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《短歌行》
第九单元
《中职语文》基础模块上册
导入新课
1
探知背景
2
整体感知
3
精读分析
4
赏析探究
5
感悟主题
6
实践应用
7
导入新课
01
导入新课
说到“枭雄”，你们第一个想到的是谁？
在礼乐崩坏的周代末期，曹操挟天子以令诸侯，征讨四方，建立大魏，是历史上不可忽视的一代枭雄。
导入新课
那么，曹操是靠什么来建立宏图霸业的呢？
02
探知背景
探知背景
曹操
本名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。
他是中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。
东汉末年权臣、太尉曹嵩的儿子，曹魏政权的奠基人。建安二十五年，曹操去世，谥号为武。
其子曹丕称帝后，追赠他为武皇帝，庙号太祖。曹操喜欢用诗歌、散文抒发政治抱负，反映民生疾苦，是魏晋文学的代表人物，鲁迅赞之为“改造文章的祖师”。他还擅长书法，被唐朝张怀瓘《书断》评为“妙品”。
探知背景
建安风骨
建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。
同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
探知背景
“建安风骨”代表人物
三曹
曹操、曹丕、曹植
他们继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
七子
孔融、陈琳、王粲
徐干、阮瑀、应玚、刘桢
女诗人蔡琰
探知背景
歌行体
歌行体是我国古代诗歌的一种体裁，“行”是乐曲的意思。因汉魏以前的乐府诗题为“歌”和“行”的颇多而得名，其章节、格律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古诗、古风。
探知背景
创作背景
曹操大败赤壁之战后，年事渐高，面对战乱连年、统一中原的事业仍未完成的现实，忧愁幽思，但仍以统一天下为己任，决心招纳贤士建功立业，此诗便是在酒宴众文武时所作。
03
整体感知
整体感知
短歌行
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
整体感知
短歌行
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。
青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。
越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。
月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？
山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
整体感知
这首诗的押韵有什么特点？
不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵；
每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。
整体感知
韵脚的变化，会影响语气的变化，同时影响情感的表达。比如第一小节“歌”“何”“多 ”，梭波辙：e、o、uo适宜表现平静的心情， 或低落的情绪，以及宁静的氛围。所以读起来 要略带低沉。
第二小节的“慷”“忘”“康”，江阳辙：ang、iang、uang声响极洪亮，适宜表现慷慨激 昂，情绪激动的情感。所以这里情感发生变化， 朗诵时要有慷慨之气。以此类推，我们需要注意每节韵脚的变化，准确把握每节节奏的划分， 找准重音，才能真正朗诵好诗歌，体悟作者的情感。
04
精读分析
精读分析
请同学们诵读诗歌，并思考这首诗歌可以划分
为几个层次呢？
诗歌诵读与层次划分
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
第一层
精读分析
第二层
第三层
第四层
05
赏析探究
赏析探究
根据划分的诗歌层次，探讨诗歌的感情发展脉络。感受诗歌的“情感美”和“手法美”。
小组讨论
赏析探究
忧
思
迎
归
赏析探究
第一层
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
表达了人生短暂的忧思，但曹操的人生态度是积极进取的，看似及时行乐，实则隐藏深沉情感。
赏析探究
第二层
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
通过起兴、用典的手法表达求贤若渴的心情。
赏析探究
第三层
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
运用比喻的手法，将贤才喻为明月，表达渴望贤才来归的心意，情感上照应第一节。
赏析探究
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
以“乌鹊”无枝可依比喻人才的徘徊犹豫，后四句用典表明自己渴望多纳贤才、一统天下的愿望。
赏析探究
用典是古诗词中常用的一种表现方法，它的主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。
用典可以品评历史，借古论今；抒情言志，表明心迹；引发联想，创新意境；简洁精练，内涵丰富。
用典
赏析探究
请同学们找到诗句中的用典句，并分析其作用。
“何以解忧？唯有杜康。”
“杜康”，相传是发明酿酒的人，作者这里是借酒浇愁。
“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 ”
引用《诗经·郑风·子衿》中的诗句。“君”，这里指所思慕的贤才。“沉吟”，就是低吟，用低吟表示思念和倾慕。
赏析探究
“山不厌高，海不厌深。”
出于《管子·形势解》:“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”表达了作者希望尽可能多地接纳人才。
“周公吐哺，天下归心。”
“周公吐哺”的典故出自于《韩诗外传》。《韩诗外传》卷三载有周公的话:“吾于天下亦不轻矣!然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”作者以周公自比，表明自己渴望求贤以统一天下的宏图大志。
赏析探究
比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，“比”就是譬喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。
“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用。
比兴
赏析探究
《短歌行》中哪里运用了比兴手法？请结合具体诗句分析。
明明如月，何时可掇
明月不可掇停
比
得不到贤才的忧思不可断绝
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
“乌鹊”绕树寻枝
比
贤才还在徘徊选择
唯恐贤才不来归附的焦急心情
赏析探究
山不厌高，海不厌深。
“山高海深”
比
招纳人才的阔大胸怀
周公吐哺，天下归心。
周公热切殷勤地招待贤才
比
自己对天下人才归顺的渴盼
06
感悟主题
感悟主题
请同学们阅读《短歌行》与《龟虽寿》，思考两首诗的主旨和艺术手法的异同。
感悟主题
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。
腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马虽然伏在马槽旁，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里。
有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。
人的寿命长短，不只是由上天所决定的。
只要自己调养好身心，也可以益寿延年。
啊，庆幸得很！就用诗歌来表达内心的志向吧！
感悟主题
主旨异同
两首诗均表达人生短暂、要建功立业之意。
《短歌行》还表达求贤若渴和实现一统天下的抱负。
《龟虽寿》表现诗人自强不息、老而弥坚的豪迈气魄和积极进取精神。
感悟主题
艺术手法异同
两首诗都运用比兴手法
《短歌行》大量用典
《龟虽寿》托物言志
07
实践应用
实践应用
选择诗歌中的一个场景，进行扩写，描绘出一幅画面。
1
背诵《短歌行》。
2
根据个人兴趣和实际能力，任选一题完成并上传到学习平台。
选择一首自己喜欢的古诗，分析其用典和比兴手法的运用。
3

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