资源简介

课题 我们所了解的环境污染（第一课时）
1.教学内容分析 本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”的第一课。本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）核心素养中的 “树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯”，以及新课标核心素养内涵中“热爱自然，践行绿色生活方式”。《我们所了解的环境污染》引导学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。 第四单元是在继前面有关班级、家庭、信息生活后的关于环境保护的重要主题，从污染、环保、低碳三大方面引领孩子们关心生活、关注环境、关爱健康，培养孩子要有环境保护意识，要践行环境保护措施。本单元第一课的主要目的是通过对身边塑料垃圾污染、农药污染等常见的学习与了解，培养孩子们的环保意识、责任意识、公民意识；本课这第一节的主要任务是通过对生活中的塑料制品的优缺点的了解，结合生活中的现代人类又离不开塑料制品的现实，思考我们如何辩证对待塑料制品，如何去限制塑料垃圾的排放，从而初步树立环保意识。
2.学情分析 环境污染已成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。绝大多数学生对身边环境污染的了解仅处于感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。因而，本课确立了“认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识”的目标。
3.目标确定 1.通过自己课前收集、观察日常生活用品及日常生活经验的方式，探究认识了解塑料并了解它的广泛用途。 2.通过视频、自身体验和阅读感悟等形式，认识和体会塑料废弃品处理不当对环境造成的危害，感受“白色污染”给我们的生活带来的困扰，制定自己所在家庭的减塑方案，培养自我的环保意识，并能够在生活中自觉做到减塑。 3.通过活动探究、视频、图片的形式，培养主人翁情感，做环保小卫士。理解体会绿水青山的祥和情景和价值。
4.学习重点难点 1.重点：了解塑料废弃品处理不当对环境造成的危害。 2.难点：增强环保意识，能够采取行动减少“白色污染”。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：游戏导入教师活动 1.小游戏——“盒中探宝” 师：这里面装着寄养我们日常生活中的宝贝，请你们猜猜里面都有什么。 逐一揭示：塑料吸管、塑料快餐盒、塑料瓶、塑料袋。 问：这些物品都有什么共同点？ 2.课件出示“环保精灵”。 师：让我们跟随环保精灵，开启今天的环保之旅。主题为：从“白色污染”说起。（板书：从“白色污染”说起） 学生活动 观察并回答：塑料吸管、塑料快餐盒、塑料瓶、塑料袋。 预设：它们都是塑料做的。 设计意图 游戏导入，活跃气氛，激趣课堂。从生活中常见的物品引入塑料制品，将生活引入课堂，启发学生关注、观察生活。环节二： 活动探究 活动一：塑料制品我了解教师活动 环保精灵：同学们，我是环保精灵，刚刚收到了一封邀请信，我们一起看看！ 邀请函内容：亲爱的同学们，你们好！我们正在塑料城堡举行塑料产品博览会，诚邀同学们带上自己的塑料展品参加。 1.塑料制品博览会 师：快让我们带着课前准备的展品，一起去参加博览会吧！ 课件呈现相关图片。 环保精灵：请你们在小组内互相介绍自己的展品吧。 教师：下面请小组代表，向全班分享组内的展品。 教师：除了课堂上展示的，生活中，还有哪些塑料家族的成员呢？ 教师小结：吃穿玩乐，学习家用，到处都有塑料的身影。它应用广泛，与我们的生活息息相关。 过渡：塑料为什么在生活中被广泛应用呢？接下来我们一起用自己准备的塑料制品开展一次探究活动。 2.体验探究——了解塑料的特性 出示实验规则，小组活动。 每个小组以组内成员准备的塑料制品开展探究。 