C．材料三从传统文化的角度探索了《乡土中国》的当代价值，虽然作者否认“差序格局”理论在当代的适用性，但是也有人延续发展了这一理论。
D．“差序格局”作为社会学意义上的一个概念，具有丰富的文化意蕴，在当前社会转型的过程中，依然颇具启示意义。
3．下列说法中，和“差序格局”中“推己及人”的特征表述不一致的一项是（ ）
A．“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
B．“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”
C．“其身正，不令而行。”
D．“各得其所，各安其分。”
4．材料二采用了哪些论证方法？请作简要说明。
阅读文字，完成下面小题。
文本一
我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨的看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。
通讯员乘这机会，颇不服气的对我说道：
“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”
我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”
我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张的转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。
刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默的看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。
“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……”
我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……”
（节选自茹志鹃《百合花》，有删改）
文本二
果然，何大妈高兴了，她活了五十年，第一次感觉到自己不是一个可有可无的人，自己做好做坏，和大家，甚至和国家都有了关系。从前，厂里会有人急火火地骑了脚踏车，赶到家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。每当这时，何大妈心里又觉得骄傲，又有一种空空荡荡的感觉。后来有里弄一组织生产组，何大妈第一个就参加。现在，何大妈最高兴的，就是也常常有人急急匆匆来叫自己。
梳洗妥当以后，她又摸出那个大红封套，正想再仔细看看，旁边床上的小阿英一骨碌坐了起来。
“奶奶，你是昨天答应的，今天要带我去买玩具啊？”
“阿英最乖，奶奶要去办一件工作，办完了再带你去买，啊？”小阿英身子扭了几下，干脆地说“不要工作嘛！”
“这怎么行！工作！你懂不懂？就是最要紧最要紧的事情，你怎么能拖后腿？！”何大妈有意加重了声音。
“什么叫拖后腿，奶奶？”
“……”何大妈不知该怎么说好了。忽听里间儿子说道：“妈，你就带她去吧！今天上午我还有些事要去办一下呢！”
这一说，何大妈又不痛快了：“你怎么不带她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩子去的。”何大妈嘟哝着，还是和小孙女手拉手出了门。
谁知一进工厂大门，就被传达室的同志挡了驾。
哦！何大妈才想起来，是叫自己明天来的啊！
何大妈拉了阿英走到外面马路上，店铺正好开始营业了。
“奶奶，我要苹果。”小阿英忽然站在水果店门口不肯走了。
“我要苹果！”这个声音使何大妈怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每当她从丝厂回来，儿子在胸边啼泣，她总是安慰儿子说：“等发了工钱，妈妈给你买个又大又红的苹果！”但工钱终于没有拿到，苹果也就没有买成。
何大妈拿出那只红封套，手止不住地有些抖，从自己第一次发的薪水里抽出一张钞票，买了两只又大又红的苹果。一只给了阿英，还有一只她要给儿子。二十五年前的心愿，今天偿还了。何大妈又激动，又有些酸硬的余味。
回到家，何大妈把苹果交给阿英，说：“给你爸爸去。”自己就在一旁默默坐下。阿英高高举着只又大又红的苹果，飞到爸爸身边，朝阿永手里一塞，说道：“爸爸，奶奶给你买的苹果。”
“给我买的苹果？”阿永拿着苹果，迷惑不解，抬头看看妈妈，妈妈正在那里对自己点头微笑，说：“你想想，你小时候，不是常常向我要苹果么？”
阿永全身震撼了一下，呆呆地捧着那只苹果……
