资源简介

　　　　　　　　　　　　　　6　我　看
　1.了解诗人穆旦的相关知识。
　2.朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
　3.分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美。
　4.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
一、字音字形
fēnɡ rùn(丰润)　　chén zuì(沉醉)
yōu qī(忧戚) bó fā(勃发)
piāo yì(飘逸) màn yóu(漫游)
liú pàn(流盼) yáo yè(摇曳)
二、识记词义
1．枉然：费力而不起作用。
2．沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
3．丰润：(肌肤等)丰满滋润。
4．凝望：目不转睛地看；注目远望。
三、课文梳理
探究点：把握诗歌中诗人所蕴含的情感
这首诗不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情。在写景方面，本诗达到了前人对王维诗歌的评价“诗中有画”的艺术效果，有着令人叫绝的诗情画意。诗歌选取春风、青草、远水、飞鸟、流云、大地等意象，展现出一幅北方原野夕照图，画面明快、淡雅、深邃。这恰与诗人深藏于内心的忧愁和哀痛形成鲜明对比，流露出诗人对时局的不安，也符合他在抗战时期提出的“有理性地鼓舞着人们去争取那个光明的东西”“新的抒情”的主张。
有人说，这首诗是一首抒情诗，诗人通过描写原野的美景，表达了对祖国大好河山的热爱之情。也有人说，这首诗隐含着诗人对时局的不安，体现了诗人引领民众追求美好的思想。你的看法是什么？请简要说明。
【答案】(示例一)诗歌表达了诗人对祖国山河的热爱之情，进而表达了对生命自由的渴望和讴歌。因为诗人在诗中借助于“我看”和意象的选择，展现了一幅幅温馨、恬静、唯美的画面，给人一种舒缓柔和的感觉。
(示例二)这首诗隐含着诗人对时局的不安，体现了诗人引领民众追求美好的思想。穆旦在抗战时，曾提出需要一种“朝着光明面的转进”的“新的抒情”的主张：为了表现社会或个人在历史发展下普遍地朝着光明面的转进，为了使诗和这个时代成为一种感情的和谐，我们需要“新的抒情”。在这种主张的引领下，他的诗歌自然也会展现这种思想。这首诗结尾讴歌生命，写“欢笑”，却又写“哀愁”，这明显带有不安。理解了这层情感，自然明白诗歌前两节极力铺排美景，实际上是诗人呼吁民众更加热爱我们的家园。
基础巩固
阅读下面的文字，完成1～3题。
古诗内容丰富，风格多样。有的清新恬淡，描绘了宁静yōu xián的田园生活；有的气势磅礴，描绘了jīn ɡē tiě mǎ的征战场面；有的豪放piāo yì，描绘了雄奇瑰丽的想象世界……
古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从古诗中________精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，________，让中华优秀传统文化在新时代________出蓬勃生机。
1．根据拼音写出相应的词语。
①yōu xián(　　　　)
②jīn ɡē tiě mǎ(　　　　　　)
③piāo yì(　　　　)
【答案】①悠闲　②金戈铁马　③飘逸
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　B　)
A．获取　与时俱进　迸发
B．汲取　与时俱进　焕发
C．获取　与日俱增　焕发
D．汲取　与日俱增　迸发
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　D　)
A．读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美体验。
B．读诗不仅能够提升精神境界，而且能带来审美愉悦。
C．读诗不仅能带来审美体验，而且能够增强精神境界。
D．读诗不仅能带来审美愉悦，而且能够提升精神境界。
4．仿照画波浪线的句子，在横线上写两句话，使之构成排比句。
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天__________，____________，________________；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天________________________________________________________________________，____________，________________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
【答案】(示例)惠风和畅　莺飞草长　是生命的萌发　明月朗照　五谷飘香　是生命的纯熟
能力达标
【课内阅读】
阅读课文，完成练习。
