资源简介

　1.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，把握诗歌意蕴，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。
　2.学习朗诵技巧，朗诵时注意重音、停连、节奏等，把握诗作的感情基调，读出感情，读出韵律。
　3.学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
　　　　　　　　　　 　　1　沁园春·雪
　1.了解作者及写作背景。
　2.反复诵读这首词，读出重音、停连、节奏等，感受其音乐美和意境美。
　3.结合具体词句，理解这首词写景、议论、抒情相结合的特点。
　4.理解词中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
一、字音字形
tāo tāo(滔滔)　　yāo ráo(妖娆)
zhé yāo(折腰) fēnɡ sāo(风骚)
tiān jiāo(天骄) fēnɡ liú(风流)
二、识记词义
1．红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
2．莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
3．风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。
4．折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。
5．风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
三、课文梳理
探究点一：写景、抒情、议论相结合
本词上片写景，意境开阔，意象鲜明，生动形象地勾画出一幅壮丽的北国严冬雪景图。作者由景生情，融情于景，字里行间洋溢着热爱祖国、赞美祖国大好河山的强烈感情。下片作者由祖国壮丽的河山联想到无数英雄为之倾倒，并对五位帝王加以评论。词的最后三句由评论五位帝王转到赞扬当代英雄人物(无产阶级)，点明主题，抒发了作者的远大抱负。
1．这首词上下片的表达方式有什么不同？这样写有什么好处？
【答案】上片以描写为主，下片以议论、抒情为主。借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而具有强烈的艺术效果。
探究点二：动静结合，虚实相映
“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”为静景，“山舞银蛇，原驰蜡象”则化静为动。以上这些是实景，而“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则是虚景。这样动静结合、虚实相映，描绘出北国壮丽的风光，作者的赞美之情溢于言表。
2．从写作手法上对“山舞银蛇，原驰蜡象”进行赏析。
【答案】这两句运用比喻、对偶，化静为动，以“舞”字形容披雪的群山似“银蛇”在舞动，以“驰”字形容被白雪覆盖的高原上的丘陵像“蜡象”在奔跑，生动传神地将冰雪覆盖的“山”“原”写得生机勃勃。
基础巩固
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国是诗词的国度。“安能摧眉zhé yāo事权贵，使我不得开心颜”，这是李白不慕权贵的洒脱；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这是苏轼对历史兴亡的思索；“一陂春水绕花身，花影yāo ráo各占春”，这是王安石对自然美景的描摹……“江山代有才人出，各领风骚数百年”，这些jiā yù hù xiǎo的诗人和他们的作品，穿越历史长河，直抵人心。诗词不仅创立了中国人民的精神家园，更记录了中国文人的人生轨迹。读诗词，可以________人生。同学们，让我们________在诗词的海洋中，________其中的养分，共同培养高雅的审美情趣。
1．根据拼音写出相应的词语。
①zhé yāo(　　　　)
②yāo ráo(　　　　)
③jiā yù hù xiǎo(　　　　　　)
【答案】①折腰　②妖娆　③家喻户晓
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　D　)
A．慰勉　遨游　获取
B．慰勉　漫游　汲取
C．慰藉　漫游　获取
D．慰藉　遨游　汲取
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　D　)
A．诗词不仅创立了中国人民的精神家园，更诉说了中国文人的人生轨迹。
B．诗词不仅构建了中国人民的精神家园，更记录了中国文人的人生轨迹。
C．诗词不仅诉说了中国文人的人生轨迹，更创立了中国人民的精神家园。
D．诗词不仅记录了中国文人的人生轨迹，更构建了中国人民的精神家园。
4．诗文默写。
(1)《沁园春·雪》中巧用比喻，化静为动，描写北国雪景的句子是“_____________________，________________”。
(2)《沁园春·雪》中由写北国雪景过渡到评论历史人物的句子是“__________________，____________________”。
