资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版六年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本内容选自小学科学“生物多样性”单元，以“校园生物”为载体，通过实地观察、分类记录等活动，引导学生感知生物多样性，是“生物多样性”概念从抽象到具体的实践课，既承接“生物的多样性”认知，又为后续生态保护学习奠基。
学情分析
六年级学生已具备初步的观察能力，对校园生物有生活认知，但缺乏系统的观察、分类方法；对“生物多样性”的理解停留在“种类多”，未建立“生物与环境关联”的认知，实践中易忽略微小生物（如昆虫、苔藓）。
核心素养分析
1. 科学观念：知道校园存在多样生物，理解生物多样性是生物与环境适应的结果。 2. 科学思维：能通过分类、比较，归纳校园生物的分布特点。 3. 探究实践：掌握校园生物观察、记录的基本方法，能小组合作完成局部区域的生物搜索。 4. 态度责任：形成爱护校园生物、保护生物多样性的意识。
教学重点
1. 用科学方法观察、记录校园生物； 2. 认识校园生物的多样性。
教学难点
1. 系统分类记录校园生物（含微小生物）； 2. 理解“生物多样性与环境的关系”。
教具准备
1. 校园平面图、观察记录表、放大镜、手机（拍摄工具）； 2. 校园生物示例图（鸟类、昆虫、植物）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：展示“生物的多样性”主题图，提问：“图里有多少种生物？咱们校园里能找到哪些不一样的生物？” 学生活动：观察图片并分享校园生物的生活印象（如“有大树、麻雀、蚂蚁”）。 设计意图：联结旧知与生活，激发探索兴趣。
二、讲授新课 1. 聚焦：明确搜索任务（5分钟） 教师活动：展示校园平面图，讲解：“我们把校园分成几个区域，每组负责一小块；搜索时要记录‘生物名称、数量、生活环境’，注意不伤害生物。” 学生活动：小组认领区域，明确记录要点。 设计意图：明确探究目标与规则，培养任务意识。 2. 探索：校园生物实地搜索（12分钟） 教师活动：巡视各小组，指导观察方法（如“用放大镜看草丛里的小昆虫”），提醒记录细节。 学生活动：小组合作，在认领区域观察、拍摄、记录生物（如“操场边的樟树，树干上有蚂蚁”）。 设计意图：通过实践掌握观察、记录技能，感知校园生物多样性。 3. 研讨：分享与分析（5分钟） 教师活动：组织小组分享记录，提问：“不同区域的生物一样吗？为什么操场边的生物和花坛里的不一样？” 学生活动：展示记录单，讨论“生物分布和环境的关系”（如“花坛里花多，蜜蜂多”）。 设计意图：通过研讨深化“生物与环境相适应”的认知。 4. 拓展：生物多样性的意义（3分钟） 教师活动：提问：“如果校园里只有一种树、一种鸟，会怎么样？” 学生活动：思考并分享“生物多样让校园更有生机”。 设计意图：渗透生物多样性的价值，培养保护意识。
三、课堂练习 选择题 1. 下列属于校园生物的是（ ） A. 教学楼 B. 蒲公英 C. 篮球 2. 观察校园生物时，正确的做法是（ ） A. 摘花看花瓣 B. 用放大镜观察蚂蚁 C. 追赶麻雀 3. 校园生物多样的原因是（ ） A. 环境不同 B. 人为种植 C. 以上都是 判断题 1. 校园里只有大树和鸟类是生物。（ ） 2. 不同区域的生物分布是一样的。（ ） 3. 保护生物多样性就是保护不同种类的生物。（ ）
四、课堂小结 这节课我们用观察、记录的方法，找到了校园里多样的生物，知道不同环境生活着不同生物，生物多样让校园更美好。我们要爱护这些生物，一起守护校园的生机~
板书设计
校园生物大搜索 搜索方法：观察、记录（名称、环境） 生物多样：植物、动物、微生物 核心：生物 环境相适应
教学反思
1. 成功之处：实地搜索让学生直观感知生物多样性，小组合作提升了实践能力； 2. 不足之处：部分小组忽略微小生物（如苔藓、蚯蚓），研讨时对“环境与生物的关联”分析不够深入； 3. 教学建议：提前准备“微小生物观察示例”，研讨环节增加“不同环境生物对比”的引导问题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
2.1《校园生物大搜索》
（教科版）六年级
下
2.1《校园生物大搜索》
