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(共33张PPT)
人的正确思想
是从哪来的
—人教统编版选择性必修中册—
毛 泽 东
新课导入
在我们的印象中，毛主席是诗人，是领袖，是政治家，实际上不仅如此，
他还是一位哲学家。邓小平同志在谈“实事求是”这一问题时，具体提到了《人
的正确思想是从哪里来的？》这篇文章，毛泽东思想的精髓就是这四个字，本
篇是毛泽东同志一篇很重要的哲学论文，是一篇文字兼美的典范，今天就让我
们一起来学习。
素养目标
叁
肆
贰
壹
鉴赏文章准 学习运用事
确、严谨、 理进行层层
生动、活泼 深入的论证
的语言特点。 的论证方法。
了解作者毛泽
东和本文的写
作背景，以及
在当时的重要
意义。
通过对文中重要语句的
分析，理解文章的深刻
内涵，提高对人的正确
思想只能从社会实践中
来的理论认识。
作者简介
毛泽东（1893—1976）字润之，笔名子任。湖南湘潭人，伟大的马克思
列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、书法家、诗人。中国共产
党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，中国人民的领袖。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。《时代》杂志也将他评为20
世纪最具影响100人之一。
作者简介
毛泽东在诗词创作上亦称巨擘，如《沁园春·雪》《
卜算子·咏梅》《七律·长征》等。
他的诗词里包含着他咏叹景物、军事指挥、治国领
导、人际交往等思想和体验，是中华民族一笔巨大的精神
财富。
毛泽东的文章主要有四个特点:
①有气势，即有革命家的气势—理直气壮，舍我其谁；
②有思想，即有思想家的高度—理从事出，片言成典；
③知识渊博，即有学者式的积累—用典丰富，文库史海，
随手拈来；
④个性化的语言，即政治家加文学家的语言—典雅、通俗
、幽默。
背景链接
1956年，我国社会主义改造基本完成，需要将建国以来开展社会主义建设的感性
经验上升为理性认识。《中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议》便成
了第一次认识飞跃的象征。
1956年之后，在《决议》指导下，开展了社会主义建设实践活动。强调通过高速
度增长，在较短的时间内实现工业化，提高生产力水平。三年自然灾害，社会主义经
济建设遭遇重大挫折。
1961年1月，中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针，提
出用三年左右的时间，把工业生产指标和建设规模降到确实可靠的水平上。
1963年5月，《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定》印发，毛泽东在
前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》一文。
背景链接
1963年5月2日毛泽东在杭州召集部分政治局委员和大区书记召开了一个小型会议
上制定的一个党内文件。
这个文件对国内政治形势作出了过于严重的估计，认为当前中国社会中出现了严重
的尖锐的阶级斗争情况，要求重新组织革命的阶级队伍，开展大规模的群众运动，打退
资本主义和封建势力的猖狂进攻。《前十条》下达后，各地根据这个文件精神，重新训
练干部，进行试点，为即将开展的农村“四清”和城市“五反”运动作了准备。
文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨，展现出毛泽东思想的强大力量。
学习这篇文章，有助于我们提高马克思主义的思想认识，把握马克思主义辩证的认识论，
增强分辨是非的能力。
知识链接
马克思主义辩证唯物的认识论认为：实践决定认识，是认识的基础。具体内容为：
1、实践是认识的来源。认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象
发生某种改变而获得的。
2、实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完
备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促使人类认识的发展。另外，实践锻炼
和提高了人的认识能力。
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准。要检验一种认识是否正确反映了客观事物，
需要联结主观与客观的实践来检验。通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生
的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4、实践是认识的目的和归宿。认识从实践中来，最终还要回到实践中去（指导实
践）。认识本身不是目的，改造世界是认识的目的和归宿。
文体知识
政论文是以政治视角分析、评论重大事件或社会问
题的议论文，核心特征在于通过逻辑论证阐明观点并达
成说服目的。其基本要素包括明确的论点、事实或理论
性论据、严谨的论证过程及清晰的论题。
政论文通常采用“提出问题—分析问题—解决问题”
的三段式结构（序论、本论、结论），综合运用举例、
反证、类比等论证方法。语言要求简洁客观，避免文学
化表达，同时需具备理论概括性，以辩证逻辑支撑政治
立场 。内容多涉及国家机制、方针政策或社会现实议
题，常见于政府出版物如《人民日报》。
读
书
之
于
心
灵
，
犹
如
锻
炼
之
于
身
体
02.