1．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
【答案】(示例)风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
2．指出下列句子运用的修辞手法，并分析其作用。
(1)我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。
(2)去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游。
【答案】(1)本句运用了拟人的修辞手法。晚霞沉醉了凝望它的大地，不说“染红了”大地，体现了自然的和谐美好。
(2)本句运用了反复和拟人的修辞手法，强烈地表达出诗人对生命的赞美和对自由的渴望。
3．“我枉然在你的心胸里描画！”一句中的“你”指代什么？
【答案】“你”指大自然。
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成练习。
春
穆　旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
(选自《大公报·星期文艺》1947年3月12日)
4．小语想朗读诗歌第一节，下列朗读设计最贴切的一项是(　A　)
A．语气激动，语调平静，语速较快
B．语气悲伤，语调低沉，语速较快
C．语气悲伤，语调低沉，语速较慢
D．语气激动，语调平静，语速较慢
【解析】第一节中“绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵”“看这满园的欲望多么美丽”展现了春天来临，万物充满生机与活力、自在生长的画面，所以朗读时语气应显得激动，语调平静，语速较快，表现期待春的来临。
5．第一节包含的意象有哪些？表现了大自然春天的哪些特点？
【答案】草、花朵、暖风。表现了大自然春天的勃勃生机和美丽生动。
6．有同学认为这是一首写春天的小诗，也有同学认为这是一首言青春的小诗，请说说你的看法。
【答案】(示例)我认为这是一首言青春的小诗，这首诗前半部分写春天，后半部分由春天巧妙地过渡到青春，由写实到写虚，一脉相承。
拓展提升
班级以“拥抱自然”为主题开展综合性实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
1．班委会组织同学们利用周末走进大自然，感受大自然的魅力。请你从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为本次活动的宣传标语。
行人　花草　文明　爱护
踩踏　绕道　彰显　含笑
【答案】(示例一)行人绕道，花草含笑。
(示例二)爱护花草，彰显文明。
(示例三)行人文明，花草含笑。
2．班委会决定于3月10日下午3点在教室召开“拥抱自然”主题座谈会，大家一致推荐你去邀请语文组马老师到会指导。见到马老师，你会怎么对她说？
【答案】(示例)马老师，您好！我们班将于3月10日下午3点在教室召开“拥抱自然”主题座谈会，特邀您到会指导，不知您有没有时间？
单元任务
·尝试创作
诗歌如何写得精彩呢？注意以下几个方面：
1．化虚为实，让意象表现诗意。
抽象的东西即“虚”，能感觉到、看得见、闻得着的东西即“实”。诗歌用形象说话，而形象的获得寄托在具体的“物”上，用“物”表现情感，这就需要化虚为实，也就是可以借助具体可感的意象(“物”)来抒写情志。如余光中的《乡愁》，诗人借“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，托物寄情，使抽象的“乡愁”具体化，增强了艺术感染力。
2．大胆想象，让想象营造诗意。
诗意离不开想象，要调动丰富的想象，从不同角度刻画要表现的事物。如艾青的《我爱这土地》，“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”诗人把自己想象成一只鸟，鸟活着，倾尽全力地为土地、河流、风、黎明歌唱；死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，以肥沃土地。诗人用充满创造性的想象把自己对苦难之中的祖国无比热爱的情感抒发得真切动人。
3．锤炼语言，让语言美化诗意。
诗歌的语言是凝练的、高度概括的，并且富有音乐性、多义性、可感性。所以在学写诗歌的时候要注意锤炼语言，让语言生动且富有张力。
(1)选择富有表现力的词语来美化语言。比如穆旦的《我看》，“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”。“揉”字颇具表现力，生动形象地写出了春风拂过草地的特点，写出了春风的轻柔。
(2)注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。
(3)注意节奏。现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。再如《周总理，你在哪里》，主体部分叙述“我们”四处寻找、深情呼唤，同样的句式形成反复，显示出步履的急切，节奏比较急促；最后两节直接抒情，反复咏叹，节奏较为舒缓。全诗急缓有致，音韵和谐，充分表现了人民对周总理的怀念之情。
