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第一单元《天气》知识点总结
第1课时《我们关心天气》
天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。我们可以从温度、云、风、降水等方面观察、记录天气。
通过数十年如一日的观测和记录，我国著名气象学家竺可桢总结了现代动植物随季节、气候变化而变化的规律。
天气观测记录是一个长期的过程，每天要在同一时间、同一地点进行观察记录，假期也不能停止观察记录。
第2课时《认识气温计》
气温计可以用来测量气温，能帮助我们更准确地描述气温。
常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
温计由刻度、液柱、玻璃泡、单位符号等组成。
气温计上的刻度：
(1)1大格表示10℃，1大格分为10小格，1小格表示1℃。
(2)0℃以上，越往上数字越大，表示温度越高；0℃以下，越往下数字越大，表示温度越低。
5.气温计的读数方法：零刻度，读数起；向上数，几摄氏度；向下数，零下几摄氏度。
(1)判断温度在的上方还是下方。 (2)数出液柱顶端与相距的格数。
读作：三十八摄氏度 读作：零摄氏度 读作：零下四摄氏度
写作： 38℃ 写作：0℃ 写作：-4℃
第3课时《测量气温》
1. 气温是指室外阴凉、通风处的空气温度。气象部门通常将气温计放置在百叶箱中进行测量，测量一天中气温的变化应在室外同一地点进行。
2. 气温计使用注意事项：
(1) 手持气温计时，不要触碰玻璃泡。(2) 液柱稳定后再进行读数。
(3) 读数时视线应与液柱顶端保持齐平。
3. 白天的气温变化趋势为先上升后下降，最低气温通常出现在清晨日出前，最高气温一般出现在下午14时。
第4课时《测量降水量》
降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
降水量是指一定时间内，降落在一定面积地面上的水层深度。我们可以用雨量器来测量降水量的多少，降水量的单位是毫米。
使用雨量器时需将雨量器水平放置，待液面稳定后再读数，读数时，视线要与液面齐平，读数时要加上单位“毫米”。
降水量通常根据一个地方24小时降水量的多少来划分等级。
要测量一场雪或者冰雹的降水量，可以等雨量器中的雪或者冰雹熔化后进行测量。
第5课时《观测风》
1.风是我们周围流动的空气。风看不见、摸不着，我们可以利用地面的物体、风旗、风向袋等知道风的大小方向。
2.风速越大，风力越大，我们可以用风旗将风力分为无风、微风、大风三个等级。
3.风向是指风吹来的方向，通常用东、西、南、北、东南、西南、东北、西北8个方位来描述。如北风是从北方吹来的风，东南风是从东南方吹来的风。
第6课时《观察云》
1.云是小水滴或小冰晶飘浮在空气中积聚形成的。
2.根据云量的多少，可以将天气分为晴、多云、阴等。
3.不同的形状的云预示着不同的天气： 很厚的、大团的云叫积云，预示着未来可能会下雨； 像羽毛、钩子的云叫卷云，经常在晴天出现；
4.太阳、云和雨的关系：在太阳热量的作用下，地面的水变成水蒸气，水蒸气上升遇冷形成小水滴或小冰晶，聚集成云。云中的小水滴或小冰晶不断碰撞、合并，体积逐渐变大，超过空气的托举能力，形成降水。
第7课时《天气预报》
我们每天可以通过广播、电视或手机等来了解未来的天气。
天气观测记录中一般记录了云量、气温、风速、风向、降水量等天气情况。
第二单元《水》知识点总结
第1课时《水到哪里去了》
湿衣服晾干、雨后路面变干、用湿毛巾擦黑板，黑板变干，这是因为水变成了水蒸气，这个过程叫蒸发。蒸发在任何温度下会进行。
医用酒精也能像水一样蒸发，医用酒精和水蒸发时会吸收热量。
第2课时《水珠从哪里来》
1.生活中,冬季温暖的室内,窗玻璃上会出现小水珠；冰镇饮料瓶外壁、浴室镜子表面等也会出现类似现象,这些现象都是水的凝结。
2.空气中的水蒸气遇到温度较低的物体就会在物体表面凝结成小水珠。
第3课时《水沸腾了》
1.水从室温到沸腾过程中温度逐渐升高，温度为100℃时水开始沸腾,沸腾后继续加热,水温保持不变,停止加热后,水温逐渐降低。
2.水从室温到沸腾过程中逐渐产生气泡,水面上方有“白气”产生,随着温度的升高气泡逐渐变大,沸腾前水中的气泡从水底到水面由大变小,沸腾后气泡由小变大。
3.酒精灯的火焰分为外焰、内焰和焰心,外焰温度最高,內焰次之,焰心温度最低,通常用酒精灯的外焰进行加热。
4.水壶中冒出的“白气”不是水蒸气，因为水蒸气的微粒太小，我们无法看见，而“白气”能被看到，所以它不是水蒸气，而是雾状的小水滴。
第4课时《水结冰了》
水在0℃或0℃以下的温度环境中会结冰，水结冰过程，冰水混合物的温度始终保持0℃不变，直至水完全结冰后，温度才继续下降。
水结冰过程中，由液态变为固态，体积变大。
水在结冰实验中，在碎冰中加入食盐是为了使周围的温度更低，从而加快试管中结冰的速度。
第5课时《冰熔化了》
当冰的温度上升到0℃时，冰开始熔化成水，由固体变成液体。冰在熔化过程中，温度会长时间保持在0℃不变，直到全部熔化成水之后，温度才会慢慢升高。
其他条件相同时，冰熔化的快慢与周围的温度有关，温度越高，熔化得越快；温度越低，熔化得越慢。
冰、水、水蒸气得相同点和不同点：
相同点 不同点