要求：采取“看一看”“摸一摸”“拉一拉”“掂一掂”的方法感受塑料的特点。 讨论：这些物品用塑料来制作有什么优点？ 小组交流讨论，代表多角度汇报。 课件总结：多数塑料质轻，不会锈蚀；有较好的透明性和耐磨耗性；绝缘性好，导热性低；成型性、着色性好，加工成本低。 过渡：同学们都很会探究，正因为它有那么多优良的性能，所以它深受人们的欢迎。不仅如此，在其他各个领域，它还有更广阔的运用。 出示各个领域塑料的应用情况。 课件出示相关内容。 小结：目前，塑料已经广泛应用于航空航天、通信工程、计算机、军事及农业、食品工业等各行各业中。它的广泛使用节约了大量金属、石材、木材等材料。（板书：用途广）学生活动 学生拿出课前准备的塑料制品 小组内展示并介绍展品。 学生代表展示本组的展品并介绍展品。 学生结合学习、生活畅所欲言塑料在身边的应用。 小组内探究，感受塑料的特点，每一位小组员都说说塑料的特点并在组内总结。 提炼：每个组员轮流发言，总结优点，并推选向全班汇报的代表，全班汇报展示。 设计意图 再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用，能够让学生更加认识塑料应用广泛、性能优良。环节三： 活动探究 活动二：塑料垃圾危害大过渡：但是，塑料可不是一直都受到认可的，甚至还有人说它是“20世纪最糟糕的发明”。这又是为什么呢？ 1.环保精灵：塑料家族的一位成员有些烦恼，到底怎么回事？ 出示视频《塑料袋漂流记》。 问：联系生活，说说你了解的一次性塑料垃圾？给人们带来了哪些困扰？ 小结：是的，大量的塑料废弃物污染着环境、空气，这些塑料废弃物有一个令人憎恶的名称，叫——“白色污染”。 师：塑料制品为什么会导致“白色污染”呢？我们一起来了解塑料的另一个特性。 （出示数据）资料拓展：一般废塑料在大自然中的分解时间为200-400年；混合废塑料在大自然中的分解时间约为30万年。 提问：看到数据，你们了解到了什么？ 环保精灵质疑：塑料真的就是“白色污染”的罪魁祸首吗？ 师：据统计，我国每天塑料袋的使用量超过30亿个，据此，你能算出中国一年使用了多少塑料袋吗？ 大约一万亿个，全世界每年要使用掉5万亿个塑料袋。 环保精灵：如果把全世界一年使用的所有塑料袋摊开后铺在地上，那么可以让半个中国都看不见地面。 课件出示文字：英国《卫报》上曾经写有这样一段话：我们的地球似乎已经变成了塑料星球，土地、河流、高山、海洋……塑料袋无处不在，直到一天，我们都已离去，这些东西仍然占据着地球，因为它们是“永存”的。 课件逐一呈现原本绿水青山的土地被塑料垃圾覆盖的照片。 提问：现在，你们是怎样的心情？ 小结：塑料，曾经作为二十世纪最伟大的发明，方便了我们的生产生活。现在却因为我们过度使用和随意丢弃等原因，最终泛滥成灾，成了最糟糕的发明。 2.环保精灵：塑料危害这么大，我们能完全不使用塑料制品吗？如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成什么样呢？ 请大家小组讨论并完成课本74页填空。 教师小结：我们必须合理地、有节制地使用塑料制品，只有这样，才能减少塑料垃圾的产生。 学生回答。 学生回答。 学生读材料，说自己所了解到的知识。 学生回答。 学生观看照片说感受。 小组讨论并完成课本74页填空。 学生汇报。 设计意图 从学生的生活出发，用阅读角资料来引导学生感受过量使用和随意丢弃造成了大量的塑料废弃物带来的污染问题。适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是动物受到伤害的图片资料、更是将学生的环保情感激发出来。通过讨论交流，让学生感受到我们的生活离不开塑料，进而思考合理科学的使用方法。环节四： 活动探究 活动三：减少“白色污染”在行动教师活动 过渡（环保精灵）：我们的生活离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来那么大、那么长久的危害。其实一些国家早已制定了限制使用塑料的措施，他们是怎么做的呢？ 1.课件出示德国、爱尔兰、中国的限塑规定条例。 