整体感知
人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。
人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三
项实践中来。
题目解读
人的正确思想是从哪里来的？
“人的正确思想是从哪里来的？”以疑问句形式提出论题
主要讲述一个正确的认识往往要经过由实践到认识，再从认识
到实践的多次反复才能完成。这篇文章是1963年写给农村工作
者的，因此语言通俗易懂，采用疑问句，有引起读者注意和深
思的作用。
结构梳理
（一）提出问题，明确论点
（二）总分总分析问题
人的
正确思想是
从
哪里来的
（三）联系实际，解决问题
结构梳理
第一部分（开头——“这三项实践中来”）：
引论，提出问题——人的正确思想，只能从社会实践中来。（中心论点）下文就围绕这一
中心论点进行论述。
第二部分（“人们的社会存在”——“辩证唯物论的认识论”）：
本论，分析问题——从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正
确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。
第三部分（“现在我们的同志中”——结尾）：
结论，解决问题——联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义，要进行辩证唯
物论的认识论的教育工作。
文本研究
1、“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点为什么是错误的？
前者是客观唯心主义的观点，认为在人的主观意识之外还独立存
在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的
产物。
后者是主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观意识的产物，
思想是自己头脑里固有的。
2、本文在引论部分有何特点？试分析其效果。
特点：连用三个设问。
效果：
①从观点表达上说,本文以设问句开头,在自问自答中提出自己的正面主张,就使正确
的观点和错误的观点形成鲜明的对照,使论点极为鲜明。
②从阅读效果上说,以设问句开头,很自然会引起读者的“疑”,文章开门见疑,读者
急于了解问题的答案,说理就自然地形成了一种高屋建瓴的论辩气势。
③从与论点的关系上说,本文是一篇立论,不是驳论,不能具体详细地对唯心主义的错
误观点进行揭露和批驳,作者便巧妙地运用设问的方法在立论中渗入了驳论的成分,增
强了文章的战斗性。
3、三个问题的关系是怎样的
第一个问题引出议论的中心,统贯全篇,
也包括了后两个问题的内容。
4、文中说“人的正确思想，只能从社会实践中来……”，作者是怎样
强调“只能”的？
作者用设问句的形式，接连提出三个问题。提问之后没
有立即回答，而是从反面一连两次自问自答。
否定了关于认识来源的种种唯心主义观点，既造成疑问
和悬念，引起读者思考，又强调了回答的内容，说明了中
心论点的内在含义。
5、如何理解“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变
成改造社会、改造世界的物质力量”这句话的含意？
“代表先进阶级”说明“思想”的阶级性，“正确”
说明“思想”的真理性。
“改造社会、改造世界”说明这种物质力量的作用，
“改造世界”则是“改造社会”意义的更进一层。
6、思考：本文的题目是一个问句，文章的开头部分就是通过对这个问题的回答，鲜
明地提出了论点。请用图示表示作者的观点。
人的正确思想是从哪里来的？是从天上
破立结合，鲜明有力
掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的
吗？不是。人的正确思想，只能从社会实
践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗
争和科学实验这三项实践中来。人们的社
会存在，决定人们的思想。而代表先进阶
级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变
成改造社会、改造世界的物质力量。
改造社会
客观唯
心主义
生产斗争
阶级斗争
科学实验
人的正
确思想
主观唯
心主义
改造世界
拓展探究
本课两篇文章是系统论述马克思列宁主义的经典文献，它对于今天的我们年轻
一代有哪些重要启示
①要实事求是地调查研究现状。
现在一些人在搞研究写论文的时候，粗枝大叶，一知半解，就开始大发议论。
只有实事求是地研究现状，才能对事物作出正确的判断，进而作出正确的处
理。我们年轻一代是国家未来的栋梁，不论是从事实际工作还是理论研究都
应该系统地周密地调查研究现状。
拓展探究
②要认真全面地学习研究历史。
毛泽东指出，“许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自
己的祖宗，则对不住，忘记了”。中华民族源远流长的历史，能够提升
我们的民族自尊心和个人奋斗的自信心，能够给予我们无尽的智慧。我
们要学习国外的先进经验，但不能忘记学习我们厚重的历史，而且要养
成认真学习研究历史的良好习惯。
拓展探究
③要有的放矢地去学习运用理论。
毛泽东指出，“许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实