那是妈妈在丝厂里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披间里，到夜里，人家都熄灯睡觉的时候，阿永才听见妈妈的声音，摸到妈妈那温热的手。阿永朝妈妈哭，妈妈就会拍着阿永说：“乖，不哭，等妈妈发了工资，就给阿永买一个又大又红的苹果吃。”
但是，妈妈被开除了。妈妈曾经讲过多少个晚上的苹果，永远只是在阿永的梦里出现。
现在，阿永已不知吃过多少次苹果了，但是妈妈还是买来了，用自己第一次的薪水买来了。
“妈妈……”阿永激动地叫了一声，心里像有千言万语，却不知从哪句说起。
（节选自茹志鹃《如愿》，有删改）
5．下列有关文本内容的概括分析，不正确的一项是（ ）
A．《百合花》中通讯员因不理解新媳妇的难处而抱怨她“死封建”，但得知被子是她的嫁妆后，内心产生了愧疚。
B．《如愿》中何大妈因第一次感受到自己的工作被重视而欣喜，但儿子对她的态度始终冷淡，让她感到失落。
C．《百合花》中新媳妇起初不愿借被子，但听完“我”的解释后，最终将唯一的嫁妆——新被子借了出来。
D．《如愿》中何大妈用第一次薪水买苹果，既是为了满足孙女的愿望，也是为了弥补当年对儿子的亏欠。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．《百合花》通过“我”的视角展开叙事，以细腻的心理描写和动作描写，展现了人物情感的微妙变化。
B．《如愿》运用插叙手法，通过何大妈的回忆，将过去与现在交织，突出了她对儿子的深沉爱意。
C．《百合花》以“百合花”被子为线索，象征军民之间的纯洁情谊，也暗示新媳妇的美好品质。
D．《如愿》的结尾阿永“全身震撼了一下”，运用夸张手法，突出他对母亲买苹果这一举动的震惊。
7．文本一中新媳妇最终主动献出被子的行为，展现了怎样的人物形象特点？请结合文本简要分析。
8．《如愿》中“苹果”这一物象在文中有什么作用？请结合文本谈谈你的理解。
二、文言文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
八月，袁绍连营稍前，依沙塠为屯，东西数十里。曹公亦分营与相当，合战不利。时公兵不满万，伤者十二三。绍复进临官渡，起土山地道。公亦于内作之，以相应。绍射营中，矢如雨下，行者皆蒙盾，众大惧。时公粮少，与荀彧书，议欲还许。彧以为：“绍悉众聚官渡，欲与公决胜败。公以至弱当至强若不能制必为所乘是天下之大机也。且绍，布衣之雄耳，能聚人而不能用。夫以公之神武明哲而辅以大顺，何向而不济！”公从之。
孙策闻公与绍相持，乃谋袭许，未发，为刺客所杀。
汝南降贼刘辟等叛应绍，略许下。绍使刘备助辟，公使曹仁击破之。备走，遂破辟屯。
袁绍运谷车数千乘至，公用荀攸计，遣徐晃、史涣邀击，大破之，尽烧其车。公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。公谓运者曰：“却十五日为汝破绍，不复劳汝矣。”冬十月绍遣车运谷，使淳于琼等五人将兵万余人送之，宿绍营北四十里。绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。左右疑之，荀攸、贾诩劝公。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。琼等望见公兵少，出陈门外。公急击之，琼退保营，遂攻之。绍遣骑救琼。左右或言“贼骑稍近，请分兵拒之”。公怒曰：“贼在背后，乃白！”士卒皆殊死战，大破琼等，皆斩之。绍初闻公之击琼，谓长子谭曰：“就彼攻琼等，吾攻拔其营，彼固无所归矣！”乃使张郃、高览攻曹洪。郃等闻琼破，遂来降。绍众大溃，绍及谭弃军走，渡河。追之不及，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。公收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之。冀州诸郡多举城邑降者。
（节选自《三国志·武帝纪》）
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．公以至弱当至强/若不能制/必为所乘/是天下之大机也。
B．公以至弱/当至强若/不能制必为所乘是/天下之大机也。
C．公以至弱当至强/若不能制/必为所乘是/天下之大机也。
D．公以至弱/当至强若/不能制必为所乘/是天下之大机也。
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．济，成功，与成语“人才济济”中的“济”意思不同。
B．为，与《短歌行》“但为君故”中的“为”意思不同。
C．“左右疑之”与《梦游天姥吟留别》“失向来之烟霞”中的“之”用法相同。
D．辎重，古代泛指人们外出时携带的物资，后也常指军队携运的物资。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．官渡之战，曹操与袁绍的兵力悬殊，受伤的士兵占了十分之二三，且粮草不足，曹操想要撤回许都。