(3)今天，中国人民砥砺前行，展现出更积极的精神风貌，正如毛泽东《沁园春·雪》所写的“________________，________________”。
【答案】(1)山舞银蛇　原驰蜡象
(2)江山如此多娇　引无数英雄竞折腰
(3)数风流人物　还看今朝
能力达标
【课内阅读】
阅读课文，完成练习。
1．品析“欲与天公试比高”一句中“欲”字的表达效果。
【答案】“欲”字运用拟人的修辞手法，把“山”“原”人格化，生动形象地写出了在大雪纷飞中，群山和高原与天相连、生机勃勃、昂扬奋发的景象。
2．下片中“惜”字意味丰富，包含了作者怎样的思想感情？
【答案】一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又指出了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
3．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
【答案】承上启下。“江山如此多娇”总结上片写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面的议论，展开对历代英雄的评论，抒发词人的情感、抱负。
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成练习。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1925年
4．本词的前三句的作用是什么？
【答案】内容上，点明了特定的时间、地点、背景。结构上，引出下列对湘江秋景的描绘，同时也为下文抒情作了铺垫。
5．“鹰击长空，鱼翔浅底”中的加点字分别换成“飞”和“游”好不好？为什么？
【答案】不好。“击”字写出了鹰的矫健，“翔”字写出了水的清澈和鱼在水中的姿态。若分别换成“飞”字和“游”字则没有这种表达效果。
6．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表现了词人怎样的情怀？
【答案】表现了词人对国家命运的关切以及以天下为己任的博大胸怀与豪情壮志。
拓展提升
毛泽东在《沁园春·雪》中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”同学们受到触动，拟开展以“话说时代英雄”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
材料一　某小组对全校同学做了“中学生对英雄人物的了解情况”问卷调查，以下是调查结果的统计数据：
材料二　“英雄”一词在古诗词中经常出现，如“英雄无觅，孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”那些一呼百应、叱咤风云、万民敬仰，文能定国、武能安邦，在国家需要的时候贡献力量、建功立业的人可以被称为英雄。
材料三　除了在国家危难时刻力挽狂澜的人，在和平年代，那些爱国爱家、爱岗敬业、舍己为人、一心为公、默默奉献的人也是英雄。2021年6月29日，94岁的蓝天野获颁“七一勋章”。蓝天野，戏剧表演艺术家，毕生致力于人民文艺事业，先后出演或导演《茶馆》《家》等数十部经典文艺作品，德艺双馨，为中国话剧艺术繁荣发展作出杰出贡献。他就是这个时代的英雄。
1．请简要概括材料一中统计图的主要信息。
【答案】(示例)该校中学生对古代英雄、革命英雄、动漫英雄了解较多，对当代英雄了解较少。
2．请你根据材料二和材料三，谈谈什么样的人才能被称为英雄。
【答案】(示例)那些一呼百应、叱咤风云、万民敬仰，文能定国、武能安邦，在国家需要的时候贡献力量、建功立业的人可以被称为英雄。在和平年代，那些爱国爱家、爱岗敬业、舍己为人、一心为公、默默奉献的人也可以被称为英雄。　1.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，把握诗歌意蕴，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。
　2.学习朗诵技巧，朗诵时注意重音、停连、节奏等，把握诗作的感情基调，读出感情，读出韵律。
　3.学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
　　　　　　　　　　 　　1　沁园春·雪
　1.了解作者及写作背景。
　2.反复诵读这首词，读出重音、停连、节奏等，感受其音乐美和意境美。
　3.结合具体词句，理解这首词写景、议论、抒情相结合的特点。
　4.理解词中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
一、字音字形
tāo tāo(滔滔)　　yāo ráo(妖娆)
zhé yāo(折腰) fēnɡ sāo(风骚)
tiān jiāo(天骄) fēnɡ liú(风流)
二、识记词义
1．红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
2．莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
3．风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。
4．折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。