1．好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
【答案】(示例)
请原谅我的一路沉默，
如同黑夜中静静的灯火。
我只想把祝福修剪成黎明时的第一缕曙光。
不管你有没有醒来，
都暖暖地挂在你的窗口。
2．请从“雨伞、拐杖、暖水壶、钢笔、地铁”中任选一项，展开合理的联想和想象，用优美的语言，创作一首诗歌。要求：语言优美，要突出所选事物的特点。
思路点拨：这道题的要点就是要展开合理的联想和想象。题目中的五件物品都是生活中与我们息息相关的。首先要回想起它们的外形、功能，然后将其与我们生活的其他方面进行联想，在这个过程中，发散思维特别重要。比如雨伞，雨伞的主要功能是遮风挡雨，进一步联想，它具有一个庇护的功能，再联想生活中给我们带来庇护的人、事、物，很容易联想到我们的长辈，再结合这样的特点，用优美的语言进行抒情。
【答案】略。　　　　　　　　　　　　　　6　我　看
　1.了解诗人穆旦的相关知识。
　2.朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
　3.分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美。
　4.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
一、字音字形
fēnɡ rùn(丰润)　　chén zuì(沉醉)
yōu qī(忧戚) bó fā(勃发)
piāo yì(飘逸) màn yóu(漫游)
liú pàn(流盼) yáo yè(摇曳)
二、识记词义
1．枉然：费力而不起作用。
2．沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
3．丰润：(肌肤等)丰满滋润。
4．凝望：目不转睛地看；注目远望。
三、课文梳理
探究点：把握诗歌中诗人所蕴含的情感
这首诗不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情。在写景方面，本诗达到了前人对王维诗歌的评价“诗中有画”的艺术效果，有着令人叫绝的诗情画意。诗歌选取春风、青草、远水、飞鸟、流云、大地等意象，展现出一幅北方原野夕照图，画面明快、淡雅、深邃。这恰与诗人深藏于内心的忧愁和哀痛形成鲜明对比，流露出诗人对时局的不安，也符合他在抗战时期提出的“有理性地鼓舞着人们去争取那个光明的东西”“新的抒情”的主张。
有人说，这首诗是一首抒情诗，诗人通过描写原野的美景，表达了对祖国大好河山的热爱之情。也有人说，这首诗隐含着诗人对时局的不安，体现了诗人引领民众追求美好的思想。你的看法是什么？请简要说明。
【答案】(示例一)诗歌表达了诗人对祖国山河的热爱之情，进而表达了对生命自由的渴望和讴歌。因为诗人在诗中借助于“我看”和意象的选择，展现了一幅幅温馨、恬静、唯美的画面，给人一种舒缓柔和的感觉。
(示例二)这首诗隐含着诗人对时局的不安，体现了诗人引领民众追求美好的思想。穆旦在抗战时，曾提出需要一种“朝着光明面的转进”的“新的抒情”的主张：为了表现社会或个人在历史发展下普遍地朝着光明面的转进，为了使诗和这个时代成为一种感情的和谐，我们需要“新的抒情”。在这种主张的引领下，他的诗歌自然也会展现这种思想。这首诗结尾讴歌生命，写“欢笑”，却又写“哀愁”，这明显带有不安。理解了这层情感，自然明白诗歌前两节极力铺排美景，实际上是诗人呼吁民众更加热爱我们的家园。
基础巩固
阅读下面的文字，完成1～3题。
古诗内容丰富，风格多样。有的清新恬淡，描绘了宁静yōu xián的田园生活；有的气势磅礴，描绘了jīn ɡē tiě mǎ的征战场面；有的豪放piāo yì，描绘了雄奇瑰丽的想象世界……
古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从古诗中________精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，________，让中华优秀传统文化在新时代________出蓬勃生机。
1．根据拼音写出相应的词语。
①yōu xián(　　　　)
②jīn ɡē tiě mǎ(　　　　　　)
③piāo yì(　　　　)
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．获取　与时俱进　迸发
B．汲取　与时俱进　焕发
C．获取　与日俱增　焕发
D．汲取　与日俱增　迸发
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美体验。
B．读诗不仅能够提升精神境界，而且能带来审美愉悦。
C．读诗不仅能带来审美体验，而且能够增强精神境界。
D．读诗不仅能带来审美愉悦，而且能够提升精神境界。
4．仿照画波浪线的句子，在横线上写两句话，使之构成排比句。