补充：2018年6月5日世界环境日的主题是“塑战塑决”，号召全世界齐心协力对抗一次性塑料污染问题。减少“白色污染”已经成为全世界的共同责任。 师：除了国家层面的努力，我们又能做些什么？ 提问：你知道哪些塑料制品的替代品呢？ 2.师：根据我们家里使用塑料制品的情况，你还想到了哪些“减塑”小妙招，先和组员们交流，等会儿和大家一起分享。 小结： （1）减少使用（替代品：玻璃、不锈 钢、环保购物袋、木质材料等） （2）循环利用（回收、反复使用） （3）创新利用：制作成工艺品。 教师：同学们都提供了很多“减塑”小妙招，剩下的“减塑”措施你们还可以和家人一起设计补充，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。 出示课件，课后实践作业。 学生活动 学生回答。 学生发言。 小组交流发言。 设计意图 通过了解国家、个人应对白色污染的措施，让学生明白，不是所有的塑料产品都是必领的，我们可以选择合适的替伐品减少塑料污染，从而唤醒学生的环保意识。组织学生交流制定“减塑”措施是个前奏，目的是为了更好地激发学生在日常生活中，执行自己设计的“减塑”方案进行打卡加星的实践热情，并且让家人一起落实到行中去。环节五：课堂总结面对白色污染，这节课我们已经想到了一些应对的好办法、小妙招！大家真棒。一种习惯的养成，在于点滴的改变。相信从此刻开始，我们一起减少塑料垃圾的产生，定能守护好我们的绿水青山。
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计 为了减少“白色污染”，我们也可以做出贡献。与父母商量，拟订一个家庭“减塑”方案。如果执行得好，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 多媒体资源提供动态的、丰富的、有趣的学习内容，更有效的吸引学生的学习兴趣和注意力，帮助学生更好的理解学习的内容。通过模拟声音、画面等让学生在学习中感受到快乐，能够让他们学以致用，真正做到保护环境，从我做起。
9.教学反思与改进 1、本课教学设计几经波折，反复修改方才有最终的呈现， 经历过这次讲课更加体会到教师固然要有灵气，但更要学会琢磨：一琢磨教材的编写逻辑，二琢磨学生的认知特点，三琢磨教学的最佳通路。与语文学科相比，道德与法治学科的课本已经明确了每一课甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想要跳脱教材，但最后发现每一课都拥有一个完整的内在教学逻辑，可以换个方式呈现，但省略是不可能的。 2、道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计、组织活动，让学生亲自参与其中生成自己已的意识。本课在体验＂塑料危害之大＂时，最初采用生自己阅读课本素材《塑料袋漂流记》，但总感觉缺少趣味；后期尝试采用出示图片，仍然显得过于死板；最后才找到了一段没有文字的动画视频，且与本环节教学目标相适切，该视频也是本课教学的一个亮点。实践证明，好的教学资源会使整堂课提升一个层次，主题更鲜明。 3、本课所希望的教学节奏是三个关键词：广－－从身边的教室走到生活中去，体会人类的衣食住行都离不开塑料；多从三个不同材质的杯子入手，对比体验塑料的各种性能；大－－通过视频、图片及数据的出示体会塑料的危害深远。后两部分处理基本实现最初设想，第一部分体会＂塑料应用广泛”还不到位，没有想到这个看起来最简单的问题成为了本节课的一个难啃的＂大骨头”，学生缺乏发现的眼睛，教师缺乏有效的引导，如何帮助学生想出来、说出去也是一个需要研究的课题。可见能轻视任何一个环节，蹲下来观照学情永远不能少。
10.学习评价设计 学生在探究活动中能够运用多种感官说塑料制品的特征，细心观察，能够总结出相关特点，通过探究、讨论、总结学生不断完善塑料的优点，在学习过程中积极参与，达到了本课的学习目标。

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