5．风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
三、课文梳理
探究点一：写景、抒情、议论相结合
本词上片写景，意境开阔，意象鲜明，生动形象地勾画出一幅壮丽的北国严冬雪景图。作者由景生情，融情于景，字里行间洋溢着热爱祖国、赞美祖国大好河山的强烈感情。下片作者由祖国壮丽的河山联想到无数英雄为之倾倒，并对五位帝王加以评论。词的最后三句由评论五位帝王转到赞扬当代英雄人物(无产阶级)，点明主题，抒发了作者的远大抱负。
1．这首词上下片的表达方式有什么不同？这样写有什么好处？
探究点二：动静结合，虚实相映
“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”为静景，“山舞银蛇，原驰蜡象”则化静为动。以上这些是实景，而“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则是虚景。这样动静结合、虚实相映，描绘出北国壮丽的风光，作者的赞美之情溢于言表。
2．从写作手法上对“山舞银蛇，原驰蜡象”进行赏析。
基础巩固
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国是诗词的国度。“安能摧眉zhé yāo事权贵，使我不得开心颜”，这是李白不慕权贵的洒脱；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这是苏轼对历史兴亡的思索；“一陂春水绕花身，花影yāo ráo各占春”，这是王安石对自然美景的描摹……“江山代有才人出，各领风骚数百年”，这些jiā yù hù xiǎo的诗人和他们的作品，穿越历史长河，直抵人心。诗词不仅创立了中国人民的精神家园，更记录了中国文人的人生轨迹。读诗词，可以________人生。同学们，让我们________在诗词的海洋中，________其中的养分，共同培养高雅的审美情趣。
1．根据拼音写出相应的词语。
①zhé yāo(　　　　)
②yāo ráo(　　　　)
③jiā yù hù xiǎo(　　　　　　)
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．慰勉　遨游　获取
B．慰勉　漫游　汲取
C．慰藉　漫游　获取
D．慰藉　遨游　汲取
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．诗词不仅创立了中国人民的精神家园，更诉说了中国文人的人生轨迹。
B．诗词不仅构建了中国人民的精神家园，更记录了中国文人的人生轨迹。
C．诗词不仅诉说了中国文人的人生轨迹，更创立了中国人民的精神家园。
D．诗词不仅记录了中国文人的人生轨迹，更构建了中国人民的精神家园。
4．诗文默写。
(1)《沁园春·雪》中巧用比喻，化静为动，描写北国雪景的句子是“_____________________，________________”。
(2)《沁园春·雪》中由写北国雪景过渡到评论历史人物的句子是“__________________，____________________”。
(3)今天，中国人民砥砺前行，展现出更积极的精神风貌，正如毛泽东《沁园春·雪》所写的“________________，________________”。
能力达标
【课内阅读】
阅读课文，完成练习。
1．品析“欲与天公试比高”一句中“欲”字的表达效果。
2．下片中“惜”字意味丰富，包含了作者怎样的思想感情？
3．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成练习。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1925年
4．本词的前三句的作用是什么？
5．“鹰击长空，鱼翔浅底”中的加点字分别换成“飞”和“游”好不好？为什么？
6．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表现了词人怎样的情怀？
拓展提升
毛泽东在《沁园春·雪》中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”同学们受到触动，拟开展以“话说时代英雄”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
材料一　某小组对全校同学做了“中学生对英雄人物的了解情况”问卷调查，以下是调查结果的统计数据：
材料二　“英雄”一词在古诗词中经常出现，如“英雄无觅，孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”那些一呼百应、叱咤风云、万民敬仰，文能定国、武能安邦，在国家需要的时候贡献力量、建功立业的人可以被称为英雄。
材料三　除了在国家危难时刻力挽狂澜的人，在和平年代，那些爱国爱家、爱岗敬业、舍己为人、一心为公、默默奉献的人也是英雄。2021年6月29日，94岁的蓝天野获颁“七一勋章”。蓝天野，戏剧表演艺术家，毕生致力于人民文艺事业，先后出演或导演《茶馆》《家》等数十部经典文艺作品，德艺双馨，为中国话剧艺术繁荣发展作出杰出贡献。他就是这个时代的英雄。
1．请简要概括材料一中统计图的主要信息。
2．请你根据材料二和材料三，谈谈什么样的人才能被称为英雄。

展开更多......

收起↑