B．孙策想趁曹操与袁绍相持不下时袭击许都，但被刺客杀死，刘辟、刘备等人反叛曹操响应袁绍，最终被曹操打败。
C．曹操与袁绍相互对峙好几个月，兵少粮尽，士兵疲惫不堪，曹操向运粮的人保证十五天内打败袁绍。
D．在攻打淳于琼等人的营寨时，曹操不惧袁绍派来的骑兵，曹军全都拼死作战，最终打败淳于琼等人，把他们全杀了。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）绍射营中，矢如雨下，行者皆蒙盾，众大惧。
（2）绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红·赤壁怀古
南宋戴复古【注】
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
【注】戴复古，南宋词人。其时南宋小朝廷偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本词以简洁的叙述入题，“想当时，周郎年少，气吞区宇”句由眼前之景联想到周瑜，着意刻画周瑜的英雄气概。
B．“卷长波、一鼓困曹瞒”句传神地表现出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速，与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”异曲同工。
C．“几度东风吹世换，千年往事随潮去”句抒发词人忧国伤时的感慨：世事无常、朝代更替，往事随潮而逝。
D．下片结句词人沉浸在眼前美景中，心旷神怡，忍不住向道旁杨柳发问，问杨柳在为谁生春、为谁摇动金色的柳条。
14．词的上阕极力渲染周瑜“气吞区宇”的英雄气概与赤壁之战的壮阔场面，下阕却转而写“江上渡，江边路”的寻常之景。这种从“壮阔”到“寻常”的场景转换，传递出词人怎样的情感变化？
四、名篇名句默写
15．完成默写。
（1）白居易《琵琶行》中，“”一句从侧面写出了琵琶女第一次演奏的神奇效果，“”一句从侧面写了琵琶女第二次演奏的神奇效果。
（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“，”两句，从形、声两方面勾勒赤壁壮景。
（3）在《梦游天姥吟留别》中，李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是：“，。”
（4）杜甫在《登高》中发出“，”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
（5）《短歌行》中，运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的诗句是：“，。”
（6）《归园田居》（其一）中，“，”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。
（7）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，词人借历史影射现实，写南宋的失败、金人的南侵、国家的耻辱随着时光的流逝，渐渐地被人们淡忘的句子是“，”。
（8）《声声慢》写词人一整天的愁苦心情，却从“”开始，可见词人从一起床便百无聊赖，如有所失；“”则直接写出词人对清冷环境的感受。
（9）《琵琶行》中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子是：“，。”
五、文言文阅读
16．加点字词类活用不同于其他三项的是（ ）
A．栗深林兮惊层巅 B．天下归心 C．大江东去 D．栗深林兮惊层巅
17．加点字词类活用不同于其他三项的是（ ）
A．鼓瑟吹笙 B．乌鹊南飞 C．遂命酒 D．云青青兮欲雨
18．下列加点字词解释有误的一项是（ ）
A．枉用相存 存：问候，探望 对酒当歌 当：对
B．满座重闻皆掩泣掩泣：掩面哭泣 何时可掇 掇：拾取，摘取
C．羁鸟恋旧林 羁：约束 我欲因之梦吴越 因：趁机
D．沉吟至今 沉吟：沉思吟味 须行即骑访名山 须：等待
19．下列加点字词解释有误的一项是（ ）
A．山不厌高，海不厌深 厌：满足 烟涛微茫信难求 信：确实，实在
B．这次第 次第：光景，状况 元嘉草草，封狼居胥 草草：轻率
C．使快弹数曲 快：快速 潦倒新停浊酒杯 潦倒：衰颓，失意
D．天姥连天向天横 横：遮蔽 渌水荡漾清猿啼 渌：清澈
20．下列选项中不含通假字的一项是（ ）
A．契阔谈讌 B．列缺霹雳 C．一尊还酹江月 D．似诉平生不得志
六、语言文字运用
21．下列各句修辞手法不同于其他三项的是（ ）