践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了”，
“为了单纯地学理论而去学理论”。现在，也有一些学生崇尚空谈，理
论与实际脱节，小事不愿做，大事做不了。青年一代要肩负起历史责任，
养成理论和实际统一的马列主义学风，有的放矢，确保理论学习取得实
效。
写作特色
1.语言通俗、严谨。
这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂的
语言来表述。如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自
己的头脑中来，开始是感性认识”， 从人体的具体器官来谈“感性认识”，就非常通俗易
懂。同时，为使说理准确、严密， 句子中往往用一些修饰、限制性的词语。如“人的正确
思想， 只能从社会实践中来， 只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中
来”。这里用了两个“只能”， 说明人的正确思想来自实践是唯一的， 回答非常肯定。
2.事理论证， 层层深入。
本文按照“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构，运用唯物主义认识论的原理，
层层深入地论证“人的正确思想， 只能从社会实践中来”的论点。就是在内部层次上，
写作特色
也体现了这一特点。如在论证由实践到认识的第一次飞跃时， 紧紧扣住认识怎样从实践开
始， 经过感性认识达到理性认识来谈。
3.首尾呼应， 全篇论述贯通一体。
开头提出“是从天上掉下来的吗 ”“是自己头脑里固有的吗 ”两个疑问， 结尾部分以
“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结
论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”
与之呼应。开头阐述“物质可以变成精神， 精神可以变成物质”， 结尾部分说，这些同志
对于这一常见的飞跃现象，“也觉得不可理解”， 与之呼应。
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书
之
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心
灵
，
犹
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锻
炼
之
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体
归纳总结
人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。
人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三
项实践中来。
归纳总结
一方面，这是作者一贯的特有的语言风格。作者善于用群众喜闻乐见
的、生动活泼的语言来表达自己的思想观点。我们读过的《改造我们的
学习》《反对党八股》等，都具有这样的语言特点。
另一方面，是由本文的写作对象和目的决定的。本文的读者对象主要
是下农村的工作干部，其目的是武装他们的头脑，用正确的思想去指导
工作，宣传群众。故作者在行文时使用通俗浅近的语言，比起其他文章
显得尤其突出，这是内容决定了语言形式。
归纳总结
观点一：树立理论联系实际的学习观。面对跨世纪的宏图和历史赋
予的重任，我们不仅要认识到理论联系实际的重要性，更要真切地感受
到学习“有的放矢的态度”的迫切性。我们一定要注重理论与实际相结
合，而不是成为一个只拥有一纸文凭，而没有真才实学的学生。
归纳总结
观点二：树立实事求是的优良学风。求知求学必须讲究实证，踏踏
实实。从校园到社会，各种诚信缺失的现象屡见不鲜，放眼今天的校园，
考试作弊、学风浮躁、作业抄袭等现象十分突出。因此，我们不仅要在
实事求是思想路线的教育中倡导严谨的学风，还需要进一步弘扬踏实做
事、诚信做人的重要品质。
归纳总结
观点三：树立独立思考的学习观。当今社会，我们每天都要面对海
量的信息，这些信息真假混杂，令人难辨，这就需要我们独立思考，透
过现象看本质，做到不信谣、不传谣。我们要多一分理智，多一点责任，
多一点思考，头脑清晰，明辨是非。
文章主旨
本文论述了人的正确思想只能从社会实践中来的
道理。为了阐明这一道理，毛泽东从认识与实践
的关系角度，论述了正确思想的形成过程，使我
们懂得： 人们的社会存在， 决定人们的思想，
人们要从实践中得到正确思想， 而正确的思想又
不断推动实践，而且， 一个正确的认识， 往往
需要经过由实践到认识， 由认识到实践这样多次
的反复，才能够完成。
板书设计
(一)中心论点：人们的正确思想，只能从社会实践中来
总论物质与精神的辩证关系
人的正
确思想
是从哪
里来的
从感性认识到理性认识的飞跃
(二）分析问题：人 认识过程的两个飞跃
的思想形成的过程
从理性认识到实践的飞跃
总结并深化：正确的认识需要多次反复
(三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义
拓展延伸
毛泽东语录
没有调查就没有发言权。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。
希望寄托在你们身上。
感
—人教统编版选择性必修中册—

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