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天__________，____________，________________；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天________________________________________________________________________，____________，________________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
能力达标
【课内阅读】
阅读课文，完成练习。
1．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
2．指出下列句子运用的修辞手法，并分析其作用。
(1)我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。
(2)去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游。
3．“我枉然在你的心胸里描画！”一句中的“你”指代什么？
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成练习。
春
穆　旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
(选自《大公报·星期文艺》1947年3月12日)
4．小语想朗读诗歌第一节，下列朗读设计最贴切的一项是( )
A．语气激动，语调平静，语速较快
B．语气悲伤，语调低沉，语速较快
C．语气悲伤，语调低沉，语速较慢
D．语气激动，语调平静，语速较慢
5．第一节包含的意象有哪些？表现了大自然春天的哪些特点？
6．有同学认为这是一首写春天的小诗，也有同学认为这是一首言青春的小诗，请说说你的看法。
拓展提升
班级以“拥抱自然”为主题开展综合性实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
1．班委会组织同学们利用周末走进大自然，感受大自然的魅力。请你从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为本次活动的宣传标语。
行人　花草　文明　爱护
踩踏　绕道　彰显　含笑
2．班委会决定于3月10日下午3点在教室召开“拥抱自然”主题座谈会，大家一致推荐你去邀请语文组马老师到会指导。见到马老师，你会怎么对她说？
单元任务
·尝试创作
诗歌如何写得精彩呢？注意以下几个方面：
1．化虚为实，让意象表现诗意。
抽象的东西即“虚”，能感觉到、看得见、闻得着的东西即“实”。诗歌用形象说话，而形象的获得寄托在具体的“物”上，用“物”表现情感，这就需要化虚为实，也就是可以借助具体可感的意象(“物”)来抒写情志。如余光中的《乡愁》，诗人借“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，托物寄情，使抽象的“乡愁”具体化，增强了艺术感染力。
2．大胆想象，让想象营造诗意。
诗意离不开想象，要调动丰富的想象，从不同角度刻画要表现的事物。如艾青的《我爱这土地》，“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”诗人把自己想象成一只鸟，鸟活着，倾尽全力地为土地、河流、风、黎明歌唱；死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，以肥沃土地。诗人用充满创造性的想象把自己对苦难之中的祖国无比热爱的情感抒发得真切动人。
3．锤炼语言，让语言美化诗意。
诗歌的语言是凝练的、高度概括的，并且富有音乐性、多义性、可感性。所以在学写诗歌的时候要注意锤炼语言，让语言生动且富有张力。
(1)选择富有表现力的词语来美化语言。比如穆旦的《我看》，“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”。“揉”字颇具表现力，生动形象地写出了春风拂过草地的特点，写出了春风的轻柔。
(2)注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。
(3)注意节奏。现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。再如《周总理，你在哪里》，主体部分叙述“我们”四处寻找、深情呼唤，同样的句式形成反复，显示出步履的急切，节奏比较急促；最后两节直接抒情，反复咏叹，节奏较为舒缓。全诗急缓有致，音韵和谐，充分表现了人民对周总理的怀念之情。
1．好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
2．请从“雨伞、拐杖、暖水壶、钢笔、地铁”中任选一项，展开合理的联想和想象，用优美的语言，创作一首诗歌。要求：语言优美，要突出所选事物的特点。

展开更多......

收起↑