水 无色 无味 透明 液体，有固定体积，没有固定形状
冰 固体，有固定体积，有固定形状
水蒸气 气体，没有固定体积，没有固定形状
水、冰、水蒸气是同一种物质，只是形态不同
第6课时《水能溶解多少物质》
有的物质能溶解在水中，如食盐、小苏打、白糖等；有的物质不能溶解在水中，如面粉、沙等。
物质在水中的溶解能力是有限的，不同物质在水中的溶解能力不同。
通过对比实验发现：相同水温、相同水量下，食盐在水中的溶解能力比小苏打强。
在溶解实验中，食盐和小苏打要一份一份地加，等前一份完全溶解后再加下一份，不可一次性倒入。未完全溶解的那一份不能记录在内。
第7课时《加快溶解》
实验在水中溶解的快慢与水的温度有关，水温越高，食盐溶解得越快；食盐在水中溶解得快慢与是否搅拌有关，搅拌可以加快食盐的溶解；物质颗粒变小也可以加快溶解。
加快物质（食盐）溶解的方法有加热、搅拌、研碎。
做“影响物质溶解快慢的因素”的实验时，每次只能改变一个条件，其他条件要保持相同，这样的实验我们称为对比实验。
第8课时《用水分离》
1.分离食盐和沙子的方法:
(1)溶解:用水分离食盐和沙子,食盐能溶解在水中，而沙子不能。
(2)过滤:用漏斗和滤纸过滤,将沙子分离出来。
(3)蒸发:将盐水溶液倒入蒸发皿中,放在三脚架上加热,水分蒸发后收集到的白色颗粒就是食盐。通过蒸发将食盐和水分离。
2.蒸发时，玻璃棒的作用是搅拌，防止局部温度过高导致液体飞溅；蒸发皿中的液体快要变干时停止加热，利用余温蒸干水分。
第三单元《物体的运动》知识点总结
第1课时《运动和位置》
物体有静止和运动两种状态，我们把物体位置的变化叫运动。
判断一个物体是否运动的方法：这一个物体相对于另一个物体来说，位置是否发生变化。如果位置发生变化，那么物体是运动的，如果位置没有发生变化，那么物体是静止的。
我们一般把大地看作静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断出它们是静止的还是运动的。
选择不同的物体做比较，物体的运动状态可能不相同。比如，当乘坐公共汽车时，与一起乘坐的人相比，乘客是静止的，与大地相比，乘客是运动的。
我们可以利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。
第2课时《各种各样的运动》
物体的运动形式多种多样，常见的运动形式有平动、滚动、转动、振动、摆动等。
我们可以用线条和箭头来表示物体的运动路线。
在物体不同的位置上贴上圆点，可以帮助我们更准确的观察与描述物体的运动。
同一种物体可以有多种运动形式，如落地风扇有转动和摆动两种运动形式，汽车有平动、转动、滚动多种运动形式，旋转木马上的人在随木马整体转动的同时还在上下平动。
第3课时《直线运动和曲线运动》
根据运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。运动路线是直线的运动，叫直线运动。如电梯运行、树上的苹果落地等。运动路线是曲线的运动，叫曲线运动。如过山车经过弯道，老鹰在空中盘旋飞行等。
一个物体不一定保持一种运动路线不变，对于复杂的运动，我们应该采取分段描述的方式。如：手将小球沿着桌面推出，当小球在桌面上滚动时，小球做直线运动，当小球冲出桌面后，小球做曲线运动。
第4课时《相同距离比快慢》
1.运动的距离相同时，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。用时短，运动快，用时长，运动慢。
2.测量不同小球运动相同距离所花的时间，可以用秒表来计时。
3.比较同一轨道上两个小球的运动快慢，实验中需要至少4名同学分工合作，分别担任操作员、计时员、发令员、记录员的角色。
第5课时《相同时间比快慢》
运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。距离长，运动快，距离短，运动慢。
我们可以用软尺测量距离，用秒表测量时间。
利用物体运动时间和距离，可以比较他们运动的快慢，即速度的大小。
第6课时《运动和能量》
1.运动的物体具有能量，通常我们称为动能。从不同坡度的斜面顶端释放同一个小球，小球具有的能量不同，斜面坡度越大，小球具有的能量越大，撞击木块后，木块滑行的距离越远。
2.做小球撞击木块实验时，每次小球从斜坡上释放的位置都要相同。
3.生活中能证明运动的物体具有能量的现象：汽车受撞击变形，水滴石穿，台风将树刮断等。
第7课时《设计和制作“过山车”》
工程设计的基本步骤包括明确任务、制定方案、实施方案、交流评估、改进完善等。
设计制作过山车轨道，既要有直线轨道，又要有曲线轨道。
在制作过山车的过程中，轨道的长度可以用软尺和细绳来测量。
根据设计图和材料制作过山车，从低到高开始搭建。
第8课时《测试“过山车”》
物体的运动可以用位置、路线、快慢等描述。
在观察过山车的运动过程中，描述小球的位置要以起点为中心，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。
小球在过山车上的运动形式为滚动。
过山车上小球的运动距离是指小球从起点出发，沿着起伏不同的轨道运动到终点的距离。

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