A．譬如朝露 B．误落尘网中 C．樯橹灰飞烟灭 D．卷起千堆雪
22．下列各句修辞手法不同于其他三项的是（ ）
A．千岩万转路不定 B．天台四万八千丈 C．乱石穿空 D．惊涛拍岸
七、文言文阅读
23．下列选项中不含古今异义的一项是（ ）
A．因为长句 B．狗吠深巷中 C．凄凄不似向前声 D．整顿衣裳起敛容
24．下列选项中不含古今异义的一项是（ ）
A．人生几何 B．暮去朝来颜色故 C．三杯两盏淡酒 D．铁骑突出刀枪鸣
25．下列各句，与例句句式相同的一项是（ ）
例句：句读之不知，惑之不解
A．何以解忧 B．开荒南野际 C．妆成每被秋娘妒 D．尝学琵琶于穆、曹二善才
八、语言文字运用
26．下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ）
A．上次月考他只考了60分，成绩差强人意，让父母十分担心他后续的学习状态
B．那位新上任的经理毫无管理经验，上任后工作毫无起色，真可谓深孚众望。
C．小张出门前忘了锁门，要不是邻居帮忙锁上了门，小偷早就登堂入室了。
D．讨论项目方案时，我和同事对关键环节的想法不谋而合，很快就确定了最终思路。
27．下列各句中没有语病的一句是（ ）
A．回首过往，哈六中为迎办2025年秋季田径运动会，集全校师生之力营造整洁有序、大气靓丽、优质宜居的校园形象。
B．根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1～2岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。
C．河道综合治理工程完成后，将为尽早实现京津冀北运河全线通航打好基础，并将成为北运河的一个重要旅游节点。
D．当人类信息以指数级别爆炸式增长时，我们需要能深度学习的人工智能为我们提供协助，帮助我们让生活更加便捷轻松。
九、作文题
28．完成写作。
初入六中，新的学业赛道、陌生的人际环境、多元的发展选择，让你常陷多重困境：或是面对堆叠的试卷与起伏的排名，倍感学业压力；或是在“随大流”与“做自己”间摇摆，陷入成长迷茫；或是憧憬的目标与当下的状态落差显著，遭遇理想与现实的碰撞。回望历史，早已沉淀为穿越时空的精神力量。
请以“于困境中承先贤之力”为核心，写一篇议论文。
要求：（1）选准角度，自拟标题，明确文体；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不得泄露个人信息；（4）不少于800字。
参考答案
【答案】1．C 2．C 3．D 4．①举例论证。如用刘关张桃园结义后的关系模式，具体形象地阐释“上下尊卑不对称机制会经由伦理规范发挥作用”这一理论；②引用论证。如引用孔子的话，有力地论证了私人生活中的伦理关系和公共生活秩序的因果关系。
【答案】5．B 6．D 7．①善良淳朴：新媳妇起初因被子是嫁妆不借，听“我”解释后借出，体现其不忍拒绝需帮助之人，善良淳朴。
②深明大义：新媳妇理解部队打仗为百姓，克服对嫁妆的不舍借出被子，表现深明大义。
③羞涩腼腆：新媳妇送被子时“好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”，不好意思直面通讯员，羞涩腼腆。 8．①将过去与现在、母与子、祖与孙等连接，使叙事集中紧凑。
②是人物心愿的体现，苹果象征着何大妈对儿子的爱。
③有助于从社会与家庭两个层面刻画人物，推动了情节的发展，引出了后文母子之间情感的高潮，展示人物作为劳动者和慈母的形象。
④可以透视人物命运和时代的变化，在劳动价值之外也表现了亲情的可贵，丰富了作品主题。
【答案】9．A 10．C 11．B 12．（1）袁绍向曹营放箭，箭如雨下，营内走路的人都得举着盾牌，众人都很恐慌。
（2）袁绍的谋士许攸贪财，袁绍不能满足他的要求，便来投奔曹公，趁机劝说曹公偷袭淳于琼等人。
【答案】13．D 14．①由追慕英雄功业的慷慨豪情，转为对盛衰无常的历史苍茫感。
②由怀古激发的壮怀激烈，转入对现实境况的冷峻审视与无奈。
③情感由外放张扬转向内敛沉郁。
15．【答案】 主人忘归客不发东船西舫悄无言乱石穿空惊涛拍岸安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜万里悲秋常作客百年多病独登台明明如月何时可掇羁鸟恋旧林池鱼思故渊佛狸祠下一片神鸦社鼓寻寻觅觅冷冷清清同是天涯沦落人相逢何必曾相识
16．【答案】C
17．【答案】B
18．【答案】C
19．【答案】C
20．【答案】D
21．【答案】C
22．【答案】D
23．【答案】B
24．【答案】C
25．【答案】A
26．【答案】D
27．【答案】D
28．略
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