图里有多少种生物？咱们校园里能找到哪些不一样的生物？
新知导入
图里至少有 7 种生物：鸟类（至少 2 种）、鹿、鼬类、鼠类、野花、草本植物、苔藓类。咱们校园能找到的生物更丰富：比如樱花树、银杏等乔木，蝴蝶、瓢虫等昆虫，还有麻雀、喜鹊，以及花坛里的月季、三叶草，各有特色。
生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。让我们再次走进生命世界，研究生物的多样性，爱护我们赖以生存的地球家园。
探究新知
通常校园植物有 20-30 种（如乔木、花卉、草本），动物约 10-20 种（昆虫、鸟类为主）。想了解具体种类，可分组分区观察：记录植物的叶形、花色，动物的外形、活动区域，再对照图鉴分类统计，最后汇总成校园生物清单。
动物和植物的种类繁多，我们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？要了解校园生物的
种类，我们应该怎样做？
1.回顾我们知道的校园生物。
写出我们知道的校园生物的名称，
将我们知道的校园生物汇总起来。
2.调查校园生物，了解校园生物的多
样性。
科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。让我们也像科学家那样，研究校园生物的多样性吧！
（1）明确调查任务。
●找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。
●分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。·设计调查记录表，记录我们的发现。
●选择感兴趣的生物重点调查。
（2）制订调查方案。
（3）走进校园，开展校园生物大搜索活动。
不要伤害生
物，注意自
己的安全！
调查目的：校园中的生物多样性。
调查地点：花坛。
调查时间：现在开始到下次上课前。
调查用具：放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、笔等。
调查方法：
1.观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。
2.把不认识的动植物画下来或拍照片。
3.从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来
过的动物，将它们记录下来。成果形式：在校园平面分布
图上标注出观察到的动植物。不要伤害生物，注意自己的安全！
如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。
● 找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。
● 分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。
● 设计调查记录表，记录我们的发现。
● 选择感兴趣的生物重点调查。我
调查校园中的动植物时要注意些什么？
调查校园动植物要注意这几点：
不破坏：不采摘植物、不捕捉 / 惊扰动物，保护它们的生存环境；
安全第一：远离带刺植物、陌生昆虫，避免接触不明动植物；
准确记录：记下位置、外形特征，不用手直接触碰未知物种；
轻手轻脚：保持安静，避免吓跑动物影响观察。
课堂练习
择题
1. 下列属于校园生物的是（ ）
A. 教学楼 B. 蒲公英 C. 篮球
2. 观察校园生物时，正确的做法是（ ）
A. 摘花看花瓣 B. 用放大镜观察蚂蚁 C. 追赶麻雀
3. 校园生物多样的原因是（ ）
A. 环境不同 B. 人为种植 C. 以上都是
B
B
C
判断题
1. 校园里只有大树和鸟类是生物。（ ）
2. 不同区域的生物分布是一样的。（ ）
3. 保护生物多样性就是保护不同种类的生物。（ ）
×
×
×
课堂总结
这节课我们用观察、记录的方法，找到了校园里多样的生物，知道不同环境生活着不同生物，生物多样让校园更美好。我们要爱护这些生物，一起守护校园的生机~
板书设计
2.1 校园生物大搜索
搜索方法：观察、记录（名称、环境）
生物多样：植物、动物、微生物
核心：生物 环境相适应
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

展开更多......

收起↑